張志先

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是教育部考試中心張開老師提到的一個(gè)概念：“通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性?！睉?yīng)當(dāng)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令，集中精力把問(wèn)題論清說(shuō)透，呈現(xiàn)出思維的深化，緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文發(fā)展到今天，我們有必要再來(lái)談這一高考作文的重要方面，期待尋求建構(gòu)突破。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)展示

1. 指令性。指令性就是作文題目的寫作任務(wù)必須是明確的、具體的，能引導(dǎo)考生就一個(gè)要求來(lái)寫作，針對(duì)性強(qiáng)，導(dǎo)向十分清晰。

（2018年全國(guó)Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2000年 農(nóng)歷庚辰年，人類邁入新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年 汶川大地震，北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年 ?“天宮一號(hào)”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成;“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

……

2020年 全面建成小康社會(huì)。

2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)，你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和新中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

作文材料“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”精選7個(gè)年份，既集中展示中國(guó)新世紀(jì)的標(biāo)志事件和新時(shí)代的重大規(guī)劃，又精準(zhǔn)對(duì)接這一代考生成長(zhǎng)史的重要時(shí)刻，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與歷史感。要求考生根據(jù)對(duì)材料的聯(lián)想和思考，寫一份個(gè)人版“世紀(jì)寶寶成長(zhǎng)簡(jiǎn)史”，并給新時(shí)代出生，2035年十八歲的青年予以人生的啟迪、引導(dǎo)。

體式指令：無(wú)論何種體式，都要求有一定的讀者意識(shí)。內(nèi)容指令：材料中所列舉的中國(guó)符號(hào)和元素，材料中省略部分可以進(jìn)行預(yù)設(shè)。思維指令：以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考。對(duì)象指令：2035年那些18歲的一代人，將你所觸發(fā)的聯(lián)想和思考，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”，待到2035年開啟。

總結(jié)來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的指令可細(xì)分為：①體式指令，即指令寫成什么樣的文體;②內(nèi)容指令，即指令寫作內(nèi)容是什么;③思維指令，指令問(wèn)題的焦點(diǎn)，即寫作的著力點(diǎn);④對(duì)象指令，即指令具體的問(wèn)題。

2. 矛盾性。一般給出一個(gè)情境，提出對(duì)立或矛盾的問(wèn)題，然后要求考生談?wù)勛约旱目捶?，提出解決問(wèn)題的方案。由于材料出現(xiàn)了一個(gè)對(duì)立、矛盾的情境，那么就需要考生進(jìn)行一定程度的探究。探究其實(shí)很好理解，就是對(duì)作文內(nèi)容做深入探討與認(rèn)真研究，以達(dá)到分析矛盾和解決矛盾的目的。

（2018年上海卷）生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

作文題提供的材料，關(guān)涉中國(guó)傳統(tǒng)文化“需要與被需要”的拷問(wèn)。這兩個(gè)概念要在短時(shí)間內(nèi)梳理清晰，其實(shí)是不太容易的?！靶枰蔽覀兒芎美斫?，如果“被需要”只是為了娛樂(lè)式的“成為明星”，那么，這種“被需要”就是錯(cuò)誤的;如果“被需要”是一種文化素養(yǎng)的引領(lǐng)、自我內(nèi)涵的提升，是為了對(duì)他人有幫助，這種“被需要”的積極心態(tài)是值得肯定的。

3. 辨析性。辨析性又叫思辨性。辨析關(guān)鍵概念，辨析是非，辨析因果本質(zhì)。辨析性是非常重要的思維能力特征，符合對(duì)“考查考生獨(dú)立思考問(wèn)題能力”的要求，也是高考作文未來(lái)發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。

（2018年全國(guó)？域卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

二戰(zhàn)期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出應(yīng)該注意彈痕少的部分，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)斗機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航。而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題;②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

作文材料“對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的防護(hù)”就屬于典型的思辨性驅(qū)動(dòng)型作文?！皼Q定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出應(yīng)該注意彈痕少的部分”，材料明白曉暢，饒有趣味，又耐人尋思;事理邏輯嚴(yán)密，又有“留白”;含意明確，又有開放性，引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、深化思考。平時(shí)不太引人注意的地方，它可能正是決定事物成敗的關(guān)鍵所在。有時(shí)只看到了事物的表面，而忽略了另一面，或背后的事件，所以，要透過(guò)事件表面看到本質(zhì)，看到更關(guān)鍵的其他事實(shí)，全面、綜合地看問(wèn)題。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)考生進(jìn)行辯證思考，牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問(wèn)題。作文主要考查的是考生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容，情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些內(nèi)容加以整合的邏輯思維能力。

