【摘要】本文針對農(nóng)村初中道德與法治課堂教學(xué)存在的問題，提出改進教學(xué)的具體措施：轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進課改;改變教學(xué)方式，促進知識的實際運用;適當(dāng)對接熱點問題，增加教學(xué)時代感;助力教師專業(yè)成長，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 道德與法治 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04A-0116-02

高效課堂是新課改背景下課堂教學(xué)的目標和要求。要提升課堂質(zhì)量，改進課堂教學(xué)方法是關(guān)鍵。當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)校尤其是落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，初中道德與法治這一學(xué)科的課堂教學(xué)方式遠遠落后于時代要求，實際教學(xué)效果與高效課堂目標差距甚大。農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)過程中存在一些不容忽視的問題，例如教師灌輸理論知識的現(xiàn)象仍然十分突出、以應(yīng)試為目標的教學(xué)仍然占主導(dǎo)地位、不重視多媒體教學(xué)、學(xué)科受重視程度不夠、學(xué)科教師專業(yè)化程度低等?；谶@些問題，筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提出一些改進農(nóng)村初中道德與法治課堂教學(xué)的措施。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進課改

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，大部分教師的教學(xué)方式、教學(xué)觀念相對比較陳舊、落后，尤其是不受重視的道德與法治課程，在授課過程中，經(jīng)常呈現(xiàn)教師無激情、學(xué)生無興趣的狀態(tài)，教學(xué)實效較差。要改變這種現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，首先需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的、落后的、不適合的教學(xué)方式，采用契合課改要求的教育教學(xué)模式。江蘇省的楊思中學(xué)和山東省的杜郎口中學(xué)都曾是一所破落的農(nóng)村初中，他們都在一無師資、二無好生源、三無專家引領(lǐng)、四無充足的辦學(xué)資金、五無縣城經(jīng)驗可借鑒、六無民辦學(xué)校辦學(xué)機制的情況下，一步步走進全國名校的名列，靠的就是課改。楊思中學(xué)實施的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)實施的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，課改都很成功，課改的經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)，全國前往參觀學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕。近幾年我縣教研室也提出了“上好一節(jié)課”的三大要素：精準的知識目標、有效的教學(xué)互動、到位的課堂訓(xùn)練。提倡在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中探究，在體驗中提升情感。我縣各學(xué)校響應(yīng)教研室的要求，在教學(xué)中不斷實踐，并總結(jié)、推廣經(jīng)驗。經(jīng)調(diào)查了解，我縣各學(xué)校切實改變了道德與法治課堂以往以“精講知識”為主的教學(xué)方式，增加了有效的教學(xué)互動與到位的課堂訓(xùn)練，如此一來，學(xué)生對知識不止停留在識記層面，還達到理解、運用的程度，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、改變教學(xué)方式，促進知識的實際運用

道德與法治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生易學(xué)易懂，但學(xué)好會用難。要促進學(xué)生對知識的實際運用，筆者認為應(yīng)從改變教學(xué)方式入手，盡可能采用一些學(xué)生感興趣、易接受的教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)互動與教學(xué)活動。

（一）重視多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)既生動直觀、快捷方便，又能擴大知識容量、深化教材內(nèi)容的理解和知識的延伸。當(dāng)前，大部分農(nóng)村學(xué)校都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，給多媒體教學(xué)帶來了便利。在這樣的條件下，教師首先要思想上重視多媒體教學(xué)，自覺提升課件制作、微課制作等技能，制作更多地適合本班學(xué)生的課件、微課或其他教學(xué)視頻。在多媒體教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，尤其選擇貼近課堂教學(xué)、貼近學(xué)生生活、貼近社會時事的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的互動更頻繁，探究的欲望更易被激發(fā)，教學(xué)效果自然更好。例如筆者在講授人教版道德與法治七年級下冊《集體生活邀請我》一課時，播放了一段2016年中國女排在里約奧運會獲得冠軍的視頻，學(xué)生看得激情勃發(fā)、興趣盎然，而且在這樣直觀、生動的視頻情境中，學(xué)生深刻地感受到是女排全體隊員的努力，是集體團結(jié)協(xié)作的力量，成就了女排奧運會冠軍，集體榮譽感、國家榮譽感一下子涌上他們的心頭。又如人教版道德與法治八年級上冊《以禮待人》一課，筆者在導(dǎo)入新課時播放了《廣西一分鐘》視頻片段，展示“迎60大慶展文明風(fēng)采”主題活動內(nèi)容，看著一幕幕展示廣西美麗風(fēng)貌、改革成就、人民幸福生活的畫面，學(xué)生作為廣西人的自豪感瞬間被激發(fā)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地導(dǎo)入本課課題。

