楊田

摘? 要：該文通過實地調(diào)查和文獻資料，對新疆應用職業(yè)技術(shù)學院公共體育課程現(xiàn)狀進行分析研究，同時結(jié)合國內(nèi)外大學體育課程的形勢對高職院校公共體育課程改革與創(chuàng)新發(fā)展進行研究，找出一條適合新疆高職院校公共體育課發(fā)展與創(chuàng)新的道路，并做出特點、做出特色，形成新疆高職院校公共體育課程的獨有風格。

關(guān)鍵詞：新疆? 高職院校? 公共體育

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（a）-0111-02

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

以新疆應用職業(yè)技術(shù)學院公共體育課程為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

隨機抽取學院2016級、2017級、2018級學生550名（男生300名，女生250名），發(fā)放新疆應用職業(yè)技術(shù)學院公共體育課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷550份，回收550份，回收率、有效率均為100%。

1.2.2 專家訪談法

訪問學院公體課教師10名，教務處領(lǐng)導及系部領(lǐng)導4人，對學院公共體育課程改革研究提供建議。

1.2.3 數(shù)理分析法

運用Excel軟件進行相關(guān)數(shù)據(jù)分析研究。

2? 結(jié)果與分析

2.1 學院公共體育課程教學現(xiàn)狀

2.1.1 學院公共體育課課程開設(shè)項目現(xiàn)狀調(diào)查

由于學院受到師資、體育場館、體育設(shè)施、職業(yè)院校專業(yè)特點及學生興趣愛好等因素的制約，學院只開設(shè)足球、籃球、排球、田徑、健美操、武術(shù)、乒乓球、技巧等課程，這些課程在一定程度上滿足了學生的體育需求，但忽視了民族區(qū)域特點，缺乏民族傳統(tǒng)體育項目。

2.1.2 學院公共體育課課程模式現(xiàn)狀調(diào)查

學院培養(yǎng)學生層次包括高職（三年制）、中職（三年制）、五年一貫制（五年制）。高職、中職及五年一貫制學生最后一年進行校外頂崗實習，學生在校期間只接受2年或4年的體育教學任務，學院開設(shè)公共體育課程形式采用傳統(tǒng)的行政班授課（按照既定的教學任務完成教學），在一定程度上不能滿足學生對體育技能的需求。

2.1.3 學院公共體育課課程考核評價現(xiàn)狀調(diào)查

學院在公共體育課課程考核評價過程中，注重考核學生上課過程（考勤、上課積極性、結(jié)合學生特點+技能掌握程度），學生的上課態(tài)度、積極性及體育技能掌握水平直接影響學生的體育成績。

2.1.4 學院公共體育課課程資源現(xiàn)狀調(diào)查

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務水平過硬的師資隊伍是教育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，師資隊伍是體育課程設(shè)置、體育課程目標實現(xiàn)的重要保證，目前學院現(xiàn)有專任體育教師6人，兼職體育教師10人（承擔一定的行政工作，課時量受到限制），外聘教師1人。體育教師年齡小于45周歲的6人。學歷層次：碩士5人，本科11人。在一定程度上滿足學院體育教學任務，但在體育課程改革和創(chuàng)新方面較為滯后。

2.2 學院公共體育課課程設(shè)置存在的問題

2.2.1 教學觀念單一，忽視學生職業(yè)特點

當下高職院校公共體育課教學仍然停留在傳統(tǒng)的教學模式下，公共體育課教師通過單一的教學目標，即教師教什么，學生學什么的方式，這種模式下學習，學生仍然處在教師“要我學”的被動位置上，而忽略了學生在課堂教學中的主體地位，忽略了對學生興趣愛好的培養(yǎng)，以及終身體育意識的培養(yǎng)。同時高職院校開設(shè)公共體育課程忽視學生職業(yè)特點（不同職業(yè)所需體質(zhì)不同），對學生未來職業(yè)發(fā)展有潛在影響。

2.2.2 教學內(nèi)容單一，沒有考慮男、女生差異

學生三年制的學習時間，而學生在校期間上的兩年公共體育課，課程內(nèi)容多數(shù)為田徑、籃球、排球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目，這些項目難以滿足男生、女生的不同需求，對于女生來講籃球、排球接受程度慢，甚至不喜歡，這樣學生很快就會對體育課產(chǎn)生厭倦，甚至有學生在上體育課是請假、曠課。同時，這與高職院校辦學的特色不一致，沒有從根本上考慮全校學生的需求，這樣的教學模式會直接影響學生在體育課上的學習效果，也就不能達到培養(yǎng)學生基本體育運動技能的目的。