4. 比較性。俗話說(shuō)，沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別。比較中可以讓我們獲得進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)和挖掘長(zhǎng)處是創(chuàng)造奇跡的源泉?，F(xiàn)實(shí)生活中對(duì)比性是處處存在的，它是推動(dòng)社會(huì)與科技發(fā)展的根本方式和重要工具。

（2018年全國(guó)Ⅲ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

時(shí)間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

——新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。不少于800字。

“圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意”，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的要求?！案母镩_放三部曲”，以三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)濃縮改革開放不平凡的40年歷程，折射出發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。分開來(lái)看，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)分別奏響了各自階段的歷史任務(wù)與時(shí)代精神的主旋律。合而觀之，三條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)則為改革開放40年書寫了波瀾壯闊的發(fā)展三部曲，可以引導(dǎo)考生在完成寫作任務(wù)的過(guò)程中，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)代青年的使命與挑戰(zhàn)，時(shí)刻銘記改革前輩的光榮與夢(mèng)想，不忘初心，砥礪前行，將改革進(jìn)行到底。

這樣的題型。往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說(shuō)理論證。考生可作的重點(diǎn)是說(shuō)用選擇的原則、理由，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，鮮明地闡述自己的論點(diǎn)凸顯自己的態(tài)度。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題結(jié)構(gòu)盤點(diǎn)

一般任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文試題由“題干”“材料”“導(dǎo)語(yǔ)”“任務(wù)”“要求”和“提示”六個(gè)部分組成。

1.“題干”的作用是強(qiáng)調(diào)“讀材料”和“寫文章”的關(guān)聯(lián)，并對(duì)文章篇幅提出了基本要求。在考場(chǎng)上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。

2.“材料”一般取材于近期的社會(huì)新聞事件，體現(xiàn)了時(shí)代性、即時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，材料是思考的原點(diǎn)，是思維的出發(fā)點(diǎn)，是選擇寫作角度、確定立意的重要依據(jù)。

3.“導(dǎo)語(yǔ)”起到了“搭橋”“定向”的作用。它在“材料”和“任務(wù)”之間架起了一座溝通的橋梁。將思路引向?qū)Α耙陨鲜虑椤保ň唧w材料）的看法，意在激活寫作思維、激發(fā)思考本源，為完成寫作任務(wù)奠基。

4.“任務(wù)”即對(duì)某現(xiàn)象或事件表明你的觀點(diǎn)，闡述你的想法;有時(shí)還有形式上的任務(wù)，比如給特定人群寫一封信?？傊?，無(wú)論形式或者內(nèi)容，都要具備，這樣才算完成寫作任務(wù)。

5.“要求”不僅強(qiáng)調(diào)“選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)”，尤其強(qiáng)調(diào)在“選角度”和“定立意”時(shí)，我們必須要“綜合材料內(nèi)容及含意”。作為高中生只有對(duì)材料進(jìn)行總體把握，其思維和寫作才能不會(huì)出現(xiàn)“抓住一點(diǎn)，不及其余”的情況。寫作時(shí)文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容可信，才能彰顯其邏輯性和思辨色彩。

6.“提示”是指作文要求后面的提示語(yǔ)。如2018年高考全國(guó)Ⅰ卷“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”。作文要求考生對(duì)“以上材料”“據(jù)此”寫一篇文章，那么首先就得弄明白材料重點(diǎn)講了什么內(nèi)容。兩則或兩則以上的材料，適合用“求同存異”的方法概括出材料的核心內(nèi)容。到底是“求同”還是“存異”，就要根據(jù)作文具體要求而定?？忌衙總€(gè)獨(dú)立的材料聯(lián)系起來(lái)，找出它們之間的異同點(diǎn)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料特點(diǎn)

1. 材料的內(nèi)容思想緊扣“主旋律”。正如張開所說(shuō)：“作文試題凸顯考試對(duì)人才培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考作文試題獨(dú)特的教育功能?！?/p>

2. 材料具有真實(shí)性的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的材料主要指新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)，與傳統(tǒng)的故事新編、警句名言、漫畫圖片有很大的不同。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，這種材料的真實(shí)性，意在鼓勵(lì)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生。

3. 材料價(jià)值取向具有多元性。價(jià)值取向的多元化表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：材料一般具有爭(zhēng)議性，關(guān)涉的人物對(duì)象不是一個(gè)人，命題者往往對(duì)材料沒(méi)有鮮明的感情傾向。這樣的材料，能保證考生選擇感受最為深刻的一點(diǎn)寫作。社會(huì)主義核心價(jià)值觀無(wú)疑是立意的主旋律，但一定注意不要“貼標(biāo)簽”、“穿靴戴帽”，或者空發(fā)一通議論。在弘揚(yáng)正氣、傳遞正能量的同時(shí)，還可從反面針砭時(shí)弊，揭露社會(huì)上存在的某些消極落后現(xiàn)象。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題型分析

