黃笑蕾 陸暉

摘? ? 要?家校協(xié)同教育是新時(shí)期教育的必由之路。通過父母研習(xí)營新模式、講師課程新團(tuán)隊(duì)、父母行動(dòng)新評(píng)價(jià)、家校智能生態(tài)新平臺(tái)的創(chuàng)建及施行，能有效提升父母參與家庭教育的意識(shí)與質(zhì)量，達(dá)成父母教育主體的回歸，促進(jìn)家校協(xié)同共育，助力孩子健康成長。

關(guān) 鍵 詞?班本特色;家校協(xié)同;教育行動(dòng)

中圖分類號(hào)?G41

文獻(xiàn)編碼?A

文章編號(hào)?2095-1183（2019）05-00-03

前不久，教育部長陳寶森曾就家庭教育的新趨勢(shì)指出，要積極推動(dòng)將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育理念和方法。這對(duì)家長而言無疑既是福音也是責(zé)任。

那么，我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)家長教育意識(shí)，引領(lǐng)家長科學(xué)育兒，發(fā)揮他們?cè)诩彝ソ逃械膽?yīng)有作用呢？近年來，筆者秉承“帶一個(gè)班，幸福四十個(gè)家庭”的帶班理念，引領(lǐng)學(xué)生與家長共同成長，借助家校協(xié)同教育的力量，在共創(chuàng)班本特色品牌方面進(jìn)行了嘗試探索。

一、父母研習(xí)營新模式

為了激發(fā)父母回歸教育主體的熱情，筆者創(chuàng)建了“線上+線下”父母成長研訓(xùn)新模式，為本班家長量身定制培訓(xùn)課程計(jì)劃，通過三個(gè)途徑為父母成長提供有效指南，使家長的教育理念華麗轉(zhuǎn)身。

1.教育專題大課集訓(xùn)，助力父母理念內(nèi)化

如今的家長大都學(xué)歷較高，也有較強(qiáng)的自學(xué)能力，但對(duì)教育理念的內(nèi)化與實(shí)踐運(yùn)用還需專業(yè)指導(dǎo)，因此，每學(xué)期的父母成長課程集訓(xùn)必不可少。筆者一般每學(xué)期安排兩次大課集訓(xùn)，例如一年級(jí)第一學(xué)期舉行了兩期專題大課，即開學(xué)初的“‘做正面管教的智慧父母暨幼小銜接課程”和期末的“‘送給孩子最好的跨年禮物暨新春家長會(huì)”。集訓(xùn)中有學(xué)習(xí)，有交流，解疑答惑，習(xí)得方法，父母家庭教育的主體回歸自然更加順暢。

2.德育細(xì)節(jié)微課分享，助推父母踐行深化

考慮到家長們平時(shí)工作繁忙，線下大課集訓(xùn)時(shí)間得不到保證，筆者就采用“德育細(xì)節(jié)微課分享”的辦法，指導(dǎo)父母運(yùn)用科學(xué)育兒方法，助推家庭教育實(shí)踐?！暗掠⒄n分享”時(shí)間安排為10到30分鐘不等，根據(jù)具體問題選用不同時(shí)長對(duì)家長開展線上指導(dǎo)講解。例如開學(xué)第一個(gè)月，筆者在每天的18：00—18：30給父母們上微課，講解當(dāng)天要養(yǎng)成習(xí)慣教育的重點(diǎn)，促進(jìn)家校同步教育。

3.草根父母沙龍互動(dòng)，同伴學(xué)習(xí)力促提升

一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。在家委會(huì)協(xié)商組織下，家長們定期舉行“草根父母沙龍分享會(huì)”，家長們根據(jù)各自的作息時(shí)間、關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題前往參加，在輕松愉悅的氛圍中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，交流家教困惑，提煉家庭教育的共性問題，再提交家委會(huì)審議解決。家委會(huì)在認(rèn)真審閱后再轉(zhuǎn)交班主任，班主任再安排時(shí)間在“專題大課”集訓(xùn)中予以指導(dǎo)解決。

如此，經(jīng)過整個(gè)學(xué)期的“專題大課集訓(xùn)+德育細(xì)節(jié)微課+草根父母沙龍”模式的系統(tǒng)課程研學(xué)，本班近八十位父母基本上能做到“為孩子而改變”，樹立了科學(xué)的家庭教育觀。

二、講師課程新團(tuán)隊(duì)

