郭自鵬

摘? 要：目前市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校畢業(yè)生有著較多的就業(yè)條件，但是對于高校畢業(yè)生來說，其在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中卻存在較多的問題，較為嚴(yán)峻的創(chuàng)業(yè)形勢影響了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。因此在目前的高校教學(xué)中，為提升教學(xué)質(zhì)量和保證教學(xué)的效率，可以實(shí)施校企合作教學(xué)方式，通過校企合作，提升整體的教學(xué)質(zhì)量;其次通過校企合作的方式，培養(yǎng)先進(jìn)的就業(yè)理念，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行合理的體系構(gòu)建，以保證大學(xué)生可以更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：校企合作模式? 大學(xué)生? 就業(yè)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（b）-0231-02

在目前的高校教學(xué)中，為提升整體的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)保證相關(guān)的就業(yè)程度，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，高校實(shí)施與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行相互合作的方式。通過校企合作的方式，首先可以對學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng);其次對于學(xué)生來說，經(jīng)過定向培養(yǎng)，可以為學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，這也提升了學(xué)生就業(yè)效率。因此對于學(xué)生來說，通過校企合作的方式，得到了教學(xué)方面的改革，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生在日后的發(fā)展過程中奠定相關(guān)的基礎(chǔ)。

1? 基于校企合作的學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

在目前的校企合作中，存在較多的問題。首先對于學(xué)校和企業(yè)來說，其相互之間的發(fā)展目標(biāo)不同，對于企業(yè)來說，在當(dāng)前的發(fā)展過程中，其需要較多的人才來完成企業(yè)提升，因此其需要關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;但是對于高校來說，目前較多高校都受到相關(guān)因素的影響，所以在目前的高校培養(yǎng)過程中，高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)多關(guān)注的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力。如此就導(dǎo)致校企發(fā)展目標(biāo)不算明確，導(dǎo)致校企在發(fā)展上存在矛盾。其次在當(dāng)前的校企合作中，其相關(guān)的制度不算完善，學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)來說，其不需要簽訂相關(guān)的合同，其教學(xué)的主要目的即是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是對于企業(yè)來說，其需要簽訂工作契約，這就使得整體的制度存在不完善情況，缺少明確的規(guī)范。最后在校企合作過程中，兩者對于資源的投入情況存在問題，對于校企合作來說，學(xué)校投入的是相關(guān)的教育資源，而企業(yè)投入的是實(shí)踐資源，但是在兩方的合作過程中，相關(guān)的投入資源不對等，導(dǎo)致整體情況存在問題。

2? 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要硬性因素

2.1 外因

在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都是重要的因素之一，但是在目前我國的教學(xué)過程中，由于相關(guān)的外部因素，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在較多的問題。對于目前的外部因素來說，一是教育體制僵化的問題，雖然我國當(dāng)前全面實(shí)施新課改教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)過程中，教師多使用應(yīng)試教育，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生存在較大的壓力，學(xué)生為滿足應(yīng)試教育的條件，所以會(huì)全面地進(jìn)行書本知識(shí)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐精神和創(chuàng)新思維，無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師使用了錯(cuò)誤的教學(xué)方法，受到應(yīng)試教育的影響，教師還是將基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)作關(guān)注的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，最后對于學(xué)生來說，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過程中，忽視了教學(xué)和社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生只是提升相關(guān)的知識(shí)能力，但卻無法滿足社會(huì)的發(fā)展要求。

2.2 內(nèi)因

所謂外力是外部因素對個(gè)體造成相關(guān)的改變，而內(nèi)力則是因?yàn)閭€(gè)體內(nèi)部的問題導(dǎo)致的改變，因此對于大學(xué)生來說，其在創(chuàng)業(yè)過程中存在相關(guān)的問題也存在內(nèi)力的因素。對于當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)來說，首先高校學(xué)生的個(gè)體能力存在欠缺，對于學(xué)生來說，受到相關(guān)的外部因素影響，導(dǎo)致學(xué)生的整體內(nèi)部能力缺少，動(dòng)手能力不足，缺少相關(guān)的思維能力，缺少整體的創(chuàng)業(yè)能力，這也是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不足的核心問題。

