李仁錦

摘 要：學(xué)生成績(jī)的好壞關(guān)系到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系到他們今后人生的選擇，關(guān)系到老師對(duì)待他們的態(tài)度，甚至關(guān)系到家庭的和諧。作為英語(yǔ)老師的我們，如何提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，讓他們的英語(yǔ)成績(jī)不阻攔他們進(jìn)入理想的高中，不打擊他們學(xué)習(xí)的興趣？我們要“磨”，磨作為英語(yǔ)教師的我們，也磨作為學(xué)生的他們。

關(guān)鍵詞：磨 知識(shí)重點(diǎn) 課堂教學(xué) 耐性 膽量

一要磨出整個(gè)單元的知識(shí)重點(diǎn)；很多英語(yǔ)老師只著眼于他今天應(yīng)該完成的一節(jié)課，也只備了此一個(gè)課時(shí)，并不關(guān)注教學(xué)是否合理，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上完一節(jié)一節(jié)的課?？墒菂s為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ)，應(yīng)付考試還可以，實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行。這與新課改的目標(biāo)是背道而馳的。想要高效的完成一節(jié)課的教學(xué)工作，我們?nèi)绻皇钦毡拘?，肯定是不夠的，我們不能只做輔導(dǎo)書的搬運(yùn)工，只是把那些市面上皆有的輔導(dǎo)類用書進(jìn)行一下講解，所以，我們首先要磨自己，靜心、精心的備好一個(gè)單元的課程，把里面的語(yǔ)法只是進(jìn)行一個(gè)梳理，找出本單元當(dāng)中的重中之重，取其精華去其糟粕，再在課堂中講解那些必要講的，從而省下很多時(shí)間再對(duì)我們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭上的操練。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又使學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力；比如說(shuō)我們準(zhǔn)備第一單元《how can I get there？》那課中，教材中的單元情景、 lets try、Make a map and talk、Be a tour guide 、lets check、 story time六大部分中都是在重復(fù)一個(gè)主旨，如何到達(dá)某一個(gè)地方，那我們又何必一個(gè)課時(shí)一個(gè)課時(shí)的浪費(fèi)時(shí)間？何不減少重復(fù)的教學(xué)，而是把這些重復(fù)變成學(xué)生的操練，讓他們用已學(xué)知識(shí)和到過(guò)的一些地方親身體驗(yàn)來(lái)表達(dá)，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。[1]

二要磨出一節(jié)有趣的課；通過(guò)我們老師磨出的一個(gè)單元的課前準(zhǔn)備，就為我們的第二個(gè)階段提供了必要條件——就是時(shí)間，我們準(zhǔn)備英語(yǔ)當(dāng)中的每個(gè)課時(shí)都安排了一定的操練環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是我們老師一直用來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間的辦法，知識(shí)點(diǎn)講完了就隨便練習(xí)下拖個(gè)時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)都沒講完就可以直接把操練的環(huán)節(jié)省掉了，可是殊不知，同桌間的對(duì)話是孩子們最樂(lè)意用英語(yǔ)的時(shí)間，也就是最有趣的時(shí)間。在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，可是如何創(chuàng)造呢？我認(rèn)為可以用以下措施：1、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。小學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力外還能更好的為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。2、在課堂教學(xué)中盡量的給學(xué)生提供交流的場(chǎng)所，盡量把書本上死的知識(shí)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)中的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用。這樣不僅學(xué)生印象深刻，容易學(xué)會(huì)，課堂教學(xué)也會(huì)相對(duì)輕松有趣，教師教學(xué)也相對(duì)輕松得多。因此筆者認(rèn)為有必要采取多種多樣的教學(xué)方式，可以是情景對(duì)話，可以是多媒體教學(xué)，也可以是交際英語(yǔ)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如說(shuō)，我們老師不能只是帶讀幾遍生單詞，比如我們六上第4單元中I have a pen pal中，在本單元中有如下幾個(gè)單詞Jasmine amazing share playground club different 這些單詞都是本單元中的生僻單詞，怎么讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)盡可能的記下更多的單詞？又讓他們覺得他們的興趣不是被我們所扼殺的呢？那么我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲吧，把你來(lái)比劃我來(lái)猜?lián)Q個(gè)英文版，讓學(xué)生們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這些詞，其余的同學(xué)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，這樣他們不就把難記的生僻單詞都牢牢記在腦海中了么？

三要磨出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐性；英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以是豐富多彩的，那么如何讓他們?cè)谔幚砻客淼募彝プ鳂I(yè)上也有成就感？在學(xué)生年代的我也深深為長(zhǎng)篇大論的閱讀理解頭疼，所以我理解孩子們時(shí)常疲于應(yīng)付英語(yǔ)那簡(jiǎn)單的ABCD，如果只要打個(gè)電話就有的答案何必再絞盡腦汁去埋頭苦讀呢？其實(shí)英語(yǔ)作業(yè)中的完型閱讀做起來(lái)也有做出數(shù)學(xué)難題的成就感，我們老師要做的就是去激發(fā)他們的成就感，在有閱讀作業(yè)的晚上，我都會(huì)在第二天準(zhǔn)備幾個(gè)棒棒糖，獎(jiǎng)勵(lì)給第二天做全對(duì)的同學(xué)，有了這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，孩子們可愿意做這些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)了，一個(gè)個(gè)自告奮勇的總會(huì)去比較誰(shuí)錯(cuò)的最少。

四要磨出膽量；把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)是要有膽量的，尤其是在整個(gè)班級(jí)所有同學(xué)的面前，我讀錯(cuò)了怎么辦？我回答錯(cuò)了怎么辦？怎么去打消同學(xué)們的這種顧慮我也是費(fèi)了一定的心思，我是從發(fā)音最差的幾個(gè)同學(xué)入手，口語(yǔ)對(duì)話，領(lǐng)讀，報(bào)聽寫總是找這幾個(gè)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的帶頭，也許剛開始他們會(huì)有畏難情緒，可是慢慢的，他們知道總逃不過(guò)老師的“魔爪”，于是自己開始了主動(dòng)聽磁帶糾正自己發(fā)音的好習(xí)慣，有了這種表率，其余同學(xué)也就慢慢有了改變。

有了充分備課的老師，有了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，哪還有成績(jī)不能提高的道理？所以說(shuō)，好成績(jī)，靠“磨”出來(lái)！

參考文獻(xiàn)

邢瓊.從”細(xì)節(jié)處”打磨出”好成績(jī)”[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2010（18）.