安苗珍

摘要：在我國教育進(jìn)行新型改革后，課堂教學(xué)模式出現(xiàn)很多新型理念政策，其中，初中英語課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實行小組合作學(xué)習(xí)新模式。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中英語教學(xué)起著重要作用，通過新型的教學(xué)手段，使學(xué)生快速接受學(xué)習(xí)知識、明顯提升了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對英語認(rèn)識得到了以往不同的理念。初中英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個特別關(guān)鍵時期，要求老師在教學(xué)方面的方法進(jìn)行有效的提高，獲取更多的教育模式，選擇適合學(xué)生接受的教育方式進(jìn)行運用，確保學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，可以掌握更多的英語知識，通過小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更加快速的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生只有與老師的配合下，才可以進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)知識，老師在教授英語知識前提下，要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)手段。英語教學(xué)通過新模式的推動下，學(xué)生掌握英語知識以及學(xué)習(xí)英語能力得到大大提升，將學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)出來，學(xué)生英語專業(yè)水平上才會有顯而易見的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)理念

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0086-02

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，初中英語更加擴(kuò)大了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)區(qū)域的范圍，若初中英語知識熟知并掌握，那么對高中的英語學(xué)習(xí)知識做了很重要的基礎(chǔ)鋪墊。近幾年，我國對初中英語教育開始全面改革，在老師方面也進(jìn)行教學(xué)模式的培養(yǎng)，在這種形式下，出現(xiàn)了一種新型教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作模式理念的出現(xiàn)，在教學(xué)中，不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且對知識的理解程度提高。在我國新發(fā)展的時代下，進(jìn)行對教育的研究與探討，建立了一套嶄新的教學(xué)模式，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更加容易吸收學(xué)習(xí)的知識，大大提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

1.初中英語教學(xué)中加強小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)模式又被稱為協(xié)作學(xué)習(xí)模式，新型模式具體運用是通過老師的指導(dǎo)下，班級里的學(xué)生們進(jìn)行劃分，以幾名學(xué)生為一個組織，學(xué)生們從整體規(guī)劃為幾個小組織，在小組中的每個學(xué)生，也可以稱作成員，合作學(xué)習(xí)模式中，要求每個成員對英語掌握的知識點要與其他成員分享，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生充分獲得更多學(xué)習(xí)英語的觀念[1]。

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實行后，所有學(xué)生都將參與學(xué)習(xí)英語的氛圍中，使課堂活躍氣氛得到提升，學(xué)習(xí)英語氛圍得到明顯改善。首先在小組合作學(xué)習(xí)中，小組中的成員，要實現(xiàn)相互照應(yīng)、相互幫助的狀態(tài)。學(xué)生們組隊環(huán)節(jié)中，老師通過學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況進(jìn)行分配，英語知識薄弱或者對英語不感興趣的學(xué)生與學(xué)習(xí)英語知識能力強的學(xué)生放在一個小組中，學(xué)習(xí)英語知識能力差的學(xué)生通過其他學(xué)生的幫助指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，即得到學(xué)習(xí)英語的樂趣，又促進(jìn)英語知識的提升，只有到達(dá)良好的效果，才能實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。在小組學(xué)習(xí)過程中，成員中都會有英語知識薄弱的地方，成員之間通過互相彌補知識、互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗過程中，學(xué)生在英語知識掌握方面得到整體加強的作用。其次老師的教育方面，進(jìn)行強化改革與創(chuàng)新，進(jìn)行新型的教學(xué)模式融入課堂時，需要觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)的反應(yīng)情況以及學(xué)習(xí)成果，判斷這個新型模式教學(xué)是否符合高效質(zhì)量教育培養(yǎng)能力。在教育制度管理中，除了學(xué)生學(xué)習(xí)提高得到鼓勵表揚，還有優(yōu)秀老師努力工作實行獎勵政策，促使老師在教育上更加積極的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，老師不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，而且通過尋求不同的教育方法進(jìn)行對學(xué)生有效實施，還為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)價值觀念以及環(huán)境方面，在課堂上，因為老師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)老師的新型教學(xué)方面得到教育部重視。最后老師通過學(xué)生上課表現(xiàn)以及其他行為進(jìn)行細(xì)心觀察，尋找出學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時與學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)溝通，知識上面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過老師解決了學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整心態(tài)加以學(xué)習(xí)英語的積極性，配合老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這使學(xué)生的英語考試成績得到明顯改善[2]。

