陳琛　祝永健

摘要：近年來各種職業(yè)技能大賽在全國各地展開，有力地促進了校企合作模式的發(fā)展，提高了學(xué)生的技能水平，也加速了校企共建實訓(xùn)基地以及雙師型師資隊伍的進程。此外，企業(yè)的知名度、影響力也得到很大提高，對優(yōu)秀畢業(yè)生的吸引力也得到增強，校企雙方合作共贏的目的也可更容易實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計算機職業(yè)技能大賽;校企合作模式;作用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

前言

計算機職業(yè)技能大賽是高等職業(yè)教育的重要組成部分，如今已經(jīng)得到了更多高職院校的重視[1]。他們已經(jīng)把職業(yè)技能大賽視為檢驗教學(xué)改革的重要途徑，對大賽的組織、經(jīng)費的投入等都做了大量探索，并獲得了一定成績，有力地促進了校企合作模式的發(fā)展。計算機職業(yè)技能大賽也成為了計算機教學(xué)的重要組成部分，引導(dǎo)著校企合作模式的發(fā)展。

一、定向培養(yǎng)，帶動招生就業(yè)

每當(dāng)畢業(yè)季來臨時，我們都會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不到與專業(yè)對口的工作，而有的企業(yè)也沒有招聘到符合要求的技能型人才。面對這一矛盾，各種職業(yè)技能大賽充分發(fā)揮了其紐帶作用，把學(xué)校、企業(yè)有效聯(lián)系起來[2]。對于計算機專業(yè)來說，有的企業(yè)需要這方面的專業(yè)人才，而學(xué)校在對計算機專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)的時候需要根據(jù)企業(yè)的技術(shù)需要來進行，企業(yè)、學(xué)校之間的需求存在著一定差距，如果將兩者的需求對接，就能實現(xiàn)雙贏。為此，校企合作模式能將企業(yè)、學(xué)校各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，共同培養(yǎng)出社會需要的人才。其中“訂單式”培養(yǎng)使校企合作模式的重要方式，為了促進計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，我校就與相關(guān)企業(yè)共建了一些特色班級，最終促進我校的招生就業(yè)工作。

二、共建實訓(xùn)基地，提高職業(yè)素養(yǎng)

在職業(yè)教育教學(xué)改革中，“工作過程”的教學(xué)理念逐步深入，為此“教、學(xué)、做”為一體的新課堂教學(xué)模式得到推崇，工作是教師進行教學(xué)的導(dǎo)向，項目、任務(wù)是動力，“講解示范”、“知識技能”等被融入情境教學(xué)中，并對企業(yè)的真實情境進行模擬[3]。為了對企業(yè)的真實情境進行模擬，就必須進行職業(yè)技能大賽、校企共建實訓(xùn)基地。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，通過職業(yè)技能大賽，可以了解到自身的專業(yè)技能在哪些方面有待提高，教師通過職業(yè)技能大賽則能了解到在教學(xué)中哪些方面有待加強，這樣將更有助于實現(xiàn)校企合作雙贏的目標(biāo)。

三、設(shè)備共享，互利共贏

如果學(xué)生直接到企業(yè)去實習(xí)，將會獲得更好的效果，學(xué)校、企業(yè)可以合作，企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)校提供生產(chǎn)基地，共創(chuàng)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，那么企業(yè)在生產(chǎn)的過程中，也給學(xué)生提供了有效的生產(chǎn)性基地。這種校企合作模式，使雙方在資源上進行了有效的互補、共享，兩者的設(shè)備就既具有教學(xué)功能，也具有生產(chǎn)功能，同時也得到了有效的利用。學(xué)生在這一過程中，親自體驗到了崗位角色，獲得了一定的成就感，提高了自身的學(xué)習(xí)積極性。對于計算機專業(yè)來說，通過計算機職業(yè)技能大賽，會對與自身專業(yè)知識相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、投影制作、圖文混排與電子圖表等知識有更深刻的理解和掌握，從而在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地這一教學(xué)模式中會將這些知識運用到實際中。

