周峰 蘇鴻

2018 年，我校認(rèn)真踐行《廣東“新師范”建設(shè)實(shí)施方案》，積極加快學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，堅(jiān)定不移地走“強(qiáng)特色”辦學(xué)之路。根據(jù)當(dāng)前國家大力發(fā)展學(xué)前教育的政策導(dǎo)向，結(jié)合我省學(xué)前教育本科學(xué)歷師資緊缺的現(xiàn)實(shí)需要，在大量深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校重新調(diào)整辦學(xué)定位，把大力發(fā)展本科學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)作為廣東第二師范學(xué)院“新師范”建設(shè)的突破口。

一、聚焦學(xué)前教育，主動(dòng)為廣東教育現(xiàn)代化補(bǔ)“短板”

學(xué)前教育是廣東教育現(xiàn)代化建設(shè)的奠基工程，但學(xué)前教育長期是我省教育的“短板”，而高水平高學(xué)歷的幼兒教師奇缺又是我省“短板”中的“短板”。招生數(shù)據(jù)顯示，2017 年廣東學(xué)前教育專業(yè)本科招生規(guī)模僅 900 多名;處于我省學(xué)前教育專業(yè)龍頭地位的華南師范大學(xué)，2018 年學(xué)前教育專業(yè)本科招生只有區(qū)區(qū) 16 名，廣州大學(xué)該專業(yè)本科僅招 14 名。實(shí)際上，學(xué)前教育歷來被當(dāng)成“小兒科”的專業(yè)，高水平大學(xué)不一定瞧得上它。那么，廣東學(xué)前教育本科學(xué)歷師資緊缺的問題到底誰來解決？

廣東第二師范學(xué)院的前身是廣東教育學(xué)院，多年來學(xué)校辦學(xué)的重點(diǎn)一直放在中學(xué)師資的職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)上，為廣東省培養(yǎng)了大量合格的中學(xué)教師。近年來，基礎(chǔ)教育階段教師需求結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻改變，尤其是隨著國家對(duì)大力發(fā)展學(xué)前教育的高度重視，學(xué)前教育專業(yè)本科師資的培養(yǎng)缺口很大，已經(jīng)成為我省學(xué)前教育質(zhì)量提升的瓶頸之一。2018 年 11 月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確指出，要“完善教師培養(yǎng)體系”，“支持師范院校設(shè)立并辦好學(xué)前教育專業(yè)”。廣東省目前正在實(shí)施的《廣東省發(fā)展學(xué)前教育第三期行動(dòng)計(jì)劃（2017-2020 年）》也提出，要“構(gòu)建幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)支持體系。加大本專科層次幼兒園教師的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大省屬高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模”。為此，我校積極響應(yīng)國家政策導(dǎo)向，主動(dòng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展，將辦學(xué)的重點(diǎn)從培養(yǎng)中學(xué)師資轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)前教育和小學(xué)教育師資。其中，學(xué)前教育學(xué)被確定為 2018 年廣東省高?！皼_補(bǔ)強(qiáng)”項(xiàng)目，并成為我校三個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科之一教育學(xué)的主攻方向。未來，我校將建成全省最大的學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)基地，并力爭(zhēng)把學(xué)前教育學(xué)院建設(shè)成為廣東省高水平學(xué)前教育研究中心、高質(zhì)量人才培養(yǎng)基地、高層次教育咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二、配備高水平師資，成立我省第一個(gè)學(xué)前教育學(xué)院