（二）多種教學(xué)方法并舉

“教無定法，貴在得法?！痹诘赖屡c法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)實際靈活運用多種教法，比如采用表演法、討論法、對比法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)過程中獲得不同體驗，保持學(xué)習(xí)的熱情。例如筆者教學(xué)人教版道德與法治八年級《禮儀展風(fēng)采》這一課，講到社交禮儀的方法時采用了表演法，請學(xué)生表演小品《招聘小記者風(fēng)波》，看完小品后，再讓觀看的學(xué)生找出小品中“演員”社交禮儀正確及不當(dāng)?shù)牡胤?。通過這樣的現(xiàn)場演示、情景體驗，讓學(xué)生真切感受禮儀的重要性，熟練掌握基本社交禮儀，并能夠在實際交往中加以運用。又如人教版道德與法治八年級上冊《關(guān)愛他人》一課，為增加課堂深度，筆者設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時，采用了案例教學(xué)法、討論教學(xué)法，先讓學(xué)生進行案例討論：如果被幫助的同學(xué)對你有所回饋，你會怎么做？你還幫不幫他？通過討論，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幫助他人的實質(zhì)——利于自己、利于他人、利于社會。這樣一來，學(xué)生便能加深對教材的理解，同時學(xué)生的探究合作精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新意識得到提高。再如，教學(xué)《集體生活邀請我》這一課，講到“集體的力量”時，筆者以“眾人拾柴火焰高”的典故和“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝”的故事為素材，讓學(xué)生現(xiàn)場合作探究：為什么會出現(xiàn)“眾人拾柴火焰高，而三個和尚卻沒水喝”的情況呢？學(xué)生通過合作搬運課桌等物品的現(xiàn)場演示，最終明白“集體的力量，不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間能夠團結(jié)協(xié)作”這個道理，緊扣教學(xué)主題。

（三）組織課外活動

道德與法治學(xué)科本來就是一門與社會實踐和生活緊密相連的學(xué)科，很多內(nèi)容來源于生活又運用于生活，學(xué)生的親身體驗對提高學(xué)生的學(xué)科興趣和教材理解程度極為重要。對此，教師要積極組織學(xué)生走進社會、走進生活，大膽開展社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用書本知識觀察、剖析、思考一些社會問題，參與社會討論，使道德與法治課程既有知識性、思想性，又有趣味性、實用性。例如教學(xué)人教版道德與法治八年級上冊《維護秩序》一課時，筆者先組織學(xué)生去車站、工廠、十字路口、銀行等地方觀察且拍下有秩序與無秩序的圖片或者視頻，搜集社會生活中的各種規(guī)則等資料。回歸課堂時，筆者提出問題：這些資料體現(xiàn)了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？結(jié)合社會實踐，學(xué)生分享所觀、所感。通過這樣的課外活動，能讓學(xué)生親身體會到社會秩序的好壞直接關(guān)系到國家的發(fā)展、社會的發(fā)展和人們的生活。

三、適當(dāng)對接熱點問題，增加教學(xué)時代感

理論聯(lián)系實際是教學(xué)的一個重要原則，所以道德與法治教學(xué)要與時俱進，注重從當(dāng)前社會的熱點問題或者生活實際切入，這樣才能將課本的理論融入實際，讓學(xué)生能“學(xué)以致用”。例如教學(xué)人教版道德與法治九年級上冊《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》一課時，筆者結(jié)合“鄉(xiāng)村振興計劃”“紅船精神”“改革開放40周年”等時政熱點，或者聯(lián)系當(dāng)前廣西緊鑼密鼓的扶貧工作等情況進行分析。又如教學(xué)人教版道德與法治九年級上冊《踏上強國之路》一課，筆者講到社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化、新時代中國特色社會主義思想時，常引入有關(guān)現(xiàn)實問題、熱點事件和國家政策方針，讓學(xué)生明白當(dāng)前社會的形勢以及國家發(fā)展情況。

將時政熱點與教材內(nèi)容結(jié)合起來，通過探究活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用教材知識去分析現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，同時促進學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實生活、關(guān)心國家大事、關(guān)注社會熱點的習(xí)慣。

四、助力教師專業(yè)成長，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能高低對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有重要影響。對于農(nóng)村初中教師而言，他們獲得深造學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)的機會相對較少，這是導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。為了學(xué)科的發(fā)展以及教學(xué)的成效，要求教師在日常中加強自主學(xué)習(xí)，通過校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng);同時建議學(xué)校層面多為教師創(chuàng)造業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)機會，為教師專業(yè)化成長加油助力。初中道德與法治這門課程的教材內(nèi)容需契合時代發(fā)展，因此教材版本更新較快，教師只能通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以不斷適應(yīng)教材、不斷摸索適宜的教學(xué)方法，才能使教學(xué)獲得顯著效果。

農(nóng)村初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)環(huán)境，在相比城市學(xué)校差距較大的情況下，農(nóng)村學(xué)校的教師需充分發(fā)揮主觀能動性，從積極改變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方式以及不斷提升自身專業(yè)化水平入手，改變課堂生態(tài)，解決教學(xué)難題，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標。

作者簡介：臧小蘭（1975— ），女，壯族，廣西來賓人，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)于防城港市上思縣教學(xué)研究室任教研員，主要研究道德與法治學(xué)科的教育教學(xué)。

（責(zé)編 黃健清）