楊雅瓊

摘 要：在微時(shí)代的背景下，充分發(fā)揮微媒體的傳播優(yōu)勢，促進(jìn)微媒體與經(jīng)典閱讀結(jié)合是微時(shí)代下大學(xué)生經(jīng)典閱讀的必然趨勢。本文在具體分析微媒體對大學(xué)生經(jīng)典閱讀影響的基礎(chǔ)上，通過深入的社會調(diào)查，揭示了微時(shí)代下大學(xué)生經(jīng)典閱讀的基本現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，本文從利用圖書館資源塑造書香校園、依托學(xué)生社團(tuán)激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣、多渠道解讀經(jīng)典作品提升閱讀能力三個方面探討了以微媒體促進(jìn)大學(xué)生經(jīng)典閱讀提升的具體對策。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;大學(xué)生;經(jīng)典閱讀

在微時(shí)代的背景下，功利性與休閑娛樂性閱讀已成為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的主要障礙，如何培養(yǎng)大學(xué)生經(jīng)典閱讀的良好習(xí)慣，提高其文化底蘊(yùn)成為需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。微媒體具有傳輸快捷、內(nèi)容豐富與形式多元等優(yōu)勢，促進(jìn)微媒體與經(jīng)典閱讀結(jié)合是微時(shí)代下大學(xué)生經(jīng)典閱讀的必然趨勢。以“微”的形式閱讀經(jīng)典，對提高大學(xué)生經(jīng)典閱讀的意識和提升閱讀效果具有重要意義。

一、微媒體對大學(xué)生經(jīng)典閱讀的影響

經(jīng)典作品對讀過并喜愛它們的人構(gòu)成一種可貴的文化體驗(yàn)，即使重讀依然能讀出新的內(nèi)容。正如蘇軾所說，“好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。”可見，無論在什么時(shí)代，閱讀經(jīng)典對每個人都是必要的。而作為國家和時(shí)代發(fā)展的希望——當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該閱讀經(jīng)典。經(jīng)典閱讀不但利于個體充盈內(nèi)心精神，也是一個學(xué)校厚重學(xué)風(fēng)的必備基礎(chǔ)，更是一個國家興旺發(fā)達(dá)的精神動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級，微博、微信、微小說、微電影等“微”產(chǎn)品將我們帶入了一個全新的“微時(shí)代”。在這個時(shí)代里，人們將太多的時(shí)間用于各種社交媒體，而忽視了閱讀的力量，更別說經(jīng)典閱讀。也因如此，對經(jīng)典閱讀的堅(jiān)守就顯得彌足珍貴。

微時(shí)代具有信息碎片化、內(nèi)容多元化、傳輸效率高等特點(diǎn)，雖然它為人們的生活帶來了極大的便利，但另一方面由此涌現(xiàn)出來的“淺閱讀”、“快餐式閱讀”、“功利性閱讀”等閱讀方式似乎也在損害著人們的閱讀品味和閱讀質(zhì)量。但微媒體的出現(xiàn)是把雙刃劍，既要看到它的消極方面，也要看到其積極作用。學(xué)校應(yīng)該在微媒體這個大環(huán)境下正確分析其作用，借助它所能發(fā)揮的最大優(yōu)勢，采取多樣化措施，推廣經(jīng)典閱讀，提升大學(xué)生自身的文化厚度和底蘊(yùn)，讓古今中外的文化經(jīng)典在微媒體時(shí)代依舊煥發(fā)活力。

二、微時(shí)代下大學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀分析

通過對沈陽市5所高校學(xué)生發(fā)放的1000份問卷調(diào)查與個別走訪，了解到微時(shí)代下大學(xué)生經(jīng)典閱讀的情況受微媒體影響較為廣泛，呈現(xiàn)出以下三方面特征：

（一）經(jīng)典閱讀時(shí)間占閱讀時(shí)間比例較低

在對閱讀時(shí)長的調(diào)查選項(xiàng)中，每天閱讀半小時(shí)及以下的比例為30%，閱讀半小時(shí)至1小時(shí)的比例最高（36%）、閱讀時(shí)長1-2小時(shí)的比例為25%，閱讀3小時(shí)以上為5%。而在用于微博等微媒介的時(shí)間調(diào)查上，有44%的學(xué)生隨時(shí)都在瀏覽這些媒體推送的內(nèi)容，36%的學(xué)生表明每次瀏覽時(shí)長在半小時(shí)左右。由此可見，大學(xué)生每天用于閱讀的時(shí)間整體較短并集中于半小時(shí)至1小時(shí)內(nèi)，低于半小時(shí)的比例也較大。而且大學(xué)生這一群體對微媒體的依賴過重。這些足以表明學(xué)生對閱讀的興致并不高?？梢姡髮W(xué)生并未有效利用這些媒介，甚至不少同學(xué)表示有時(shí)候想靜心閱讀，但會在不同程度上受到手機(jī)所提供的各種服務(wù)的影響。