我?！丁靶聨煼丁苯ㄔO(shè)行動(dòng)方案（2018-2020 年）》明確提出，“將學(xué)前教育專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)予以建設(shè)”，并且“在政策、師資、場(chǎng)地建設(shè)等方面給予重點(diǎn)扶持”。2018 年，在教育學(xué)院學(xué)前教育系的基礎(chǔ)上，通過政策傾斜、師資重組、資源優(yōu)化，克服多種困難，全校齊心協(xié)力催生了學(xué)前教育學(xué)院。這是我省本科高校第一個(gè)組建的學(xué)前教育學(xué)院，充分體現(xiàn)了我校對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的高度重視。在學(xué)校人事編制十分有限的情況下，我校想方設(shè)法，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前教育學(xué)院的教師編制，并面向海內(nèi)外重金招聘高層次學(xué)前專業(yè)人才。經(jīng)過一年的努力，目前我校學(xué)前教育學(xué)院專任教師從原來的 10 人增加到 16 人，其中教授 4 人，副教授 2 人，博士 10 人，師資配備在全省本科院校學(xué)前教育專業(yè)處于領(lǐng)先水平，所有教師均畢業(yè)于國內(nèi)外知名高校，并且專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。2018 年，我校學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2019 年，學(xué)校擬再利用廣東省人社廳博士工作站的相關(guān)政策，提供具有吸引力的待遇條件，進(jìn)一步招聘學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的高層次人才。同時(shí)，為了充實(shí)學(xué)前教育學(xué)院師資隊(duì)伍，我們還聘請(qǐng)了一批省內(nèi)知名幼兒園園長和一線名教師做兼職教授。

三、加大資金投入，全方位改善學(xué)前專業(yè)辦學(xué)條件

我校在資金和場(chǎng)地緊張的情況下，想方設(shè)法為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展提供最大支持。2018 年，我校將海珠校區(qū)一棟6層共2500多平方米的樹人樓給學(xué)前教育學(xué)院作為辦學(xué)之用。為改善和提升學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)硬件，僅2018年學(xué)校累計(jì)投入資金1000萬元，建設(shè)以樹人樓為載體的學(xué)前教育科研平臺(tái)和學(xué)生專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)平臺(tái)?，F(xiàn)正在抓緊施工的功能場(chǎng)室有：鋼琴實(shí)訓(xùn)室、形體藝術(shù)中心、兒童美術(shù)教育中心、奧爾夫音樂教室、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法專用課室、兒童繪本研究中心、兒童科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、幼兒園班級(jí)環(huán)境實(shí)訓(xùn)室、兒童游戲?qū)嵱?xùn)室、兒童劇場(chǎng)等，整個(gè)工程完工之后，我校學(xué)前教育本科專業(yè)的軟硬件水平將領(lǐng)先全省。2020年，我校還將繼續(xù)加大學(xué)前教育專業(yè)投入，建設(shè)我校附屬幼兒園，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供更直接的實(shí)訓(xùn)見習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

四、充分挖掘潛力，最大限度擴(kuò)大學(xué)前專業(yè)辦學(xué)規(guī)模

目前，廣東省高校學(xué)前教育本科招生規(guī)模較小，與國家大力發(fā)展學(xué)前教育的政策導(dǎo)向存在較大距離。為此，我?？朔鞣N困難，擴(kuò)大學(xué)前專業(yè)本科辦學(xué)規(guī)模。2018年，我校在學(xué)生宿舍床位數(shù)十分有限的情況之下，仍堅(jiān)持?jǐn)U大學(xué)前教育本科辦學(xué)規(guī)模，學(xué)前教育專業(yè)招生數(shù)從原來的100人擴(kuò)大為200人。我院還實(shí)施公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃，2018年面向粵東粵西粵北等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)共招收學(xué)前教育專業(yè)公費(fèi)定向師范生50人。在成人教育方面，2018 年，學(xué)前教育專業(yè)專升本招生規(guī)模達(dá)1153人。目前，我校學(xué)前教育本科招生規(guī)模全省第一，招生數(shù)幾乎占五分之一，為緩解廣東學(xué)前教育本科師資缺口做出了較大的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我校進(jìn)一步挖掘?qū)W前教育辦學(xué)潛力，積極探索與高職院校合作辦學(xué)，擴(kuò)大學(xué)前專業(yè)本科規(guī)模。2018 年，我校先后與江門幼兒師范學(xué)校、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、珠海城市職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了深度交流，就學(xué)前教育合作辦學(xué)達(dá)成了實(shí)質(zhì)性合作框架，并結(jié)合我校和合作單位實(shí)際，開展了“3+2”“4+0”等多種辦學(xué)模式的探索。