對于目前高校學(xué)生來說，在創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)過程中，學(xué)生的整體觀念較為落后，當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量較多，使得就業(yè)困難。同時(shí)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也較多。但是較多的學(xué)生都無法成功，其主要的問題就是學(xué)生理念較為落后，部分學(xué)生無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都存在跟風(fēng)問題，其相關(guān)的理念較為落后，所以無法達(dá)到整體的發(fā)展，導(dǎo)致較多的學(xué)生處于失業(yè)和待業(yè)狀態(tài)。

對于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，其首要的問題即是資金限制，創(chuàng)業(yè)都需要進(jìn)行資金投入，但是對于學(xué)生來說，其在前期的投入上存在一定的困難，在不依靠家庭的情況下，學(xué)生都無法得到資金支持。其次對于部分金融單位來說，無法為大學(xué)生提供相關(guān)的資金支持，影響了學(xué)生的整體提高。

3? 校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新措施

3.1 利用校企合作改革高校人才培養(yǎng)的理念和制度

在目前的校企合作過程中，為培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，可以合理使用相關(guān)的校企合作方式。對于目前的校企合作來說，通過校企合作的方式就可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到不斷提升。首先在當(dāng)前的校企改革過程中，學(xué)校和企業(yè)通過合作，可以建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，以此來建立三元人才培養(yǎng)模式。就學(xué)生的教育問題，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該就教育目的進(jìn)行合理的安排，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生可以得到全面發(fā)展。其次在教學(xué)過程中，企業(yè)和學(xué)校需要提升對相關(guān)資源的投入，如在學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)教師的綜合能力建設(shè)，企業(yè)應(yīng)對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行合理的提升。通過多方面資源的融合，保證學(xué)生得到綜合發(fā)展。

3.2 利用校企合作的方式建設(shè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在企業(yè)培養(yǎng)人才的過程中，其主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展與提升。其次對于學(xué)校來說，其關(guān)注學(xué)生提升的重點(diǎn)是提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，因此通過校企合作的方式，可以對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)對于目前畢業(yè)的大學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，其無法得到整體提升，存在相關(guān)素質(zhì)不足的情況，這就是學(xué)生無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都無法得到保證，所以通過校企合作的安排，可以對學(xué)生綜合能力進(jìn)行全面的提升。首先學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)能力進(jìn)行提升;其次對于學(xué)生來說，通過企業(yè)的實(shí)踐就業(yè)，就可以保證學(xué)生獲得全面綜合的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。

4? 基于校企合作優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的策略

4.1 從高校角度開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了能夠向社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才，需要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理中引進(jìn)最近的模式，完善教學(xué)體系，結(jié)合實(shí)際制定人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)研合作在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中需要進(jìn)一步強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)習(xí)等緊密聯(lián)合的實(shí)踐操作，打造具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力。

4.2 從學(xué)生角度開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育

大學(xué)生需要充分了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，自主轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)理念，在日常學(xué)習(xí)、生活、競賽中樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，明確自主創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)下個(gè)人學(xué)習(xí)成長所必須具備的能力，從而在學(xué)習(xí)成長中更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、提升自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)技能。創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力屬于一種較高層次的綜合能力，對整合各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)起到了十分重要的作用。

5? 結(jié)語

綜上所述，在目前的校企合作中，需要全面改變教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得整體能力的提升，并且在學(xué)校和企業(yè)的合作中，雙方要做到相關(guān)資源的合理投入，使得學(xué)生在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)中得到整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 牟思言.《中職旅游創(chuàng)業(yè)教育》課程開發(fā)研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[2] 陳菁菁.高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及路徑研究[D].華僑大學(xué)，2017.

[3] 王珊.高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理問題研究[D].西北大學(xué)，2017.

[4] 馬從兵.獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的策略研究[J].教育探索，2011（8）：149-150.

[5] 袁校衛(wèi).超越結(jié)構(gòu)與行動(dòng)：青年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的困境與出路[J].青年探索，2012（6）：60-64.