宋曉青

【摘 要】小學(xué)班主任作為貫徹落實(shí)學(xué)校教育方針、協(xié)調(diào)組織班級(jí)教育工作的中堅(jiān)力量，切實(shí)做好班主任工作對(duì)小學(xué)教育工作有序推進(jìn)具有重要意義。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)班主任工作中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)則具有十分重要的意義。鑒于此，本文立足于核心素養(yǎng)視角論述了小學(xué)班主任工作的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)班主任；工作策略

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）16-0249-02

1 以人為本，讓學(xué)生懂得自尊

自尊是人最基本的追求，是關(guān)切個(gè)體生存、發(fā)展和興趣的一種本能。讓學(xué)生懂得自尊，不僅是要讓學(xué)生勇于維護(hù)自身的尊嚴(yán)與價(jià)值，同時(shí)也要讓學(xué)生充分尊重他人。在“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中將人文情懷作為了其中一個(gè)重要的部分，而人文情懷的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)即是“以人為本”，以人為本的核心則又是“尊嚴(yán)”與“價(jià)值”。

鑒于此，小學(xué)班主任就應(yīng)該牢固樹(shù)立人本觀念，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生，孜孜不倦的教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得自尊并樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，班主任主要可以從以下兩個(gè)方面入手。

第一，營(yíng)造民主平等的對(duì)話氛圍。對(duì)話是貫徹與教學(xué)活動(dòng)始末的一種基本教育形式。在小學(xué)班主任工作中自然也離不開(kāi)對(duì)話。班主任與學(xué)生的對(duì)話既可以是信息傳遞、教育疏導(dǎo)，也可以是深入的溝通交流。但無(wú)論是哪種形式的對(duì)話都應(yīng)該具備一個(gè)共同的原則，那就是民主平等。因?yàn)橹挥袪I(yíng)造平等、和諧的對(duì)話氛圍，才能夠塑造教師“亦師亦友”的良好形象，才能夠讓學(xué)生敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行對(duì)話交流。在小學(xué)班主任管理工作中，為了有效營(yíng)造民主平等的對(duì)話氛圍，班主任則可以做好以下幾點(diǎn)工作：①以平易近人、和藹可親的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，適當(dāng)?shù)谋３治⑿σ岳c學(xué)生的距離。②用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種青睞的感情。③在管理過(guò)程中要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)、少一些苛責(zé)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生放下心理包袱、暢所欲言，這樣能讓教師更加了解

學(xué)生。

第二，切實(shí)滿足學(xué)生的情感需求。情感需求是學(xué)生基本的精神需要，是維持學(xué)生良好心理狀態(tài)的必要條件。小學(xué)班主任管理工作，如果只是將目光停留在肉眼可見(jiàn)的表面之上，那么就如同盲人摸象一般，根本無(wú)法明晰學(xué)生的內(nèi)心世界，自然也就不能真正實(shí)現(xiàn)因材施教?？傊谛W(xué)班主任工作中，班主任應(yīng)該重視學(xué)生的情感需要，要通過(guò)深入的交心談心，從而拉近彼此的距離。

2 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的核心之一，班級(jí)文化建設(shè)是提升班級(jí)軟實(shí)力的關(guān)鍵。在“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”中，文化積淀、審美情趣是其重要的內(nèi)容。在班級(jí)管理中，如果增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀、審美情趣也是班主任值得深思的問(wèn)題。在小學(xué)班主任工作中，班主任主要可以從以下幾個(gè)方面做好班級(jí)文化建設(shè)并有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第一，積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生厚植集體主義文化。班級(jí)集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力并搞好班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生集體主義文化積淀的有效措施。在小學(xué)班主任工作中，很多教師并不重視班級(jí)活動(dòng)，也沒(méi)有充分利用班會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。新時(shí)期為了有效提升小學(xué)班級(jí)管理實(shí)效，班主任應(yīng)該以班級(jí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、互動(dòng)交流，在班級(jí)內(nèi)部形成和諧、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班級(jí)文化，從而加強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力，并有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

第二，全面加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，幫助學(xué)生提高審美情趣。審美情趣是學(xué)生人文素養(yǎng)的一種形式，也是學(xué)生核心素養(yǎng)的組成部分。在小學(xué)班主任管理工作中，可以通過(guò)“圖書角”“文化板報(bào)”等方式來(lái)營(yíng)造濃厚的文化氛圍，以此幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)。

3 開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

創(chuàng)新實(shí)踐能力是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是新時(shí)期學(xué)生必須具備的一種素養(yǎng)。在小學(xué)班主任管理工作中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力同樣也具有重要的意義。

在小學(xué)班主任管理工作實(shí)際中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，班主任就可以根據(jù)近期教學(xué)的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)開(kāi)班會(huì)的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互滲透、相互交融、相互促進(jìn)，以此達(dá)到“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也有效培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4 積極開(kāi)展思政教學(xué)，幫助學(xué)生健全人格

幫助學(xué)生健全人格是新時(shí)代素質(zhì)教育的基本要求，也是小學(xué)班主任工作的根本人文。在工作實(shí)際中，只有讓學(xué)生擁有健全的人格，才能使其具有自信自愛(ài)、堅(jiān)韌樂(lè)觀的心理品質(zhì)以及擁有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折等能力。在小學(xué)班主任管理工作中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，教師應(yīng)該切實(shí)抓好思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代感和吸引力，才能使思政課潤(rùn)物無(wú)聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。

在小學(xué)思政教育中，班主任應(yīng)該秉持習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的講話精神，要深刻把握思政教育的“八個(gè)相統(tǒng)一”，在思政教學(xué)中既旗幟鮮明講政治、突出思政教育的政治性功能，同時(shí)也要將學(xué)理展現(xiàn)出來(lái)；與此同時(shí)在思政教育中教師也應(yīng)該堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和評(píng)判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，從而有效做好思政教育，切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)是新時(shí)代素質(zhì)教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念與具體教學(xué)活動(dòng)的橋梁，是引領(lǐng)教學(xué)改革的動(dòng)力，是量化、細(xì)化、實(shí)化教育目標(biāo)的準(zhǔn)繩。宏觀層面的核心素養(yǎng)具有三個(gè)維度、六個(gè)基本面、十八個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)。在小學(xué)班主任工作中切實(shí)滲透核心素養(yǎng)就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，從德育、智育、美育等維度實(shí)施多種多樣的教學(xué)策略，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文從不同的角度分析了小學(xué)班主任工作中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有關(guān)策略，希望能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)帶來(lái)

幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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