辛文

摘要：多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，有利于活躍課堂氣氛、擴(kuò)大課堂信息量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)學(xué)生自主探究和合作交流。因此，多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，逐步扭轉(zhuǎn)一些不利因素，提高教學(xué)有效性。多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，是一項(xiàng)艱巨性工程，具有復(fù)雜性和階段性，絕非一蹴而就，但我們有理由相信：只要我們小學(xué)語(yǔ)文教師深入研究、勇于實(shí)踐和積極反思，充分挖掘多媒體巨大優(yōu)勢(shì)，為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體;整合

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0083-01

本世紀(jì)是個(gè)信息化時(shí)代，信息化是大勢(shì)所趨和人心所向。多媒體已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)不可分割的一部分。多媒體和教學(xué)的整合，有助于推動(dòng)信息教育進(jìn)程，是信息教育和學(xué)科教育的互利共贏。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，作者深有體會(huì)，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特從以下幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索，權(quán)做引玉之磚，以期為多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合進(jìn)獻(xiàn)微薄之力。

1.多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的作用

1.1 多媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供一個(gè)適宜教學(xué)環(huán)境。

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中、眼睛、耳朵、大腦等等感官參與其中。從而提高記憶效率，延伸知識(shí)深度和廣度。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體變換一下學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，促使學(xué)生整體感知知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程，深入理解語(yǔ)文知識(shí)本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體演示清楚和詳細(xì)。一般而言，學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)、記憶知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。由此一來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化記憶，充分彰顯轉(zhuǎn)化這一語(yǔ)文思想，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)水平由感性上升到理性。因此，多媒體和小學(xué)語(yǔ)文整合，不僅僅是獲取知識(shí)，而言有助于知識(shí)延伸。多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，其巨大優(yōu)勢(shì)有利于構(gòu)建適宜教學(xué)環(huán)境，逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

1.2 多媒體的交互性，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和樹(shù)立學(xué)習(xí)自主性。

多媒體將聲音、圖像、文字、音樂(lè)等等方面融為一體，煥發(fā)出一種圖文并茂和豐富多彩的人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生在這些反饋指引下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索欲，在激勵(lì)中發(fā)揮導(dǎo)向作用。這個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)不僅僅改變教師教學(xué)方法，而且促使傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)，教師可以將這些內(nèi)容制作成多媒體課件，并輔助相應(yīng)的訓(xùn)練題，組織學(xué)生從中實(shí)踐，細(xì)致觀察一些知識(shí)變化過(guò)程，促使那些語(yǔ)文規(guī)律以生動(dòng)和形象的形式展出出來(lái)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與，獲得相應(yīng)結(jié)論，順應(yīng)新課改倡導(dǎo)的自主探索這一先進(jìn)教育理念，逐步轉(zhuǎn)變一言堂和學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體的這種交互性特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，靈活選擇適合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。

1.3 多媒體有助于豐富課堂信息，幫助教師提高教育靈活性，從而優(yōu)化教學(xué)。

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)生接受能力是影響課堂信息量的一個(gè)重要方面，多媒體刺激學(xué)生多種感官，和形象化教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解，逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，從而縮短教材內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身知識(shí)的時(shí)間，從而極大豐富課堂信息量。一般而言，課堂信息量深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，而多媒體的一些功能將那些語(yǔ)文知識(shí)提前存儲(chǔ)于多媒體課件中，適時(shí)適度的展示在學(xué)生面前，充分利用多媒體的快捷性，增加課堂信息量。通過(guò)多媒體課件，便于教師靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，隨時(shí)隨地呈現(xiàn)，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，促使教學(xué)方法更加多樣化，強(qiáng)化師生信息交流，優(yōu)化教學(xué)效率。

1.4 多媒體有助于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。

教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。為此，在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)流向和速度的控制。在多媒體環(huán)境下，教師利用其功能，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)施適度控制信息的形式和速度，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，利用多媒體自動(dòng)播放，拉近這些內(nèi)容和學(xué)生舉例，并充分利用這些功能拓展學(xué)生思維深度和廣度。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)，假如運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很衍生諸多不利因素，為此，教師可以制作成多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生直接實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)判錯(cuò)誤問(wèn)題，逐步提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在多媒體課件中會(huì)得到有效解決，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。多媒體環(huán)境下，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生的互動(dòng)，促使信息由單一流動(dòng)轉(zhuǎn)向雙向流動(dòng)，改變學(xué)生消極被動(dòng)獲取信息態(tài)度，有助于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)主體。此外，多媒體具有的當(dāng)堂反饋和及時(shí)補(bǔ)救的功能，當(dāng)堂解決錯(cuò)誤問(wèn)題，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不可突破的難點(diǎn)，多媒體的檢測(cè)功能，可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效檢測(cè)，靈活選擇問(wèn)題和答案，便于查漏補(bǔ)缺，最大限度扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤影響，便于教師及時(shí)有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

2.多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合需要注意的問(wèn)題

2.1 不能過(guò)于追求多媒體技術(shù)含量，忽視先進(jìn)教育理念。

多媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合其立足點(diǎn)在于實(shí)用性，而并非技術(shù)含量，一些教師過(guò)于推崇多媒體的技術(shù)性和新穎性，這個(gè)多媒體使用是背道而馳的，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)因素，教師的教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教學(xué)方法現(xiàn)代化。為此，教師要深入研究教育理念，以期增強(qiáng)駕馭多媒體的能力。

2.2 多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法均衡性。

多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)匯總，有助于學(xué)生深入理解和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，然而一些傳統(tǒng)教學(xué)方法說(shuō)產(chǎn)生的效果是多媒體無(wú)法取代的。為此，教師要統(tǒng)籌兼顧多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)雙方和諧統(tǒng)一。

2.3 強(qiáng)化師生情感交流。

情感在完善學(xué)生人格上作用凸顯。為此，在課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)化師生情感交流，融洽師生關(guān)系，最大限度避免出現(xiàn)滿機(jī)灌現(xiàn)象，以免為學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)不利影響。

總之，多媒體和小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，促使教師教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)效率和知識(shí)呈現(xiàn)方式等等方面發(fā)生根本性變化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、時(shí)效性。成為學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能和解決問(wèn)題的有效途徑，最大限度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，為高效課堂起到錦上添花之效果。