楊雯晶

摘要：在新時期的教學改革背景下，人們的學習觀念有了一定的改變。技校音樂教育教學越來越受到人們的關(guān)注，因此，在技校發(fā)展規(guī)模不斷擴大的當下，人們對音樂教學的內(nèi)容和形式都有了更高的要求。與傳統(tǒng)音樂教學宗旨不同，現(xiàn)階段的音樂教學更加注重學生的音樂素養(yǎng)、音樂創(chuàng)造能力和表達能力等等。技校在開展音樂教學工作時，必須要結(jié)合自身目前存在的不足，積極研究教學創(chuàng)新的方法，從而有效提升音樂教學的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：教育新視野? ?技校? ?音樂教育? ?教學方法

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）09-0123-02

新視野下，技校音樂教育教學的主要目的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力。同時，基于技校自身培養(yǎng)人才的特殊性，其音樂教育教學與其他高校的教學側(cè)重點有所不同，更加注重培養(yǎng)學生能夠靈活應(yīng)用樂理知識開展相關(guān)音樂活動的能力。

一、新視野下技校音樂教育教學方法的問題現(xiàn)狀

（一）教學觀念

在新時期教學改革的背景下，教學的方式更加趨向于多元化，并且要求技校在開展教學工作時能夠注重學生在課堂上的主體地位，為學生營造平等、和諧以及互動式的教學氛圍。然而，在實際的教學工作當中，目前大多數(shù)技校教師在進行音樂教育教學時，沒有意識到學生在課堂上的地位。而是受到了傳統(tǒng)教學觀念中落后思維的影響，個別教師片面的認為老師應(yīng)當主導課堂，傳授相關(guān)音樂知識，使得師生之間缺乏互動性。同時，還有部分技校將音樂基礎(chǔ)課程設(shè)置成了公開課和選修課，沒有重視基礎(chǔ)音樂教育教學的重要性。而基于技校招收學員的標準問題，許多學生在進入學校以前，沒有系統(tǒng)的接觸過音樂知識。因此傳統(tǒng)教學觀念下的音樂課堂會出現(xiàn)許多學生跟不上教學進度的現(xiàn)象，制約了音樂教育教學的順利開展。

（二）教學形式

技校在實際開展音樂教育教學工作時，還存在有教學形式過于單一的問題。音樂教育教學的內(nèi)容當中，有許多知識點都比較復(fù)雜繁瑣，學生不容易理解。而傳統(tǒng)教學形式下的音樂課堂，會使得教學內(nèi)容顯得過于枯燥，最終導致學生提不起學習音樂的興趣。同時，傳統(tǒng)的音樂教學課程當中，教師的教案設(shè)計大多數(shù)都是來源于一些課本上的經(jīng)典案例，教材缺乏新穎性。并且，音樂課堂的重點放在音樂知識點的講解，而忽視了對音樂實用性、和層次性的融入。在新視野下，音樂教學應(yīng)當是立足于學生音樂審美能力、創(chuàng)造能力以及表達能力來開展課堂教學，并且應(yīng)當注重教學形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，只有這樣才能有效提升學生的音樂學習成績，促進音樂教學工作的穩(wěn)步開展。因此，相關(guān)院校與音樂教師應(yīng)當結(jié)合目前教學工作方面存在的問題，積極研究可行的解決策略。

二、有效創(chuàng)新教學方法，提高技校音樂教育教學質(zhì)量

（一）延伸音樂背景知識，豐富教學內(nèi)容

在音樂教學當中，要想能夠有效提升學生的學習成績，就必須要保證學生可以在欣賞音樂的過程中，理解音樂作品所要表達的內(nèi)容以及作曲家寄托在音樂當中的思想感情。而這就需要技校音樂教師能夠為學生延伸音樂作品的背景知識，許多教師在這個環(huán)節(jié)當中都沒有意識到音樂創(chuàng)作背景對幫助學生理解音樂創(chuàng)作方法的重要性，因此，針對這方面的問題，技校還應(yīng)當對音樂教師進行相應(yīng)的培訓工作，積極轉(zhuǎn)變教師的教學理念，創(chuàng)新教學方式。不斷豐富教師的音樂知識視野，從而為學生提供更好的幫助。同時，新時期的音樂教學，更加注重于情感的交流，因此，教師自身也應(yīng)當多在教學過程中投入情感。

而在實際開展音樂課堂教學的過程中，音樂教師可以利用信息技術(shù)手段來達到豐富教學內(nèi)容的目的。對一些音樂作品的欣賞可以從播放相應(yīng)的現(xiàn)場演奏會開始，并將不同器樂演奏出來的不同音樂表達效果做對比，同時，還應(yīng)當制作一些PPT教學課件，詳細講述音樂作品的創(chuàng)作時代、背后故事。比如，在學習貝多芬的鋼琴曲時，教師就可以從貝多芬的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作代表作、音樂成就等方面入手進行講述。然后為學生播放《第三交響曲》等音樂作品，調(diào)動其視覺、聽覺、腦力等多方面器官，讓學生在感知音樂、學習音樂、了解音樂的過程中，逐步培養(yǎng)自身對音樂的學習熱情，進而逐步培養(yǎng)良好的道德情操和音樂實踐能力。

