【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及化，計算機專業(yè)已經(jīng)成為熱門專業(yè)，這也代表我們國家對計算機專業(yè)的重視。因此，本文主要針對計算機專業(yè)進行了相關(guān)研究，首先應(yīng)該明確現(xiàn)在的計算機專業(yè)中仍然存在一系列的問題，這些問題一直在阻礙著計算機專業(yè)水平的不斷提升。所以，許多學(xué)校也為此嘗試了許多方法，“項目+競賽”模式就是在這一環(huán)境中產(chǎn)生的。本文主要分析“項目+競賽”模式對計算機創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的作用，以及將該模式運用到計算機創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中的方法，以此促進計算機專業(yè)不斷進步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“項目+競賽”；模式；計算機專業(yè)；創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0012-02

我國的教育發(fā)展越來越快，許多學(xué)校也在嘗試不同的方法來推進課程改革，以此來不斷提升專業(yè)課程的效率和質(zhì)量。本文主要分析計算機專業(yè)關(guān)于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的嘗試，隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的不斷發(fā)展，計算機專業(yè)越來越熱門，但是，在現(xiàn)在的計算機專業(yè)中仍然存在許多問題，因此，學(xué)校推行“項目+競賽”模式，將其引入到計算機專業(yè)中，希望在此基礎(chǔ)上能夠增強計算機專業(yè)的創(chuàng)新實踐能力。

1 計算機專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 理論多于實踐

現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)課堂中，大部分老師都是根據(jù)教材對相關(guān)的知識點和內(nèi)容進行分析講解，以此來提升學(xué)生的理論能力和水平，但是這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在“紙上談兵”的情況，計算機專業(yè)的學(xué)生的實踐經(jīng)驗得不到有效提升[1]。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，他們更重要的是將所學(xué)的理論知識能夠熟練地運用到實際問題中，以此來解決各種問題，這才是計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備的能力。因此，對于現(xiàn)在的計算機專業(yè)的課堂，教師較多重視理論知識而忽視實際操作的存在。

1.2 專業(yè)知識有一定的滯后性

計算機專業(yè)是在網(wǎng)絡(luò)和科技不斷發(fā)展的背景下逐漸成為熱門專業(yè)的，這也就意味著與計算機有關(guān)的東西更新速度都是非常迅速的，這對計算機專業(yè)也提出了更高的要求。但是，許多計算機專業(yè)所學(xué)的知識還停留在以前未更新的階段，學(xué)生所學(xué)的知識存在一定的滯后性，這些知識點不能很好地和時代接軌，跟不上時代的步伐，導(dǎo)致計算機專業(yè)的學(xué)生所用的教材也存在滯后性，所學(xué)的知識也不能滿足信息快速更新的社會的要求，這樣的學(xué)習(xí)大多是無用的。

1.3 缺乏創(chuàng)新

社會之所以能夠快速發(fā)展并創(chuàng)造更多的財富，都與人類的創(chuàng)新分不開，如果我們一直維持著原來的狀態(tài)，只會一直停留在原地，永遠不會向前邁進，這在計算機專業(yè)中也是同樣需要注意的問題。但是，現(xiàn)在的計算機專業(yè)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性，他們更多地是尋求安逸的生活。創(chuàng)新性的缺乏，導(dǎo)致計算機專業(yè)的發(fā)展一直受到阻礙，計算機專業(yè)的學(xué)生其學(xué)習(xí)方法和能力也一直維持著原來的水平，這在某種程度上來說是一種退步，因此，必須注意計算機專業(yè)能力的創(chuàng)新性培養(yǎng)問題[2]。

2 “項目+競賽”模式對培養(yǎng)計算機創(chuàng)新實踐能力的作用

2.1 有利于通過實際活動提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力

在大學(xué)的計算機專業(yè)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的都是理論知識，很少會接觸實際操作，這樣會導(dǎo)致他們出現(xiàn)“紙上談兵”的窘境，而“項目+競賽”模式可以很好地幫助學(xué)生避免這樣的窘境發(fā)生。學(xué)生在大學(xué)時期可以通過各種不同的項目和競賽活動，增加參與實踐的機會，而不只是通過課堂來學(xué)習(xí)理論知識，這樣能幫助學(xué)生在實際操作和活動中提升自己的實踐能力和水平，通過實際操作讓學(xué)生有機會將所學(xué)的理論知識融入到實際操作中，這樣才能達到解決實際問題的真正目的[3]。

