【摘要】小學(xué)語文主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，在實(shí)際教學(xué)中，往往更重視的是讀，要想提升學(xué)生寫作水平，大量閱讀是關(guān)鍵所在。本文淺談了個(gè)人認(rèn)為課外閱讀對小學(xué)語文作文的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?課外閱讀

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0096-01

作文是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的一個(gè)途徑，它能反映出學(xué)生的語言組織、思維和理解能力，很多學(xué)生在寫作時(shí)，毫無頭緒，不知道該寫些什么，這就需要平日多加強(qiáng)他們的閱讀量，從而保證寫作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也減少重復(fù)寫作的問題。

一、通過課外閱讀激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣

隨著教育體制的改革，社會對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高要求，并且開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。在這大形勢之下，加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀就顯得十分的有必要，這也是能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣重要方法。現(xiàn)在小學(xué)課外讀物書籍種類繁多且類型豐富，頗具有很強(qiáng)的趣味性，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)更加投入。教師就要在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠自主的去進(jìn)行課外閱讀，要以學(xué)生的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn)，把相關(guān)的課外閱讀推薦給學(xué)生們。比如：在“草船借箭”的閱讀教學(xué)中，通過用多媒體播放了一段描述三國時(shí)期的英雄短片，這不僅讓學(xué)生對“三國”歷史知識更加感興趣，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而推薦給學(xué)生《三國演義》書籍，讓學(xué)生們在下課時(shí)間自主閱讀，不斷的積累寫作素材。

二、豐富學(xué)生寫作素材

課外閱讀是豐富學(xué)生寫作素材的有效方法，提高寫作質(zhì)量，必須提高知識的儲備量，我們通過開展課外閱讀工作，不僅能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的生字，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語言水平和寫作水平，增加寫作素材儲備;另一個(gè)是，學(xué)生在進(jìn)行寫作過程中，要重點(diǎn)描寫場景、發(fā)展情結(jié)、人物心態(tài)，這樣的作文才是一篇好的文章，因此，通過合理借鑒課外閱讀里的素材，學(xué)生的寫作內(nèi)容會越來越豐富多樣，應(yīng)用得也會更加自如。在閱讀課外書籍的時(shí)候，學(xué)生可以在一些情節(jié)描寫和人物刻畫上的技巧方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的寫作技巧。

我們通過進(jìn)行課外閱讀活動，來驗(yàn)證學(xué)生課外閱讀質(zhì)量好壞，比如：先推薦《三毛流浪記》讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這個(gè)故事講述的是無父無母三毛貧困生活與積極樂觀的生活態(tài)度，是一個(gè)典型關(guān)于人物的小說，并且背景描寫得也非常透徹，等學(xué)生閱讀兩個(gè)星期之后，我們再以“幸福家庭”為題目，讓學(xué)生結(jié)合自己生長環(huán)境、周邊社會環(huán)境來對作文題目進(jìn)行延伸，在寫作中很多學(xué)生都能夠用對比的形式表述現(xiàn)在社會生活是多么的美好，和對過去苦難生活的同情，這樣的作文內(nèi)容表達(dá)出來的效果更加完善、豐富，對提高學(xué)生的寫作能力也有著極大的助益。

三、提高學(xué)生作文中的社會意識

課外閱讀在很大程度上可以體現(xiàn)出如今的社會狀態(tài)，任何文學(xué)作品都來源于生活之中。如今小學(xué)生的課外閱讀書籍非常的豐富，并且內(nèi)容較多，涵蓋了社會上的各個(gè)方面，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好選擇閱讀的書籍，從而拓展自身的視野，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。再就是，通過課外閱讀可以讓學(xué)生更加了解國家和國際時(shí)事，接觸到更多社會上的事物，這樣可以提高學(xué)生的社會意識，對提高學(xué)生的寫作能力也有著重要意義。但是，我們需要注意的是，老師要加強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀中的引導(dǎo)，在必要的情況下要幫助學(xué)生篩選閱讀內(nèi)容，避免學(xué)生接觸到過于敏感的書籍?，F(xiàn)在我們通過讓語文教材和課外閱讀相結(jié)合的方法，有效增加了學(xué)生的語感，讓學(xué)生在寫作過程中融入到社會之中，從而提高了文章的質(zhì)量。

比如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)過程中，這個(gè)閱讀內(nèi)容就是對當(dāng)時(shí)社會的一個(gè)批判，也是讓學(xué)生自己感悟現(xiàn)在生活美好的一個(gè)素材。我們在講述知識的過程中，把當(dāng)時(shí)的社會背景融入進(jìn)來，讓學(xué)生們了解到可憐的小女孩是當(dāng)時(shí)社會犧牲的產(chǎn)物，等這個(gè)教學(xué)完后，我們提出了非命題的作文，并舉例說了一些社會當(dāng)中不道德的案例，然后讓學(xué)生開展隨堂寫作，也可以課后完成，學(xué)生可以訴說自己在日常生活中看到的道德或是不道德的事件，進(jìn)而去反思自己的行為，最終完成這篇作文。我們都知道，《賣火柴的小女孩》取自于《安徒生童話》，并且《安徒生童話》這本書是以一個(gè)故事的形態(tài)來描繪社會，這對于小學(xué)生來說更容易去理解、體會其中的含義，這也是小學(xué)生寫作應(yīng)有的寫作方法。

結(jié)語：我們都知道在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中重要的組成部分，我們要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生對讀物產(chǎn)生興趣，在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)他們積極性，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，長此以往，學(xué)生自身擁有了豐富的寫作素材，也就潛移默化的提升了寫作能力，形成了良性循環(huán)。

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作者簡介：

姚云霞（1985.10.20-），女，漢族，甘肅省隴南市成縣人，本科學(xué)歷，小教一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。