（二）注重學生的主體地位，開展互動教學

新視野下的技校音樂教學工作，應(yīng)當注重學生在課堂上的主體地位，將音樂教學合理的聯(lián)合學生的生活實際。并在進行課堂提問或者挑選音樂作品進行講解的時候，音樂教師要想保證教學的有效性，就需要充分分析學生的學習特點，理解技校學生之間在音樂感悟能力和學習基礎(chǔ)方面存在的差異性。在教學過程中注重使用因材施教的原則，循序漸進、由淺入深的開展課堂教學。這樣才能讓所有學生都能跟上課堂進度，從而提升他們的學習成績。

在這個過程中，教師應(yīng)當多與學生進行課上課下的交流。在課堂上，應(yīng)當以互動教學的形式，給學生提供一個平等的學習氛圍，鼓勵學生針對音樂知識點發(fā)表自己的看法，并可以通過游戲教學的活動方式，來增強課堂的互動性。比如，可以讓學生自由進行分組，然后根據(jù)教師提出的音樂常識問題來進行搶答，看看哪個隊伍回答得又多又快。最后評選出一組優(yōu)勝小組，給予獎勵。利用這種方式還可以提高學生參與課堂的積極性，保證課堂教學效率。而在課下的交流，教師可以利用面對面溝通的方式，與學生進行交流。分析出學生在學習方面存在的不足，及時幫助學生解決問題，并能通過這種方式讓師生關(guān)系增溫。

（三）教學考核模式的創(chuàng)新

在新視野下，實際進行技校音樂教學的過程中，傳統(tǒng)教學考核方式的弊端逐漸凸顯出來?，F(xiàn)階段，大多數(shù)技校在音樂理論知識考核方面，都是通過閉卷考試的形式，以一張試卷的分數(shù)來判斷學生整個學期的學習情況。而在音樂表演方面，也是直接進行彈奏或者演唱的方式，如果學生在現(xiàn)場由于緊張導致平時的水平?jīng)]有發(fā)揮出來，就會面臨掛科的問題。同時，由于一些課程被院校設(shè)置為了選修課，因而得不到學生的重視?；谶@些問題，技校應(yīng)當積極優(yōu)化教學課時的設(shè)置，注重音樂教學的重要性。并積極結(jié)合新時期的教學理念，進行教學考核模式的創(chuàng)新。比如，可以將平時課堂表現(xiàn)與最終考核結(jié)合起來，合理設(shè)置不同的分值，來保證考核結(jié)果的合理性和全面性。為了能夠充分調(diào)動學生學習音樂課程的積極性，對于一些課堂表現(xiàn)良好的學生可以適當增加學分。此外，新時期的教學模式更加注重于理論知識與實踐知識的結(jié)合，因此在教學考核工作方面也應(yīng)當突出音樂實踐學習的分值比重。

（四）開展豐富多彩的音樂活動

興趣是學生最好的老師，在技校音樂教學當中，想要提升學生的音樂學習能力，就要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。尤其是在實際進行音樂演唱或者音樂彈奏的課程時，學生會存在不敢在人前表演的問題。而音樂專業(yè)的人才必須要能夠具備良好的心理素質(zhì)，在這方面的培養(yǎng)工作上，技校音樂教師可以通過開展音樂活動的形式，來鍛煉學生的音樂表達能力。比如，可以定期舉辦一些以班級為單位的音樂班會，讓學生進行交流互動，在學習中使得同學關(guān)系更加融洽。還可以舉辦一些校內(nèi)的文藝晚會，讓學生以團體的形式進行演奏或演唱。這種方法還能有效提升學生之間的凝聚力以及集體榮譽感。讓學生在實踐中逐漸提高自身的音樂表演技能，克服舞臺恐懼，充分發(fā)揮自身已有的水平，更好地詮釋作品內(nèi)容。

同時，音樂教師還應(yīng)當鼓勵學生多參與一些音樂比賽，幫學生調(diào)整好音樂學習的心態(tài)，通過比賽來考驗學生對音樂知識技能的掌握能力。比賽結(jié)束后，針對獲獎同學要給予積極的表揚和支持，對于沒有獲獎的同學，要幫助他們分析問題的所在，引導他們制定新的學習計劃和學習目標，從而鼓勵他們繼續(xù)學習。

三、結(jié)語

在新視野下，技校實際開展音樂教學的過程中，應(yīng)當重視起創(chuàng)新發(fā)展的重要性。積極對音樂教師的音樂能力進行培訓，拓寬教師的知識面，以保證更好地為學生提供音樂方面的幫助。在教學過程中不斷豐富音樂作品的知識背景，尊重學生在課堂上的主體地位，為學生營造平等、和諧、互動式的教學課堂氛圍。利用信息技術(shù)方式提升學生的學習注意力，院校還應(yīng)當協(xié)同音樂教師改革教學考核模式，優(yōu)化音樂教學的結(jié)構(gòu)體系，并且通過豐富多彩的音樂活動，有效提升學生的個人音樂能力，達到提高學生音樂學習成績的目標。

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