2.2.3 課程內(nèi)容難度不符合學生特點

教師上課完全按照教學進度表上課，教學進度表上的內(nèi)容針對公共體育課而言，極其不一致，在短時間內(nèi)學生根本無法學會，接受程度受到限制，上課班級男女合班上課，上課人數(shù)過多，導致上課的效果受到限制，同時上課受到場地和器材的限制，制約教師上課的形式。

2.2.4 教學場地設(shè)施難以滿足高職院校公共體育課教學的要求，設(shè)施安放不合理

目前學校有籃球場、田徑場、排球場，而其他體育設(shè)施都相當匱乏，在體育課上學生熱身完畢后，沒有一個可以輔助拉伸的體育設(shè)施，輔助體育設(shè)施的安放和上體育課的場地距離較遠，根本不能滿足上課的需求，在新疆的冬天較長，冬天一到就無法完成上課內(nèi)容，室內(nèi)場地空間狹小，不能滿足室內(nèi)課的要求，給教師上課教學帶來了非常大的困難。

2.2.5 民族傳統(tǒng)體育項目嚴重缺失

高職院校公共體育課程設(shè)置中沒有摔跤、且里西、姑娘追等新疆傳統(tǒng)體育項目，這就導致新疆傳統(tǒng)體育項目在高職院校的缺失。究其原因是高職院校沒有傳統(tǒng)體育所需的場地、器材，沒有足夠的硬件條件開設(shè)課程，沒有相關(guān)專業(yè)的體育教師等。

2.3 學院公共體育課程設(shè)置存在問題的對策分析

2.3.1 完善學院體育課課程開設(shè)項目和模式

學院應轉(zhuǎn)變體育課課程教學觀念，以“健康第一”為指導思想，以課堂上娛樂身心，提高學生對體育課興趣為目標構(gòu)建學院選項課的新模式。

2.3.2 課程設(shè)置和內(nèi)容

公共體育課的課程設(shè)置要有針對性，在制定學院體育課課程內(nèi)容應考慮學生未來職業(yè)特點，通過開設(shè)各式各樣的體育選修課，讓學生根據(jù)自身未來就業(yè)趨勢并結(jié)合自身特點自主選擇自己喜歡和感興趣的體育項目，以此達到培養(yǎng)學生興趣和提高學生身體素質(zhì)，陶冶情操。

2.3.3 完善體育考核評價體系

隨著社會發(fā)展，社會需求人員是素質(zhì)教育過硬，綜合素質(zhì)較高的新型人才，因此，學院高校體育教學目標及考核評價體系應向?qū)W生身心健康，培養(yǎng)學生終身體育發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。

2.3.4 加強師資隊伍建設(shè)

學院對體育師資建設(shè)方面，要有建設(shè)規(guī)劃和管理措施，真正轉(zhuǎn)變思想觀念，從改善教師師資結(jié)構(gòu)，加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教育教學質(zhì)量方面出發(fā)，結(jié)合體育教師自身的職業(yè)道德、專業(yè)知識和業(yè)務技能，對體育教師教學水平、教學能力、教學水平及工作業(yè)績進行全面評價和論證，嚴格監(jiān)控體育教師教學質(zhì)量關(guān)。

3? 結(jié)論

（1）學院體育課程目標定位不準確，培養(yǎng)方向不清晰，不能有效適應社會發(fā)展和高職院校課程發(fā)展需求。

（2）學院對健康體育教學觀體現(xiàn)不充分，存在目標設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，忽視學生實際情況;教學內(nèi)容缺乏學生職業(yè)特點，課程內(nèi)容有待完善。

（3）學院體育教師師資（數(shù)量、質(zhì)量）缺乏，體育場館、體育器材嚴重缺乏，嚴重影響學生對體育課程的興趣。

4? 建議

（1）在體育課程目標設(shè)置方面，應結(jié)合學生未來職業(yè)特點、不同能力的學生特點制定不同等級目標，避免一刀切的現(xiàn)象。（2）在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面，應考慮少數(shù)民族學生傳統(tǒng)體育運動項目，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目納入課程內(nèi)容。（3）加強對體育教師的再教育、再培訓，提高體育教師的綜合素質(zhì)。（4）學院應集思廣益，籌措資金，完善學院體育場館及體育器材設(shè)施。

參考文獻

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