1. 權(quán)衡選擇型

即寫作任務(wù)是一個(gè)帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，可能有多個(gè)結(jié)果，讓考生通過(guò)協(xié)商或討論選擇一種結(jié)果，并進(jìn)行充分論述。

（1）開門見山做出選擇。因權(quán)衡選擇型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作任務(wù)，就是從多種選擇中做出一種選擇，所以考生開篇做出選擇便鎖定了任務(wù)，從而直接告訴閱卷老師“我沒(méi)跑題”。

（2）重點(diǎn)闡釋做出某種選擇的理由。俗話說(shuō)“有理有據(jù)”才具有說(shuō)服力，只做出選擇而說(shuō)不出理由，文章不僅沒(méi)有說(shuō)服力，而且顯得內(nèi)容單薄。事實(shí)上，考題正是通過(guò)引導(dǎo)考生“自圓其說(shuō)”，從而考查了其開放的思維能力。

（3）兼顧權(quán)衡與選擇的過(guò)程。既然是權(quán)衡，就應(yīng)該有所比較，所以考生在著重論述所選觀點(diǎn)的同時(shí)一定要兼顧其他觀點(diǎn)，比較出它們之間的異同、它們之間的優(yōu)劣。如此，既思想深刻，又緊鎖任務(wù)。

（2016年全國(guó)Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

試題材料提供了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的三個(gè)途徑，試題的寫作任務(wù)是從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較權(quán)衡上述三條途徑，鎖定此寫作任務(wù)，考生可從以下角度立意：

角度一：課堂有效教學(xué)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。因?yàn)樵谡n堂上，老師傳授了我們語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與寫作的方法，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新等。

角度二：課外大量閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。因?yàn)檎n外閱讀拓展了我們的視野，豐富了我們的知識(shí)，是課堂教學(xué)的延伸。

角度三：社會(huì)生活實(shí)踐是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑。因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是語(yǔ)文的外延，在社會(huì)實(shí)踐中能體驗(yàn)到課堂上獲得的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，能體會(huì)到大量閱讀帶來(lái)的深刻領(lǐng)悟。

2. 經(jīng)驗(yàn)交流型

即給出事件或話題后，要求考生表明態(tài)度，并且結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)看法。

（1）有“我”之故事。因經(jīng)驗(yàn)與交流類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作任務(wù)中有“我”的存在，所以講述“我”的故事既符合寫作要求，又能增強(qiáng)文章的真實(shí)感。

（2）有“我”之情感。俗話說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！弊髡呓?jīng)驗(yàn)的交流與分享欲引起與讀者的共鳴，沒(méi)有真情實(shí)感豈能打動(dòng)人心，所以可以“我”的口吻抒情，亦可采取第二人稱“你”與讀者或文中的形象對(duì)話。

（3）有“我”之見解。既然是通過(guò)“我”的故事來(lái)交流感悟、經(jīng)驗(yàn)等，如果考生能寫出“我”的獨(dú)到的見解，定能在思想認(rèn)識(shí)上“高人一等”，從而搶占高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“立意深刻”之發(fā)展等級(jí)。

（2018年天津卷）閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。（60分）

生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰;器能助人成事，有利器方成匠心之作;有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度;有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想……

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題;②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

天津卷要求“根據(jù)自己的體驗(yàn)和感悟”，寫一篇不少于800的文章，這是典型的經(jīng)驗(yàn)交流型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

可以說(shuō)，天津卷作文命題構(gòu)思頗具匠心：短短一段文字蘊(yùn)含了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)工匠精神、大度做人和掌握大國(guó)重器等內(nèi)涵，既為考生增加了寫作選擇空間，展現(xiàn)多元思維，體現(xiàn)深層理解，又為后來(lái)的考生發(fā)出了一個(gè)信號(hào)：立德樹人乃立身、立國(guó)之本;學(xué)習(xí)上除了掌握課本知識(shí)外，更要關(guān)心時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，要有大視野、大眼光，大胸襟。

3. 表態(tài)說(shuō)理型

表態(tài)說(shuō)理型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求考生針對(duì)某一具有爭(zhēng)議的社會(huì)事件或話題，表明自己的態(tài)度，發(fā)表自己的看法。

（1）態(tài)度要誠(chéng)懇、堅(jiān)決，不要拖泥帶水。

（2）在發(fā)表看法時(shí)，不可過(guò)激，話不可說(shuō)滿，要留有余地。

（2017年全國(guó)Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜 ?甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏 ?源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。（魯 ?迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