2.當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究與探討

2.1 灌輸式教育，教師教學(xué)方式處于陳舊。

在我國教育的大力發(fā)展下，通過調(diào)查各個學(xué)校的老師教學(xué)模式，教育部通過試聽英語講課，教育部發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都會使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，循規(guī)蹈矩的進(jìn)行教課。通常情況下，老師通過灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行知識的講解，學(xué)生在整節(jié)課堂中表現(xiàn)出乏味狀態(tài)。這種情況下，一些學(xué)生會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)英語的積極性大大減少。學(xué)校中的教師雖然具有資深的知識，但是會出現(xiàn)在教學(xué)上的盲目性，長期上課的老師只會選擇一個教學(xué)模式下講課，在課堂上創(chuàng)造不出學(xué)生踴躍的氣氛，沒有活力的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣開始下降，這對高效率的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的反差作用。通過傳統(tǒng)教學(xué)，我們了解到在舊觀念下，一直保持對學(xué)生們的升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)，這使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中變得機械化，嚴(yán)重情況會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木的心理問題。其中一些老師在教育中，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的重要性，開始進(jìn)行改變教學(xué)方法，通過不同教學(xué)模式運用到課堂中實驗，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語提升的模式，如果教學(xué)模式在課堂中沒有合理運用時，在那么課堂中也會出現(xiàn)很多問題，老師在選擇教學(xué)模式的時候，一定要經(jīng)過慎重考慮[3]。

教學(xué)中新型模式的出現(xiàn)也帶來了一些問題的存在，例如：初中學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式下，有的學(xué)生不配合教學(xué)模式學(xué)習(xí)，有的不適應(yīng)新型教學(xué)模式，還有利用小組學(xué)習(xí)討論時間聊與英語不相關(guān)的話題等等狀況。老師使用新型教學(xué)模式下，應(yīng)該進(jìn)行靈活的運轉(zhuǎn)應(yīng)用，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性[4]。

2.2 學(xué)生不重視，合作學(xué)習(xí)形式化。

在我國教育進(jìn)步發(fā)展中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握更多英語知識點，對于新型英語教學(xué)模式出現(xiàn)，促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對知識的掌握程度大大提升，有一部分學(xué)生，不愿意配合新型教學(xué)模式甚至不想?yún)⑴c其中，這對其他學(xué)生也會受到影響，還有一部分學(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)的講課方式，在新型教學(xué)模式下，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)模式，會導(dǎo)致英語成績倒退現(xiàn)象，這個方式對這些學(xué)生起到了很大反作用，針對這些問題的出現(xiàn)，我們通過個別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多新型教學(xué)模式下的負(fù)面情況，每個學(xué)生都具有自己的思想和意識，教學(xué)模式需要在他們心理承受范圍內(nèi)，在一些模式，他們掌握不了其中有利的方法，會認(rèn)為自己沒有必要實行這一項任務(wù)，有的成績比較優(yōu)異學(xué)生對這個模式處于懈怠狀態(tài)，認(rèn)為與其他同學(xué)討論中，沒有想了解的相關(guān)知識，是在浪費學(xué)習(xí)時間，有的學(xué)生，處于性格上的原因，他們的性格屬于內(nèi)向的，不喜歡主動說話，不善于表達(dá)自己的觀點，在討論中，更習(xí)慣于傾聽其他人的意見，這對自己也處在不利的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，還有的學(xué)生在分組討論中，通過這個時間段，和其他同學(xué)閑聊，說著與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，在正常一節(jié)課45分鐘的教學(xué)中，對于這個教育模式會占用很大時間量，如果學(xué)生沒有利用好這段時間的討論，即損失了時間也沒有得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識[5]。以上的現(xiàn)象都是在小組形式學(xué)習(xí)發(fā)生的狀況，還會存在其他隱患的問題，學(xué)生很難通過課堂學(xué)到更多英語知識，這樣的情況下，老師必須對學(xué)生出現(xiàn)的狀況進(jìn)行有效的處理，解決現(xiàn)狀，改變教學(xué)模式的思路或增加合理的想法。