父母回歸教育主體不僅體現(xiàn)為主動(dòng)陪伴孩子成長，還體現(xiàn)為熱心成為學(xué)校教育的“合伙人”。班主任要挖掘家長潛能，邀請(qǐng)他們參與到學(xué)校教育中來，豐富拓展學(xué)校課程資源，同時(shí)提升家長的自我價(jià)值感，增進(jìn)他們對(duì)孩子學(xué)校生活的了解，進(jìn)一步推動(dòng)家校協(xié)同共育?！坝萌怂L”，是班主任吸納家長資源的不二法寶。為此筆者選擇表達(dá)能力強(qiáng)、職業(yè)有特色的家長，確定講師目標(biāo)，逐個(gè)面談?wù)\意邀約，組建了一支強(qiáng)有力的“家長講師團(tuán)”，開設(shè)了“家長進(jìn)課堂”特色課程。

1.特長專題課

我們結(jié)合家長的自身特長及行業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。例如，請(qǐng)消防指導(dǎo)員軒爸開設(shè)消防安全主題課;請(qǐng)中國象棋專家暢爸開設(shè)象棋特色課程;請(qǐng)醫(yī)生皓爸開設(shè)春季傳染病預(yù)防課程;請(qǐng)從中口語培訓(xùn)的靚媽開設(shè)小主播課程;請(qǐng)英語老師欣媽開設(shè)英語口語課程;請(qǐng)化學(xué)老師樂爸開設(shè)生物課程;請(qǐng)幾位“全職媽媽”開設(shè)烹飪、剪紙、養(yǎng)魚、種花課程……這樣深入挖掘本班家長資源，充分發(fā)揮這些父母的特長，讓他們率先回歸到學(xué)校課堂主陣地，拓寬教育場(chǎng)域，助力班本特色課程的開發(fā)與建設(shè)。

2.親子故事會(huì)

為更好地發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、家長的榜樣示范作用，我們組建了親子講師團(tuán)，推出“親子故事會(huì)”主題活動(dòng)，帶動(dòng)全班開展親子共讀。在實(shí)踐中我們提煉出如下親子共讀策略：（1）計(jì)劃保障，有序開展;（2）與講師團(tuán)協(xié)商確定課程內(nèi)容;（3）講師團(tuán)分工明確，活動(dòng)前中后準(zhǔn)備工作到位。在科學(xué)策略的指導(dǎo)下，家長講師們精心備課，設(shè)計(jì)閱讀單，制作課件;孩子們則認(rèn)真熟記故事內(nèi)容，演練講述技巧，在課上儼然成了小老師。課后，親子共寫心得體會(huì)，并發(fā)布公眾號(hào)與大家分享。

3.社區(qū)拓展課

結(jié)合本班孩子低齡特點(diǎn)，呵護(hù)孩子“玩”的天性，使他們?cè)凇皩W(xué)中玩玩中學(xué)”，我們開設(shè)了社區(qū)拓展課，利用“快樂周末”制定家庭親子拓展課程計(jì)劃，開拓校外實(shí)踐基地，不僅豐富了孩子們的課余生活，為他們的成長發(fā)展開拓了更廣闊的天地，也為親子溝通交流創(chuàng)設(shè)了更輕松的平臺(tái)，增進(jìn)了親情，煥發(fā)出孩子們的生命活力。

例如：我們陸續(xù)開展了“我是怎么來的”“喝水那些事”“時(shí)間去哪兒了”“校園噪音的調(diào)查”“護(hù)牙行動(dòng)”“愛眼行動(dòng)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诩议L帶領(lǐng)下走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，走向大自然，在研究中學(xué)會(huì)合作、交流，不斷提高動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)解決問題，更重要的是在親子活動(dòng)中增進(jìn)了親情，提升了綜合素養(yǎng)。

三、父母行動(dòng)新評(píng)價(jià)

家校協(xié)同教育必須讓父母積極主動(dòng)參與到孩子的成長過程中，讓家庭和學(xué)校并肩扶攜孩子成長進(jìn)步?；谶@一考慮，筆者引入了一種新型的家長評(píng)價(jià)機(jī)制——家校共育行動(dòng)評(píng)價(jià)卡，以更好地發(fā)揮家長教育主體性和積極性，真正助力孩子成長。

1.行動(dòng)卡內(nèi)容

家校共育行動(dòng)卡的設(shè)計(jì)貫穿孩子在校學(xué)習(xí)始末，形式靈活多樣，類別設(shè)計(jì)可分為教育專題大課集訓(xùn)、德育細(xì)節(jié)微課學(xué)習(xí)、班級(jí)主題月活動(dòng)、家長志愿者行動(dòng)、父母講壇課程、草根家教沙龍、父母研習(xí)心得等七大板塊。根據(jù)家長參與活動(dòng)的具體情況合理賦分，讓家長在此過程中掌握方法，獲得啟發(fā)，收獲成長。

2.行動(dòng)卡原則

在評(píng)價(jià)機(jī)制上，我們遵循以下四條原則：一是評(píng)價(jià)主體多元化，孩子、教師外部評(píng)價(jià)與家長自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。[1]二是評(píng)價(jià)描述具體化，即對(duì)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容詳細(xì)記錄。三是反饋評(píng)價(jià)的客觀性，尊重每位家長與孩子的評(píng)價(jià)結(jié)果。四是評(píng)價(jià)過程與結(jié)果相結(jié)合，在過程堅(jiān)持中不斷達(dá)成家校共育目標(biāo)。