四、崗位承包，提高職業(yè)技能

隨著“工作過程”教學(xué)理念在職業(yè)教育教學(xué)改革中的深入，如果學(xué)校將企業(yè)的生產(chǎn)流程外包業(yè)務(wù)進行承包，并外聘企業(yè)技術(shù)人員進行指導(dǎo)，教師在生產(chǎn)過程中進行管理和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生輪班上崗。那么企業(yè)就能有效降低生產(chǎn)和人力成本，學(xué)校的老師、學(xué)生就能得到切實的鍛煉，提高自身的職業(yè)技能。計算機職業(yè)技能大賽中的具體項目，是根據(jù)研究調(diào)查從相關(guān)企業(yè)中獲取的，具有一定的實用性、可操作性，能在一定程度上反映出企業(yè)的需求，所以要計算機專業(yè)教師要根據(jù)計算機職業(yè)技能大賽的項目進行認(rèn)真分析和總結(jié)，在計算機教學(xué)中對具體內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、增補等，從而提高學(xué)生的計算機專業(yè)技能，使學(xué)生在承包的崗位中進行有效實踐，實現(xiàn)校企合作模式的最終目標(biāo)。

五、提高學(xué)校的計算機教師隊伍素質(zhì)

職業(yè)院校的教師，大多是本科院校的畢業(yè)生或者研究生，他們雖然具有一定的知識儲備，但是缺乏在企業(yè)的實踐經(jīng)驗。職業(yè)教育通常也被看做謀生教育，教師是教育教學(xué)的主體，其自身的職業(yè)水平對學(xué)生的職業(yè)技能有最直接的影響。當(dāng)前的職業(yè)技能大賽，不僅包括學(xué)生組，也有老師組，它的舉辦會使職業(yè)學(xué)校的老師積極走進企業(yè)，擴充自己的實踐經(jīng)驗，也會促使有的職業(yè)學(xué)校外聘企業(yè)的工程是擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。我院的計算機專業(yè)教師通過計算機職業(yè)技能大賽，深入分析在專業(yè)教學(xué)方面的問題，積極進行計算機教學(xué)改革，實行項目教學(xué)法、情景教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，更加重視學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對于考試模式、評價模式也進行了相應(yīng)的改革。而且不斷加強與相關(guān)企業(yè)的合作，定期選派教師進入企業(yè)實踐鍛煉，每位教師在一年中都將有至少一次機會，同時每年都會對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，此外還外聘了一些企業(yè)的計算機工程師任教，與專業(yè)教師一起對學(xué)生進行指導(dǎo)，校企合作模式中的這些積極措施有效的增強了學(xué)校計算機教師的職業(yè)素質(zhì)。

校企合作使培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的基本途徑，為了在職業(yè)技能大賽中獲得更好的成績，學(xué)生會增強自己的計算機專業(yè)技能，為此，那些參加孤傲職業(yè)技能大賽的學(xué)生職業(yè)能力相對較強，也更易于得到企業(yè)的青睞。學(xué)生的綜合職業(yè)能力不僅要通過課堂學(xué)習(xí)，也要通過一定的實踐鍛煉，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)技能大賽。在舉辦職業(yè)技能大賽的過程中，職業(yè)學(xué)校常常會邀請企業(yè)的專家、領(lǐng)導(dǎo)進行觀摩、評價，在這一過程中，學(xué)校和企業(yè)也加強了交流，從而有助于促進校企合作的共同目標(biāo)。

六、結(jié)語

計算機職業(yè)技能大賽雖然在某種程度上有力的解決了職業(yè)院校和企業(yè)之間“就業(yè)難”、“用工荒”這樣的矛盾，但是由于計算機職業(yè)技能大賽以及校企合作模式依然有待完善，所以必須繼續(xù)加強校企合作模式的組織管理機制、獎勵機制，并促進技能大賽的競賽標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等更加完善，最終促進計算機職業(yè)技能大賽在校企合作模式中的作用的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀紅娟.全國職業(yè)技能大賽對校企合作的促進作用[J].科技與企業(yè)，2013，06：23-24.

[2]吳煒，張翠霞，卲仁玉.技能大賽促進校企合作模式發(fā)展的實踐與思考——以汽車檢測與維修專業(yè)為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015，01：14-17.

[3]陸鵬.日語職業(yè)技能大賽對校企合作人才培養(yǎng)模式的影響[J].天津市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報，2012，01：82-83.

作者簡介：陳 琛，碩士學(xué)歷，江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校信息電子系。

第二作者：祝永健，碩士學(xué)歷，江蘇省揚州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校信息電子系。