（二）經(jīng)典閱讀中的快餐式閱讀方式較為普遍

在“閱讀經(jīng)典有困惑時(shí)會采取什么解決措施”的調(diào)查選項(xiàng)中，有53%的學(xué)生表明會在知乎、微博等微媒體平臺上搜索別人的看法見解;閱讀相關(guān)書評和讀后感，從中獲取解決困惑的靈感的比例占50%;上網(wǎng)去查，但常常是淺嘗輒止的比例占19%;還有6%的學(xué)生表明困惑就困惑，了解易懂的地方就可以了?？梢?，微媒體的出現(xiàn)雖然豐富了學(xué)生求解困惑的途徑。但很多人擁有信息，未必?fù)碛兄R。而嚴(yán)肅的閱讀或許是結(jié)束媒體生活對我們同化的辦法，一種找回自我世界的辦法。[1]如果將微媒體與自我思考相結(jié)合，會提升學(xué)生的文化素養(yǎng)?？梢廊挥胁簧賹W(xué)生對知識大多提留在字面意思，通常淺嘗輒止、不求甚解、停留在快餐式閱讀方式。如果學(xué)生經(jīng)常選擇快餐式閱讀，其文化素養(yǎng)和精神境界自然很難得到提高。

（三）經(jīng)典閱讀的主動意識不強(qiáng)

在“瀏覽微博、公眾號時(shí)所涉及內(nèi)容”的調(diào)查中，看吃喝玩樂占47%，購物化妝和健身美容的比例各占22%;而看經(jīng)典書目推薦的比例占33%。在“平時(shí)會有意識地閱讀經(jīng)典作品”的選項(xiàng)中，有61%的學(xué)生表示會有意識地閱讀，而還有39%的學(xué)生表示不會有意識閱讀，通常是以自己的興趣為標(biāo)準(zhǔn)，不會考慮書籍的有益性和價(jià)值性。在“讀書的主要目”的調(diào)查中，開拓視野增長見識所占比例為63%;學(xué)習(xí)和工作需要所占比例為25%;僅供休閑的比例為25%。

可見，大學(xué)生雖然會通過微媒體進(jìn)行經(jīng)典閱讀，但缺乏主動意識，通常將其視作休閑娛樂的方式，很難從中汲取營養(yǎng)。而且對于讀書的目的有不少學(xué)生過于功利化，僅用來應(yīng)付考試，不會把讀書看作豐盈內(nèi)心的方式，缺乏閱讀的主動意識。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀動機(jī)。一個人的閱讀動機(jī)一旦形成，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)所可能采取的行動便宜隨之明確起來，若閱讀動機(jī)未定，閱讀行動也就無法選定。[2]

三、微時(shí)代下大學(xué)生經(jīng)典閱讀推廣的策略

微媒體具有內(nèi)容精練且豐富、情感震撼有沖擊力、傳播速度快等特征。針對大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀，可以從以下四個方面探索將微媒體與大學(xué)生經(jīng)典閱讀相結(jié)合提高大學(xué)生經(jīng)典文化閱讀素養(yǎng)的有效策略：

（一）利用圖書館資源，塑造書香校園

對于接受者而言，消化信息的時(shí)間有限，而信息內(nèi)容與數(shù)量卻異常豐富，這就要求信息生產(chǎn)者提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時(shí)間內(nèi)吸引大眾閱讀興趣的內(nèi)容。因此圖書館在微時(shí)代這一背景下，就要借用其能提供的優(yōu)勢資源，采取合適對策提高大學(xué)生對文化經(jīng)典的閱讀和學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變他們的生活方式、提高他們的思想修養(yǎng)。