2019年，我校還將與江門市人民政府啟動(dòng)戰(zhàn)略合作，立足我校和江門幼兒師范學(xué)校在學(xué)前教育師資培養(yǎng)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，合作開辦廣東第二師范學(xué)院江門校區(qū)，校地協(xié)同共建廣東第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，共同打造全省最大的學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)基地，并在此基礎(chǔ)上共同打造“廣東學(xué)前教育學(xué)院”。未來我校學(xué)前教育本專科在校生規(guī)模將達(dá)到 3000 人以上。

五、踐行全程實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)前專業(yè)基地建設(shè)

我校學(xué)前教育學(xué)院堅(jiān)持以“全程實(shí)踐”的理念來改革和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所謂“全程實(shí)踐”，是指實(shí)踐教學(xué)貫穿本科四年的全部學(xué)程，并力爭(zhēng)做到“時(shí)間上貫穿、空間上拓展、課程中滲透”，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)，深度體驗(yàn)學(xué)前教育實(shí)踐，熟悉 0-6 歲嬰幼兒教育服務(wù)體系的人才需求和運(yùn)作方式，以開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)空間，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)實(shí)踐能力。2018 年，我校學(xué)前教育學(xué)院認(rèn)真實(shí)施學(xué)校新師范建設(shè)行動(dòng)方案，狠抓實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建構(gòu)高校與幼兒園一線的有效聯(lián)結(jié)。目前，我們已經(jīng)在廣州、深圳等地建設(shè)了一大批學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐基地，建立了完善的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)構(gòu)，并系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)方案，逐步形成了以珠三角地區(qū)為核心輻射全省的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，我們與幼兒園深度合作，打造高校與幼兒園發(fā)展共同體。2018年我校成功申報(bào)學(xué)前教育專業(yè)省級(jí)教師教育示范性實(shí)踐基地兩個(gè)，聘任了一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園名園長擔(dān)任我校學(xué)前教育專業(yè)兼職教授（副教授），并認(rèn)真落實(shí)高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制度，開設(shè)學(xué)前教育學(xué)院“樹人論壇”，專門邀請(qǐng)一線優(yōu)秀園長和國內(nèi)外專家學(xué)者為學(xué)生做學(xué)術(shù)講座。

六、協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展，打造本科學(xué)前專業(yè)育人新模式

協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展是新建的學(xué)前教育學(xué)院超常規(guī)發(fā)展的助推器。我院突破學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)思維定勢(shì)，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，聚焦應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)代方向，進(jìn)一步拓寬學(xué)前教育人才培養(yǎng)的深度和寬度，努力做到校內(nèi)外協(xié)同、課內(nèi)外協(xié)同、本土培養(yǎng)與國際合作協(xié)同，并加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育專業(yè)高水平大學(xué)合作，開辟學(xué)前專業(yè)本科和碩士層次的國際化培養(yǎng)新路，切實(shí)為廣東省早期兒童教育、兒童文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和科技支撐?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的視角，我們將學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)高素質(zhì)的早期兒童教育工作者。“高素質(zhì)”涵蓋了四個(gè)維度，包括專業(yè)精神、實(shí)踐能力、探究意識(shí)、特色發(fā)展。“專業(yè)精神”反映我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的精神面貌和專業(yè)倫理，要求學(xué)生熱愛兒童、熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和合作意識(shí)?！皩?shí)踐能力”要求學(xué)生按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，具備保育和教育的專業(yè)能力。“探究意識(shí)”要求學(xué)生勇于思考和研究，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意愿，具有初步的學(xué)前教育研究能力。“特色發(fā)展”要求學(xué)生在校期間根據(jù)自己的興趣有所側(cè)重的多元發(fā)展，力爭(zhēng)做到學(xué)有特長。

2018 年，我們圍繞“協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展”這一培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了深度改革，并初步形成了幼兒藝術(shù)教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒雙語教育等多個(gè)特色化發(fā)展方向。同時(shí)，積極支持學(xué)生參與各類學(xué)科與專業(yè)比賽，并獲得了可喜的成績(jī)，例如，2018 年第六屆廣東省高校師范生教學(xué)技能大賽，我校學(xué)前教育學(xué)院共有 2 人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)。

（作者單位：廣東第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）

責(zé)任編輯? ?黃佳銳