3.行動(dòng)卡反饋

家長每參加一次活動(dòng)就記錄相應(yīng)得分，不參加者不得分，定期反饋，這樣就讓單向的以“告知”為主的家校聯(lián)系變成為多向交流的互動(dòng)溝通，發(fā)揮了家長同伴的積極影響作用。在反饋形式上靈活多樣，如：書面反饋（電子家長信）;家校見面會(huì)反饋;微信、QQ等自媒體在線溝通。如此，不斷提升家庭教育質(zhì)量，并優(yōu)化家庭教育的代際傳承。

學(xué)期末，我們定期舉行總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)突出的授予“最美家長”稱號(hào)，讓孩子為父母頒獎(jiǎng)，激勵(lì)父母自我修煉，形成教育多主體的共同參與，真正實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。

四、家校智能生態(tài)新平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育提出了更高要求，家校間精細(xì)化的管理問題也因此愈加凸顯。為此，筆者利用新媒體開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的特色欄目，介紹家庭教育實(shí)踐的新動(dòng)向、新內(nèi)容、新成果，為家長提供更為豐富的教育資訊，有效利用碎片化時(shí)間實(shí)時(shí)溝通，加速家校信息互通，增進(jìn)了與家長之間的高效溝通。

1.借力智能媒體，創(chuàng)設(shè)多樣化協(xié)同平臺(tái)

新媒體為家校協(xié)同提供了眾多的選擇平臺(tái)與選擇路徑，通過新媒體家長足不出戶即可通過手機(jī)客戶端隨時(shí)隨地查詢、更新以及儲(chǔ)存相關(guān)的信息。[2]基于不同課程、不同項(xiàng)目群（如固定群和臨時(shí)群等）而建立的多種微信群聊，也構(gòu)建起了學(xué)校與家庭、家長與課程、學(xué)生與學(xué)生之間的新的互動(dòng)生態(tài)圈。家長通過微信群即時(shí)獲取教育信息，極大地便利了與孩子溝通成長中的問題，父母之間分享育兒經(jīng)驗(yàn)，家長與孩子共同提升學(xué)習(xí)力，讓家庭教育更為科學(xué)、便捷和日?；?。

2.變革協(xié)同方式，獲取精細(xì)化協(xié)同數(shù)據(jù)

隨著學(xué)校智能校園的創(chuàng)建，家長通過學(xué)校公眾號(hào)大數(shù)據(jù)平臺(tái)即可及時(shí)獲取孩子到校離校時(shí)間、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、班級(jí)課程、班級(jí)圈活動(dòng)、孩子德育評(píng)價(jià)、孩子個(gè)人榮譽(yù)、集體榮譽(yù)，以及各類電子問卷調(diào)查、家校聯(lián)系回執(zhí)單填寫等。運(yùn)用大數(shù)據(jù)收集、整理及分析功能，為家校協(xié)同教育提供必要的信息支持，家長和教師借此了解學(xué)生個(gè)體在不同階段的成長動(dòng)態(tài)、差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，并有效參與教育管理。

3.打造班級(jí)品牌，構(gòu)建立體化協(xié)同網(wǎng)絡(luò)

立足數(shù)字化時(shí)代，為了構(gòu)建立體化的家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)，我們組建了班級(jí)微信公眾平臺(tái)運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，開設(shè)了班級(jí)快訊、幸福文苑、快樂電臺(tái)等內(nèi)容板塊，全方位展示班級(jí)文化建設(shè)新樣態(tài)，讓現(xiàn)實(shí)校園生活與虛擬世界交相輝映，描畫了新的數(shù)字化班級(jí)圖景。同時(shí)，利用班級(jí)QQ群空間、百度云盤、班主任工作室網(wǎng)頁、學(xué)校公眾號(hào)班級(jí)圈、教室內(nèi)外文化廊等各種途徑和渠道，構(gòu)建立體化協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)，匯聚各類資源。就此，家長們可隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)家長從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身。

應(yīng)該說，家校協(xié)同教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展的一種新理念、新路徑。如今的家長群體具有巨大教育潛力，只要我們正確引導(dǎo)，善加利用，家長們就能回歸家庭教育主體，成為學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)資源，助力孩子的教育、成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小平.家長積分卡：家校協(xié)作共育的有效途徑[J].中小學(xué)德育，2018（8）：32-33.

[2]陳紅.新媒體時(shí)代家校協(xié)同教育的創(chuàng)新[J].教學(xué)與管理，2018（19）：23-24.

責(zé)任編輯? ?余志權(quán)