趙雅娜

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，一定程度上為教學(xué)模式以及教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了技術(shù)支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象、復(fù)雜的知識具體、簡單化，進一步增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。本文從多個路徑闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0206-02

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時多媒體等信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運用，一定程度上為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)模式、開展多樣化的教學(xué)方式提供了技術(shù)支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作的首要任務(wù)[1]。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，對事物具有強烈的好奇心和求知欲，但其注意力的集中能力較弱，自控能力較差，在教學(xué)中易受外界環(huán)境影響。同時由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識較抽象，小學(xué)生的理解能力有限，這使得當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛運用，將視頻、音頻、圖片以及文字等進行有效結(jié)合，對學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺沖擊，一定程度上能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強師生間的交流互動，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師在教學(xué)《圓的認識》時，可以借助多媒體設(shè)備展示三輛自行車的圖片，其中一輛為橢圓形車輪，一輛為長方形車輪，一輛為圓形車輪，之后播放三輛自行車騎行的視頻并提出問題“老師下周要去參加自行車比賽，現(xiàn)在老師設(shè)計了三輛自行車，同學(xué)們覺得老師應(yīng)該選哪輛車去參加比賽？”，通過互動發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生選擇圓形車輪，之后教師依據(jù)學(xué)生的分析導(dǎo)入課堂教學(xué)。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，一定程度上激發(fā)了學(xué)生好奇心，并使其積極參與課堂教學(xué)中，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2 突出知識特點，化抽象為具體

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，其知識具有一定的邏輯性，且較為抽象，小學(xué)生由于年齡較小，其思維多處于感性層面，缺乏抽象思維，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，知識較難理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要合理運用多媒體設(shè)備，通過多媒體設(shè)備播放視頻以及圖片等來將抽象的知識具體化，使學(xué)生直觀了解數(shù)學(xué)知識，從而進一步增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運用，并提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。如教師在進行“認識時間”課堂教學(xué)時，由于時、分、秒的概念較為抽象，在課堂中教師可以借助多媒體設(shè)備展示鐘表，并通過不同顏色標(biāo)記時針、分針，之后教師通過多媒體設(shè)備演示時針、分針走動時其區(qū)域的變化，如組織學(xué)生觀察一小時時間內(nèi)時針和分針的位置變化，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針與分針同時走動、同時停止，一小時內(nèi)時針只走了1格，而分針走了一圈，即60格，此時教師及時導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，1時=60分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)公式具體化，有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 理論結(jié)合實踐，增強答疑解惑

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較枯燥，小學(xué)生的思維能力以及認知水平有限，要提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師就要注重教學(xué)內(nèi)容的可操作性，通過理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生直觀了解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念以及知識等，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生由于年齡較小，其實踐能力以及理性思維能力較弱，對此，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)直觀展示數(shù)學(xué)圖形的操作過程，并通過旋轉(zhuǎn)、平移等使學(xué)生理解重難點知識[2]。如教師在教學(xué)“圖形的運動”時，可以通過多媒體設(shè)備展示游樂場中的設(shè)施，并組織學(xué)生觀看這些游樂設(shè)施的運行過程，如旋轉(zhuǎn)木馬是旋轉(zhuǎn)的，觀光梯是平移的等，通過討論促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，之后教師通過多媒體設(shè)備展示剪紙過程，組織學(xué)生觀察剪紙，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙左右或上下是對稱的，之后教師通過多媒體展現(xiàn)圖形的對折線段，并導(dǎo)入對稱軸知識以及軸對稱圖形，并通過圖形的移動使學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)知識。借助信息技術(shù)動態(tài)化展現(xiàn)圖形的運動，使學(xué)生進一步將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

效率。

4 貼合實際生活，拓展延伸知識

隨著新課程改革的深入推進，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，即要求教師將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極借助信息技術(shù)聯(lián)系生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境[3]。如教師在教學(xué)“認識人民幣”時，可以借助多媒體設(shè)備模擬超市購物的場景，同時展現(xiàn)各商品的價格，如鉛筆1.5元，橡皮擦1元，糖果1元，然后組織學(xué)生選擇需要的商品進行購物，在學(xué)生確定商品后教師出示人民幣，導(dǎo)入課堂教學(xué)，教師通過多媒體設(shè)備展示不同面值的紙幣和硬幣等，并組織學(xué)生說出自己認識的人民幣，教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生通過紙幣的顏色和上面標(biāo)注的數(shù)字認識人民幣，在認識紙幣過程中可以通過電腦中紙幣上閃爍的數(shù)字使學(xué)生具體了解紙幣面值的不同，最后指導(dǎo)學(xué)生比較1元和1角的區(qū)別，通過比較導(dǎo)入元、角等人民幣單位知識。

通過信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定程度上能吸引學(xué)生注意力，增強師生間的交流互動，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生認識到生活中的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高生活中知識的運用能力以及解決問題能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的年齡特征以及數(shù)學(xué)知識特性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用信息技術(shù)化抽象為具體，注重理論與實踐的結(jié)合，并將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，進行知識的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]郭啟志等.現(xiàn)代化教學(xué)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（19）.

[2]王春輝.淺論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].社會科學(xué)，2018（04）.

[3]小梅.優(yōu)化手段激興趣 化繁為簡釋重難——淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].發(fā)展，2019（02）.