3.促進(jìn)初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點建議

3.1 進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的分組，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

想要通過小組合作學(xué)習(xí)得到學(xué)生們的提高，老師們必須進(jìn)行有效的對各類學(xué)生進(jìn)行合理分配，這樣會形成學(xué)生之間的互相幫助，互相引導(dǎo)作用，在知識的平衡下，教學(xué)模式才會得到更大作用。將掌握英語知識不相上下的同學(xué)劃分為一組，在劃分小組時，要注意小組與小組之間的英語能力不能相差太大，在小組劃分好后，有效利用競爭方式，學(xué)生通過競爭方式，促進(jìn)學(xué)生展示自己的知識運用，這使學(xué)習(xí)氣氛也得到了很大的改善。在小組合作學(xué)習(xí)下的教學(xué)模式，需要不斷進(jìn)行合理的改進(jìn)與完善工作，出現(xiàn)問題的狀況下，老師要及時的進(jìn)行分析，只有有效的解決處理問題，才能將小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)模式中的發(fā)展越走越順暢，通過學(xué)生完全適應(yīng)這中教學(xué)模式學(xué)習(xí)下，新型教學(xué)模式在英語課堂才能發(fā)揮真正的作用，在新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，改變了大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對小部分學(xué)生不配合的情況，老師通過與學(xué)生談話，了解學(xué)生對教學(xué)模式的想法，進(jìn)行分析其中的原因，找到關(guān)鍵所在，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的方面上，得到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)會促使今后的英語知識的快速掌握[6]。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)，將課堂教給學(xué)生。

在課堂上，通常會以老師為中心進(jìn)行上課，通過新型教學(xué)模式將改變這一現(xiàn)象，把重心轉(zhuǎn)化為學(xué)生，在這樣的課堂上，學(xué)生們得到了重視，更加對學(xué)習(xí)課堂知識充滿了斗志，調(diào)動了課堂的積極性，將劃分好的小組，在成員中進(jìn)行選拔，產(chǎn)生一個小組組長，每周將成員的學(xué)習(xí)狀況，通過小組組長進(jìn)行與老師匯報，達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮。布置小組英語學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個小組討論與研究中，向老師提交一份作業(yè)，通過學(xué)生之間的想法，老師再進(jìn)行做出表述，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的增加信心。在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會從心里樂意學(xué)習(xí)英語，不僅享受學(xué)習(xí)英語的知識的樂趣，會有效的配合小組的相關(guān)內(nèi)容，與同學(xué)們進(jìn)行知識分享，還擁有探討辯論知識的權(quán)利，這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，小部分英語成績差的學(xué)生，也會逐漸產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)英語的過程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的養(yǎng)成，開始不滿足與課本上的知識進(jìn)行擴(kuò)展課外知識，這是學(xué)習(xí)中最理想的效果。在小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式下，在強大的競爭力下，對英語學(xué)習(xí)不再感到枯燥乏味，進(jìn)行突破自我，提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.3 教師建立科學(xué)的評價的制度，增強學(xué)生信心。

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語通過新型教學(xué)模式的提高下，老師通過鼓勵方式使學(xué)生加大學(xué)習(xí)英語的自信，學(xué)生在充滿信心狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，使效率得到事半功倍的效果，作為初中優(yōu)秀老師應(yīng)具有更多更好的教育手段，例如鼓勵與夸贊方式，有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的成就感，改善學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過對學(xué)生在平時課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及與進(jìn)行與學(xué)生溝通，找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識困難原因，進(jìn)行對每個學(xué)生教育方式調(diào)整，學(xué)生通過老師的幫助下，克服學(xué)習(xí)英語困難，對于英語薄弱的地方進(jìn)行及時與老師溝通，老師會通過學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的反饋，針對難懂的知識進(jìn)行解答，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識可以快速掌握。

4.結(jié)束語

在教育中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面中，英語教學(xué)上實行小組合作學(xué)習(xí)的模式，代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這促使學(xué)生們在新型教學(xué)模式中，獲取更多英語知識。創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式上，通過老師與教育部的不斷研究與探討，創(chuàng)建更多的英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這為初中學(xué)生在將來的英語學(xué)習(xí)道路上鋪墊良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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