2.2 能夠讓學(xué)生了解最前沿的信息

在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，通常憑借的是教材，但是由于教材具有一定的滯后性，它往往不能得到及時的更新。但是對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，跟上時代的步伐是非常重要的，計算機專業(yè)是依托網(wǎng)絡(luò)而逐漸發(fā)展起來的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)消息的快速傳播要求計算機專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容必須與時俱進，而這在課堂上根據(jù)教材來學(xué)習(xí)是無法達到的。因此，通過“項目+競賽”模式，可以幫助學(xué)生通過實際的活動，來了解計算機的最新動向，這使得學(xué)生能夠站在計算機相關(guān)消息的最前沿研究和分析問題。

2.3 通過“項目+競賽”的模式，能夠幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，有利于計算機專業(yè)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生處在一個舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生覺得太過安逸而不會產(chǎn)生改變的念頭，這對計算機專業(yè)的創(chuàng)新造成了很大的阻礙。因此，可以通過“項目+競賽”模式，讓學(xué)生參加各種項目和競賽，通過和同類人的交流和碰撞，產(chǎn)生不同的新想法，同時讓自己離開舒適區(qū)，讓自己產(chǎn)生競爭的意識，在這樣的環(huán)境中不斷進步，不斷提升自己的創(chuàng)新水平，以此促進計算機專業(yè)的發(fā)展和進步。

3 以“項目+競賽”模式引領(lǐng)計算機專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的方法

3.1 開設(shè)不同類型的項目和競賽，讓學(xué)生有機會進行更多的實踐

為了促進計算機專業(yè)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，國家和社會可以積極推行各種不同的項目和競賽，并設(shè)立相關(guān)的福利政策，這些都能激發(fā)學(xué)生參與競賽或是申報項目的興趣，有了動力就會有進步，當(dāng)國家積極推行了相關(guān)的政策和福利，讓許多學(xué)生看到了動力，學(xué)生自然會為之不斷努力，這也能給學(xué)生提供更多的參與實踐的機會，對學(xué)生計算機創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)有促進作用。

3.2 學(xué)?？梢酝ㄟ^多種形式讓學(xué)生參與各種項目或競賽，以此提升學(xué)生的能力

學(xué)校也可以給學(xué)生提供多種途徑和渠道，讓學(xué)生有平臺來增強自身的創(chuàng)新實踐能力和水平。因此，學(xué)?？梢蚤_展許多項目和競賽，讓學(xué)生能夠有平臺來參與其中，在競賽或完成課題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力自然會隨之提升。如學(xué)?？梢酝ㄟ^“校企合作”的方式讓學(xué)生有平臺可以提升自己的實踐水平，同時能夠幫助學(xué)生在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，以此來提升學(xué)生計算機創(chuàng)新實踐的能力和水平[4]。

3.3 通過研究課題和參加比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

在計算機專業(yè)教學(xué)中，在“項目+競賽”的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生可以共同完成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科研項目，在提升創(chuàng)新能力的同時，也增強了師生間的交流。在學(xué)科競賽中，也可通過師生共同參與來完成，學(xué)生主體參與，教師主動引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)科競賽中發(fā)現(xiàn)的問題需要及時反饋，教師通過正確的引導(dǎo)，共同解決問題，完成學(xué)科競賽。在此過程中，不但學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力；教師也可以通過學(xué)科競賽中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，理清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，做到有的放矢，共同進步。

4 結(jié)語

通過上述討論，計算機專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)，但是仍然存在一些問題，許多學(xué)校嘗試將“項目+競賽”模式引入到計算機專業(yè)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程中，希望通過這樣的模式來不斷提升計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐水平，以此促進計算機專業(yè)的發(fā)展和進步。

【參考文獻】

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[3]王英杰.“眾創(chuàng)空間”視角下計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)探索[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018（12）.

[4]馬雪英，王衍.面向?qū)嵺`創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)課程教學(xué)模式改革[J].計算機教育，2012（15）.

[5]辛明軍，吳悅，鄭宇.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)實踐教學(xué)方法的探索[J].計算機教育，2008（8）.

【作者簡介】

徐飛龍（1979～），男，江西高安人，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：計算機應(yīng)用。