【摘要】在新課程改革背景下對班主任工作進(jìn)行新定位有利于促進(jìn)班主任工作更好地與新課程改革背景相適應(yīng)。由此可知，《新課程改革背景下班主任工作的新定位》這一課題具有重要的研究意義。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 ?班主任工作 ?新定位 ?重要性 ?方向

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0193-02

一、新課程改革背景下對班主任工作重新定位的重要性

在新課程改革背景下，對于學(xué)生很多方面也有了新的要求。這就要求相關(guān)的教師也能根據(jù)新課改的要求以及學(xué)生的實際需要對自己的工作重新進(jìn)行定位。在新課改的要求中明確提出了教學(xué)目標(biāo)：“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展”。班主任與學(xué)生的日常接觸最多，同時他們所負(fù)責(zé)的學(xué)生事物也最多，所以他們的工作對于學(xué)生的影響也最大。班主任對于很多小學(xué)生而言，就像他們的父母一樣，嚴(yán)厲中透漏著關(guān)愛，是他們能夠在校園里健康成長的保證。

一方面，班主任需要對學(xué)生的思想、情感以及人生態(tài)度等向積極向上的方向加以引導(dǎo)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。小學(xué)生的心智水平較低，所以班主任為人處世的方式以及他們的工作態(tài)度對小學(xué)生的影響非常大，這就要求這些班主任教師能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，對每一個學(xué)生都負(fù)責(zé)，端正自己的思想和行為，為學(xué)生樹立榜樣。過去，談及班主任這個群體，小學(xué)生就像是“談虎色變”一樣，對于班主任總是懷有一顆懼怕的心理，認(rèn)為他們都是非常嚴(yán)厲的。學(xué)生對于班主任群體的這種態(tài)度其實對于學(xué)生未來的發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響，因為他們不是秉承敬畏的態(tài)度，而是畏懼的心理，那么當(dāng)小學(xué)生遇到什么問題時，往往不會尋求班主任的幫助，甚至也不會尋求父母的幫助，而是自己憋在心里或者自己采取一些不恰當(dāng)?shù)姆绞阶孕刑幚碜约旱膯栴}。而在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對他們品行的培養(yǎng)都應(yīng)該是教學(xué)過程中的重點，必須讓他們滿足品學(xué)兼優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能真正地發(fā)揮出教育的作用，符合教育的初衷。所以，這就要求能夠?qū)Π嘀魅喂ぷ髦匦逻M(jìn)行定位，讓他們不再采取一些“高壓”政策而給某些小學(xué)生的身心健康造成傷害。班主任不能以成績論英雄，更不能戴著有色眼鏡看待那些成績差的學(xué)生，而是要把更多的精力用于對學(xué)生思想的引導(dǎo)，主動幫助那些成績較差的學(xué)生，讓他們感受到班主任群體的溫暖，而不是當(dāng)他們提及班主任時就非常的“恐懼”。所以，要想促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，享受新課程改革背景下成果，首先應(yīng)該對班主任的工作重新進(jìn)行定位，讓這些班主任知道自己今后工作努力的方向是什么，如何能夠快速地達(dá)到自己的目標(biāo)等等，體現(xiàn)出新課程改革工作的價值和意義。

二、新課程改革背景下班主任工作新定位的方向

為了能夠讓班主任工作內(nèi)容、工作方式滿足新課程改革的要求并且滿足于學(xué)生的實際需要，我們有必要對班主任工作重新定位找準(zhǔn)定位的方向，讓小學(xué)生群體能夠從心理上尊重自己的班主任，同時也讓班主任更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

（一）提高班主任的職業(yè)道德修養(yǎng)。

要想讓班主任做好自己的本職工作，首先應(yīng)該提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)，能夠與學(xué)生之間相互尊重，而不是以一個“上位者”的姿態(tài)看待學(xué)生。在此過程中，教師要善于與學(xué)生以平等的身份進(jìn)行交流，知道學(xué)生實際需要的是什么，把學(xué)習(xí)放在第二位，把促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展放在第一位。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活上的問題時，要主動為學(xué)生提供幫助，改變學(xué)生對班主任的看法。教師也要改變自己說話的方式，比如，對于那些偏科的學(xué)生，不要說他們的哪些科目成績真是差，而是要告訴他們，如果那些成績不理想的科目再提升一些，那么就更好了。在學(xué)習(xí)上，要盡可能地持肯定的態(tài)度，班主任不要吝嗇自己的鼓勵性、夸獎性語言，因為小學(xué)生需要鼓勵而不是一味的貶低、譴責(zé)，要想提高他們的成績，首先要讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心和興趣。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)。

學(xué)生的心智發(fā)展的并不成熟，所以他們很容易受到環(huán)境或者他人話語的影響，如果他們不能正確地看待別人對他們的負(fù)面評價，那么很可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些消極的心理。為了避免這種情況的發(fā)生，班主任在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，告訴他們什么是對的什么是錯的，讓學(xué)生之間能夠相互尊重、和平共處，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，用更積極的態(tài)度去看待周圍的人和物，注重“育人”工作。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下對班主任工作有了新的要求，為了能夠讓班主任工作內(nèi)容、工作方式滿足新課程改革的要求并且滿足于學(xué)生的實際需要，我們必須對班主任工作進(jìn)行重新定位，幫助其找準(zhǔn)定位的方向。

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作者簡介：

杜文蘭（1971-），女，漢族，山東菏澤人，專科，牡丹區(qū)實驗小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。