郭全軍

摘要：長期以來，人類學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家以及社會學(xué)家對游戲進(jìn)行了認(rèn)真地研究和探索，以各自角度得出不同結(jié)論，但大多數(shù)認(rèn)為：“游戲是人類活動的一種特殊形式”，也就是說游戲這個源遠(yuǎn)流長的古老話題是一種代代相傳的教育年輕一代的特殊教育形式，它的趣味性、競爭性對學(xué)生有著很大的吸引力。

關(guān)鍵詞：智力;體力;體育;游戲教學(xué)

體育課的游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身體機能全面發(fā)展，增強身心健康，掌握體育運動技術(shù)的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)學(xué)生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。隨著學(xué)生年齡增長，有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)，是非常必要的，下面我就結(jié)合益智游戲在體育課堂中對于學(xué)生的思考能力的促進(jìn)作用談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、體育課益智游戲教學(xué)的目的任務(wù)

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。

2、學(xué)習(xí)體育知識，提高身體活動能力，增進(jìn)健康，開發(fā)思考能力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進(jìn)取心。

4、發(fā)揮集體主義精神，進(jìn)行社會主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。

二、體育益智游戲教學(xué)的特點

1、寓思想品德教育于游戲活動中

2、寓趣味性于游戲活動中

3、寓思考于游戲活動中

三、創(chuàng)新思考能力是人類社會生生不息、永遠(yuǎn)向前的動力，行將到來的知識經(jīng)濟時代在學(xué)校教育必須以發(fā)展人的創(chuàng)新思維，開發(fā)人的創(chuàng)新潛能為核心。

1、情感激發(fā)創(chuàng)新思考能力

心理學(xué)表明：積極情感具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)和強化認(rèn)識活動、提高學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)生個性行為品質(zhì)的巨大功能，可以使學(xué)生產(chǎn)生無窮無盡的好奇和追求。在教學(xué)中結(jié)合教材的特點創(chuàng)設(shè)情境，授之以趣，教之以情，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，必能獲得情感的充盈和趣味的純真。體育教學(xué)實踐證明：教師只有用飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，同時要充分運用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言才能得到學(xué)生的充分尊重和信任，學(xué)生才樂意參與到整個教學(xué)過程中，才能激發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新思維。

2、思考能力貫穿整個活動

美國的華盛頓有句名言：“我聽見了，就忘記了;我看見看了，就記住了;我做過了，就理解了?！边@句話值得我們深思，在體育課堂中我們只有給學(xué)生更多實踐的機會和空間，才能使活動得以切實、全面、深入的貫徹。只有讓學(xué)生主動探索發(fā)展，才能獲得成功的體驗，在直觀感性的交流觀察、感知、領(lǐng)悟、積淀，漸漸的學(xué)生自然就能精熟、啟智，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

3、在思考中協(xié)作學(xué)習(xí)

培養(yǎng)創(chuàng)新精神不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的習(xí)慣，也不僅僅是教會學(xué)生上下求索解疑求知的方法。

4、評價激勵思考能力

要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊含在學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能，就需要采取寬容而積極的評價策略。在課堂教學(xué)中，尤其要當(dāng)場評價，因為學(xué)迫切希望獲得一個結(jié)論，此時切記，結(jié)論的評價是次要的，而解決問題的過程確是主要的。如果結(jié)論是錯的，因為幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤的原因，學(xué)生就會試著用另一種方法去解決，直到成功。這是一個嘗試創(chuàng)新的過程，可以使學(xué)生掌握方法，磨練意志：如果結(jié)論是對的，不必匆忙肯定，以防學(xué)生思維就此停止，而仍應(yīng)堅決地評價思維活動過程，這樣也可以引發(fā)又一個新的萌芽。所以，教師在評價策略上，同樣發(fā)揮指引、啟發(fā)作用，并真正使自己成為學(xué)生在探索求真道路上的伙伴，去幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生體會“引而不發(fā)，躍如也”的“煎熬”，使評價成為創(chuàng)新的新的增長點。

5、體育教學(xué)中培養(yǎng)思考能力的策略

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有根深蒂固的需要，就是虛妄自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者”。創(chuàng)新是每一個人天生就有的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又成為體育教學(xué)中的一個值得探討的問題。

6、創(chuàng)設(shè)活動情景，營造益智思考的氣氛

古代思想教育家朱熹說：“教人未見意趣，比不樂學(xué)?！币獙W(xué)生樂學(xué)，先要引發(fā)學(xué)生的情趣，只有當(dāng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣時，再通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，才能將學(xué)生帶進(jìn)想象的天地，才有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如我要求學(xué)生以體育活動的形式表現(xiàn)“忽然遇上大雨”并給他們5分鐘準(zhǔn)備。練習(xí)口令下達(dá)后，有的以跳躍的形式跨過雨水形成“水渦”;有的學(xué)生抬著“病號”急速跑向“安全區(qū)”;有的則以百米沖刺的速度逃避“雨淋”;還有的則學(xué)小動物跳，嘴里大叫“下雨了，下雨了”。在各顯神通的瞬間，不但力量、速度、彈跳得到了不同程度的發(fā)展，而且也給了他們一個極好的自我表現(xiàn)機會，學(xué)習(xí)興趣一下就提高了。

7、提供益智想象空間，進(jìn)行思考的實踐

俗話說：”三個臭皮匠頂個諸葛亮”.利用眾人的智慧，多組織討論研究，容易碰撞出創(chuàng)新的火花。因此，在體育教學(xué)中，可留有一定的余地，千方百計地啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵他們大膽實踐，將腦中的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。

8、給予經(jīng)常鼓勵，增強益智思考信心

古人在行軍打仗時認(rèn)為，士兵可鼓勵而不可泄，強調(diào)的便是“士氣”，即進(jìn)取心和積極性，而這類“士氣”的建立便在于“鼓”（意思為鼓勵、鼓舞）?，F(xiàn)今，在體育教學(xué)中也應(yīng)多采用鼓勵教學(xué)法，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵，有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新信心。

9、適時加以評價，肯定益智思考的成果

創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。在肯定中特別強調(diào)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗，把對學(xué)生的評價與學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

四、思考和建議

任何一種教學(xué)思想和方法都有科學(xué)性、系統(tǒng)性，但體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力還沒有系統(tǒng)的論證，我們體育教師需要在實踐中不斷摸索。在推行素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)起著獨特的作用，我們應(yīng)充分利用它培養(yǎng)學(xué)生主動、思考能力，引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路，真正讓學(xué)生的思考能力和益智課堂有機結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的探索》中國教育學(xué)刊 2003.02

[2]《培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑》北京教育 2002.05 2