鐘 祎，白洪波，李建華

（廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 511436）

隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求和教師的期待。教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)并全面地掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做出形成性評(píng)價(jià)，就成了亟待解決的重要問(wèn)題，雨課堂的出現(xiàn)化解了這些難題。

雨課堂是由清華大學(xué)在線教育和學(xué)堂在線共同研發(fā)推出的新型的、智慧型的教學(xué)工具[1]。雨課堂軟件與現(xiàn)有的Power-Point和微信兼容，只需利用PPT、手機(jī)和校園網(wǎng)絡(luò)即可實(shí)現(xiàn)雨課堂教學(xué)。雨課堂可以全面改善教師和學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，極大地提高學(xué)生的積極性和參與度，并且增加了師生互動(dòng)，教師可依此進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，因材施教，提高教學(xué)效果。本校于2017年3月起，率先在生理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展雨課堂授課，隨著改革的推進(jìn)，目前雨課堂已在本校多專業(yè)的多門課程中普及使用，并獲得學(xué)生和教師的一致認(rèn)可。在一年多的實(shí)踐中，筆者將一些心得體會(huì)做初步總結(jié)和探討，以期為同行提供參考和借鑒。

1 教學(xué)探討

以雨課堂為基礎(chǔ)的課程實(shí)施具體分為3個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后總結(jié)反饋，總體安排見(jiàn)圖1。

圖1 基于雨課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

2 教學(xué)實(shí)踐

以人民衛(wèi)生出版社第8版《生理學(xué)》第九章第三節(jié)“基底神經(jīng)節(jié)對(duì)運(yùn)動(dòng)的調(diào)控”為例，雨課堂教學(xué)實(shí)施具體步驟如下。

課前，由于基底神經(jīng)節(jié)的組成復(fù)雜，神經(jīng)遞質(zhì)多樣，其與丘腦和大腦皮層之間的聯(lián)系更加錯(cuò)綜復(fù)雜，為了更好地學(xué)習(xí)基底神經(jīng)節(jié)的功能，首先要復(fù)習(xí)解剖學(xué)基底神經(jīng)節(jié)的組成和結(jié)構(gòu)，可將這部分知識(shí)以PPT的形式發(fā)送給學(xué)生作為課前準(zhǔn)備，有助于提高授課質(zhì)量。另外，課前把與基底神經(jīng)節(jié)損傷有關(guān)的兩類疾?。ㄅ两鹕Y和亨廷頓?。┑闹饕Y狀和表現(xiàn)的視頻發(fā)給學(xué)生，并提出思考題：為什么患者會(huì)出現(xiàn)這些癥狀？有什么樣的治療手段？將基礎(chǔ)知識(shí)和臨床疾病結(jié)合起來(lái)，可提高學(xué)生的興趣和積極性。

課中，開(kāi)啟雨課堂授課，通過(guò)掃描二維碼的方式將教師的PPT同步到學(xué)生手機(jī)，并且根據(jù)授課內(nèi)容安排5～10個(gè)選擇題作為課堂測(cè)試，通過(guò)雨課堂軟件即時(shí)生成的柱狀圖觀看學(xué)生的答題情況，及時(shí)掌握學(xué)情和授課效果，對(duì)于答錯(cuò)率高的問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，增加師生交流，有助于及時(shí)解決疑點(diǎn)和難點(diǎn)，爭(zhēng)取將基本知識(shí)點(diǎn)在課堂消化。

課后，根據(jù)課中測(cè)試情況總結(jié)分析，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，并發(fā)送3～5篇帕金森病基礎(chǔ)研究的相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)生根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容歸納帕金森病的可能病因和目前的治療方法，并設(shè)立討論區(qū)，展開(kāi)師生交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和素養(yǎng)。

將雨課堂和常規(guī)授課模式結(jié)合，優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下方面：（1）操作簡(jiǎn)單方便，兼容性好，絕大部分學(xué)校均可實(shí)施。（2）教師可根據(jù)答題情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)情，如出錯(cuò)率高的知識(shí)點(diǎn)等重要數(shù)據(jù)，并及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)的節(jié)奏和方法，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)因材施教。（3）有效活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流，讓課堂變得有趣生動(dòng)[2-3]。雖然雨課堂彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課模式的許多不足，但也存在一些問(wèn)題，比如：雨課堂需要使用手機(jī)，不自覺(jué)的學(xué)生難免會(huì)趁機(jī)玩微信、玩游戲，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)。另外，對(duì)教師要求更嚴(yán)格，從課前準(zhǔn)備，到課中實(shí)施，到課后總結(jié)反饋，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，也要對(duì)課堂測(cè)試有很好的把控[4]。

隨著信息技術(shù)和教育科學(xué)的迅速發(fā)展，微課、慕課等各種新型授課方式如雨后春筍般出現(xiàn)，引導(dǎo)傳統(tǒng)課堂向信息化、智能化發(fā)展，雨課堂作為免費(fèi)軟件，操作便捷，兼容性好，是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的重要突破，期待在日后的推廣應(yīng)用中進(jìn)一步完善，讓更多的師生獲益。