楊曉偉

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及逐步提高其認(rèn)知能力和運(yùn)用知識(shí)能力是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 運(yùn)用知識(shí)能力 培養(yǎng)路徑 英語(yǔ)教學(xué)

新課改的到來(lái)，使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生很大變化，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師徘徊于兩個(gè)極端：或者抓得過(guò)死，禁錮了學(xué)生自主性、獨(dú)立性；或者放得過(guò)松，采取“放羊式”教學(xué)，學(xué)生失去了應(yīng)有的主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的主要原因并非智力因素，而是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。素質(zhì)教育要求我們： “把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生”。可是，時(shí)間有了，學(xué)生卻無(wú)所適從了，完成老師布置的作業(yè)以后，根本不知道怎樣學(xué)習(xí)?！度罩屏x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 》 中明確指出“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力” ，那么作為英語(yǔ)老師，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并采用有效地的學(xué)習(xí)方法逐步提高自身認(rèn)知能力和運(yùn)用知識(shí)能力是初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)采用靈活多樣的教法，并結(jié)合恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教材是集思想、科學(xué)、趣味與實(shí)用為一體的好教材，每個(gè)單元均涉及一個(gè)主話題，這些話題都比較貼近孩子們的學(xué)習(xí)和生活。教師在課堂教學(xué)中，可以采用“情景表演”的方式引起學(xué)生對(duì)該話題的注意和興趣，重視學(xué)生語(yǔ)言的輸出，增強(qiáng)運(yùn)用單元目標(biāo)詞匯和語(yǔ)句的能力，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。運(yùn)用“玩” 如“接龍游戲”、“張冠李戴”等，變乏味的學(xué)為有趣的學(xué)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。除此之外，還可以采用掛圖教學(xué)法，歌曲教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)資源法等。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。

1.加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)相當(dāng)于課前學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，獨(dú)立思考，劃出重難點(diǎn)。教師布置給學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)要明確、具體，預(yù)習(xí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)依據(jù)學(xué)情而做出相應(yīng)的調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步提高。具體措施：a） 要求掌握單元目標(biāo)生詞和短語(yǔ)，做到讀音準(zhǔn)確、 詞義明確。 b） 找出重點(diǎn)句型、語(yǔ)言表達(dá)句式，劃出疑難點(diǎn)。 c） 聽錄音練習(xí)有感情地朗讀。 d） 查閱課文相關(guān)的資料，準(zhǔn)備素材。比如：在教學(xué) “What s your favorite subject？” 時(shí)，要課前設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)課程表；在講有關(guān) “family” 內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要帶一張全家福的照片。

2.運(yùn)用小組合作，創(chuàng)設(shè)和諧高效的課堂

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課改下教育理念。小組合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生平等參與、發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在合作中相互鼓勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和探究的意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)的一般步驟：小組成員自學(xué)---- 組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組員依次發(fā)表意見（相同的意見不再重復(fù)）----- 若組內(nèi)討論后大家的意見仍不統(tǒng)一，則由組內(nèi)“記錄員”記錄下來(lái)，待小組匯報(bào)時(shí)提交全班討論。

此外，在組織合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要走進(jìn)小組，了解學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效果、討論的焦點(diǎn)問(wèn)題以及不同程度學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)程，在必要的時(shí)候給予合理的指導(dǎo)，教師要適時(shí)、靈活調(diào)整某一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生在合作的過(guò)程中通過(guò)思辨、操作、爭(zhēng)論、探究，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，點(diǎn)撥引導(dǎo)，挖掘自主探究的潛能

教師在備課時(shí)，一定要重視對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)置，對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善于思考的習(xí)慣。

此外，教師應(yīng)予以學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三的方法，學(xué)會(huì)借助已有的知識(shí)來(lái)研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。教師應(yīng)該善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處，或知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生看到光明，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、推行多種評(píng)價(jià)方式， “以評(píng)促學(xué)”

作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該秉承 “不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教育評(píng)價(jià)理念，教學(xué)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上講是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷，它在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著多方面作用，如：檢驗(yàn)教學(xué)效果；診斷教學(xué)問(wèn)題；為師生提供反饋信息；引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度等方面。英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)要求我們英語(yǔ)課堂必須采用更多樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，借助評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，教師要多用贊賞的語(yǔ)言，如： “Youre great！ ”“Excellent！”“Keep trying！”“Well done！” 等。可采用的評(píng)價(jià)方式有：課堂觀察評(píng)價(jià)、口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)、體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)、實(shí)物評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)、小組互相評(píng)、測(cè)試打分評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)自主探究的能力

在工作中，教師應(yīng)有意識(shí)地利用各種教育教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)，開闊學(xué)生的視野，不定期地組織學(xué)生交流學(xué)法和學(xué)習(xí)心得，教導(dǎo)學(xué)生謙虛向?qū)W、坦誠(chéng)相見，拿出自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)與他人分享，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，如 “我的閱讀小技巧”“我這樣提高聽力”“寫作小妙招” 等。

此外，教師在平時(shí)應(yīng)把情感教育貫穿于教學(xué)始終，體現(xiàn)“以人為本”，重視學(xué)生身心健康的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些有關(guān)英語(yǔ)方面的有益讀物，補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，這樣不僅有利于學(xué)生更進(jìn)一步掌握運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言，而且更有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

古人云：“授人魚不如授人漁?！弊鳛樾抡n改下的英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察、研究，運(yùn)用各種教學(xué)方法與途徑引導(dǎo)學(xué)生糾正不足，由 “要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正態(tài)度、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合

能力。