試題材料由精挑細(xì)選的六個(gè)中華名句組成，側(cè)重對(duì)中國(guó)文化的理解、認(rèn)同與傳承。六個(gè)名句各自獨(dú)立，內(nèi)涵豐富：①自強(qiáng)奮發(fā)，積極拼搏;②念故思鄉(xiāng)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家;③關(guān)注內(nèi)在，重視品質(zhì)，個(gè)性獨(dú)特，豁達(dá)自信;④開闊胸襟，擴(kuò)大格局，拓寬視野，提升境界，博觀約取，兼聽則明;⑤敢于正視，敢想敢做，勇于擔(dān)當(dāng);⑥充滿自信，關(guān)注當(dāng)下。

六個(gè)名句又彼此關(guān)聯(lián)，聲氣相通，指向鮮明：從古代《周易》、杜甫等，到近代魯迅，再到現(xiàn)代毛澤東，充分體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與傳承有序;含詩(shī)詞和隨感，或豪邁或溫婉;有抒懷與思辨，有個(gè)人“小我”或家國(guó)，有社會(huì)“大我”，這也正是中華文化博大精深與歷久彌新的生動(dòng)寫照。由此而觀，試題命制思想主線清晰，充分發(fā)揮了作文的積極導(dǎo)向功能，體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”中的文化自信，引導(dǎo)考生自覺(jué)增強(qiáng)家國(guó)意識(shí)和奮發(fā)意識(shí)，形成積極正面的價(jià)值判斷，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

試題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，這實(shí)際上是在重點(diǎn)考查考生的邏輯思維能力?？忌紫缺仨毇@得對(duì)這六個(gè)名句的直觀體驗(yàn)，然后在充分理解把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析與綜合、比較與分類，抽象與概括，最后對(duì)其進(jìn)行自由組合與疊加，使之形成關(guān)聯(lián)，而這個(gè)關(guān)聯(lián)，恰是寫好這篇作文的瓶領(lǐng)和突破點(diǎn)。

4. 回應(yīng)解答型

（1）鎖定欲回應(yīng)或解決的問(wèn)題開篇?？忌仨毦o扣文題開篇，從而鎖定任務(wù)。

（2）展現(xiàn)回應(yīng)或解決問(wèn)題的過(guò)程?？忌烧故窘鉀Q問(wèn)題的具體過(guò)程，也可提供解決問(wèn)題的方案，也可對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程抒發(fā)感悟。

（3）對(duì)特定材料不離不棄。因回應(yīng)與解答類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作任務(wù)是由特定材料生發(fā)的，故考生不但開篇要聯(lián)系特定材料，而且行文過(guò)程也要聯(lián)系特定材料，可謂要讓文章觀點(diǎn)“從材料中來(lái)，也要回到材料中去”。

（2017年全國(guó)Ⅰ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

本題是則典型的回應(yīng)與解答類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。試題材料呈現(xiàn)了12個(gè)關(guān)鍵詞，寫作過(guò)程要求從12個(gè)關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，并且這兩三個(gè)關(guān)鍵詞必須形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。寫作任務(wù)是解答一個(gè)預(yù)設(shè)的任務(wù)——寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。鎖定此寫作任務(wù)，考生可自由組合關(guān)鍵詞來(lái)解答此問(wèn)題。

從關(guān)鍵詞的性質(zhì)上進(jìn)行組合。如由“長(zhǎng)城”與“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”與“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的科技中國(guó)，由“中華美食”與“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)熱情舞動(dòng)的中國(guó)，由“共享單車”與“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。

從主題上進(jìn)行組合。如“一帶一路”是國(guó)際合作模式的創(chuàng)新，“共享單車”是民間力量的創(chuàng)新，“美麗鄉(xiāng)村”是城鎮(zhèn)化進(jìn)程發(fā)展模式的創(chuàng)新，“高鐵”與“移動(dòng)支付”是科技的創(chuàng)新。

5. 意見建議型

意見建議型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，往往會(huì)給出一個(gè)需要解決的問(wèn)題，或者人物所處的兩難處境，讓考生給出解決方案或者意見建議。

1. 意見建議要有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠做到舉一反三。

2. 意見建議要能充分考慮當(dāng)時(shí)的處境，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

比如，2018年上海卷（作文題見前）作文材料看上去簡(jiǎn)單，但是要想寫深刻，卻不容易，它取決于考生的認(rèn)知水準(zhǔn)和思維素養(yǎng)?！靶枰迸c“被需要”本身就是兩難處境，我們需要在文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的意見建議。這個(gè)話題牽涉到社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至關(guān)涉文化思想哲學(xué)等領(lǐng)域。

責(zé)任編輯 廖宇紅