圖書館可以結(jié)合權(quán)威網(wǎng)站和專家推選的大學(xué)生應(yīng)該讀的經(jīng)典書目，在調(diào)查了解學(xué)生們所喜愛的經(jīng)典書籍以及閱讀難度的基礎(chǔ)上，篩選出不僅能提高學(xué)生文化素質(zhì)而且能引發(fā)他們閱讀興趣的書目。圖書館還可以結(jié)合各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，與各個學(xué)院商討，篩選出利于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的經(jīng)典書目。對于一些經(jīng)典書目存在晦澀難懂的情況，圖書館可選用一些通俗譯本，譬如馬克思的《資本論》一般同學(xué)讀起來比較有難度，就可以選購一些權(quán)威專家的《資本論導(dǎo)讀》等等具有解釋引導(dǎo)性質(zhì)的書籍來提高學(xué)生們閱讀經(jīng)典著作的學(xué)術(shù)性與知識性。在此基礎(chǔ)上，圖書館可以設(shè)置運(yùn)營微博和公眾號的團(tuán)隊(duì)，借助微博和公眾號向?qū)W生推薦書目。微博和公眾號是兩個為學(xué)生帶來極大便利的互動媒介。圖書館可以在公眾號上設(shè)置微資源、微課堂、好書薦購、館藏資源查詢等欄目，為學(xué)生閱讀經(jīng)典提供便利。同時(shí)在推送的形式上也要不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的圖文推送過于單一，可以結(jié)合微媒體的“H5”，采取活潑生動的宣傳方式，多彩的畫面會將學(xué)生自覺帶入一個文化氛圍內(nèi)，會極大地激發(fā)學(xué)生對所推送書目的閱讀興趣。

（二）依托學(xué)生社團(tuán)，激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣

社團(tuán)是大學(xué)校園內(nèi)非常重要的學(xué)生組織，社團(tuán)組織的各類活動也是學(xué)生施展才華的主要陣地。有很多同學(xué)的讀書量都是非常豐富的，正如董卿所說：“讀過的書終會藏在自己的氣質(zhì)內(nèi)。”氣質(zhì)雖是無形，但也需要在特定情況將其通過一定形式展現(xiàn)出來，而社團(tuán)就能發(fā)揮作用。社團(tuán)開展相關(guān)的讀書活動不但有利于這些同學(xué)施展才華，更能使他們發(fā)揮榜樣的作用，帶動其他同學(xué)一起讀書，利于學(xué)校形成熱愛閱讀的風(fēng)氣。學(xué)校要依托各大學(xué)生社團(tuán)，開展經(jīng)典閱讀交流活動，舉辦讀書會、讀書日等活動，每月讓學(xué)生交流自己的讀書心得，可以展覽自己的讀書筆記并互相推薦書目，還可以開展一些關(guān)于經(jīng)典閱讀的朗誦和演講比賽，在這個過程中不斷激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。同時(shí)利用校園網(wǎng)站等渠道將活動信息在線上發(fā)布，學(xué)生可以及時(shí)了解到活動的開始與進(jìn)程、及時(shí)進(jìn)行互動，讓學(xué)生們了解到經(jīng)典閱讀的重要性，吸引他們親近經(jīng)典文化，激發(fā)經(jīng)典文化的活力。線上線下同時(shí)進(jìn)行的閱讀活動不但可以加深對所閱讀書目的理解，還可以通過同學(xué)間的交流獲得新的閱讀方法或者技巧，更能促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的溝通與交流，切實(shí)做到以人為本、傳經(jīng)頌典，促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

（三）多渠道解讀經(jīng)典作品，提升閱讀能力

通過調(diào)查問卷分析，學(xué)生在經(jīng)典閱讀書目選擇方面有一定的盲目性，在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源比較籠統(tǒng)，例如大學(xué)生應(yīng)該讀的100本書，雖然有一定的借鑒意義，但缺乏針對性，對需要提高專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生而言作用不大。老師可以每周一次利用課堂五分鐘左右的時(shí)間或在課中穿插向同學(xué)們推薦本專業(yè)內(nèi)具有經(jīng)典意義的書籍，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校還可以邀請行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家對某些書籍進(jìn)行導(dǎo)讀講解，或者傳授一些閱讀與欣賞的方法，以便學(xué)生在閱讀時(shí)不但能靈活選擇，達(dá)到閱讀目的，還能將這些方法用于閱讀其他類型的書籍之中。在進(jìn)行講座的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極利用各種微媒體及時(shí)發(fā)布相關(guān)消息，并努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生與專家間的線上溝通，通過及時(shí)互動使學(xué)生能夠從專家學(xué)者那里獲得長期詳細(xì)的指導(dǎo)。這種線下講座與線上溝通的方式不僅可以開拓學(xué)生的眼界，增長見識，還能從講座中獲得觸類旁通的靈感。高水平的、精彩的講座，不僅使聽者可以迅速接觸學(xué)術(shù)前沿，還能從學(xué)者大師或者成功人士的言談身教中感悟做人的道理，也可以利用榜樣示范法，從專家學(xué)者那里獲得他們的讀書經(jīng)驗(yàn)和方法，從他們身上汲取力量，不斷提升閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]大衛(wèi)·丹比.偉大的書·導(dǎo)言[M].曹雅學(xué)，譯.南京：江蘇人民出版社，2003：7.

[2]黃俊貴，鄧以寧.社會閱讀與圖書館服務(wù)[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2010：20.