陳福建

【摘 要】德育教育包括思想道德教育、心理健康教育、法律教育等方面的內(nèi)容，它與智育、美育、體育緊密聯(lián)系，相輔相成。德育教育是小學(xué)教育工作開展的目標(biāo)，對促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要作用。在素質(zhì)教育的背景下，德育教育占據(jù)教育工作的首要位置。本文首先分析當(dāng)前小學(xué)班主任在德育教育工作中面臨的問題，然后提出策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育；問題；策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0158-01

開展小學(xué)教育德育工作的主體是班主任，小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，認(rèn)知能力薄弱，加強(qiáng)對他們的思想道德教育，幫助他們構(gòu)建正確的價值體系，初步建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須著力解決當(dāng)前小學(xué)班主任在德育教育工作中存在的種種問題，有針對性的進(jìn)行完善。

一、小學(xué)班主任在德育教育工作中面臨的問題

（一）在班主任方面：德育工作缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

德育教育是一項(xiàng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作，由于小學(xué)生認(rèn)知能力不高，因此，需要班主任先給他們灌輸思想道德方面的理論知識，讓他們在腦海內(nèi)先形成這方面的基本認(rèn)知。然后再進(jìn)行德育實(shí)踐活動。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育過程中過于形式化，忽略了理論結(jié)合實(shí)際的重要性，難以體現(xiàn)德育教育的實(shí)際價值，不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。同時，由于缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，師生之間互動少，影響德育教育的效果。

（二）在家庭方面：家長對孩子的道德教育重視不夠

當(dāng)前，信息時代飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到千家萬戶。小學(xué)生由于經(jīng)常接觸紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，加上自控能力差，所以極易受到外界環(huán)境的不良影響，價值觀逐漸被扭曲。而現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女很多，父母在這方面疏于對孩子的管教，在早期就缺乏對他們的道德教育，給班主任的德育教育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

（三）在學(xué)校方面：師資力量薄弱

我國的小學(xué)班主任大多是既要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)科教育、又要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育教育，還要對班級進(jìn)行管理。德育教育處于素質(zhì)教育的首要地位，這一性質(zhì)要求進(jìn)行德育教育的班主任必須具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)。而學(xué)校在選班主任的時候往往只看重教師的學(xué)科教育能力，忽視了對教師德育教育能力的考查，因此，導(dǎo)致了學(xué)校的德育教育工作出現(xiàn)一系列問題。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的互動和溝通

德育教育需要滲透進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，不能局限于課堂。因此，教師應(yīng)該與班級中的每一位學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，關(guān)注每位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，了解他們的個性，幫助他們分析日常生活中遇到的疑惑，引導(dǎo)他們解決問題，并跟他們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（二）打造良好的德育教育環(huán)境

班級是小學(xué)生德育教育的主要陣地，是他們學(xué)習(xí)和成長的地方，因此，營造良好的德育教育環(huán)境是班主任開展德育教育工作的基礎(chǔ)。營造良好的班級環(huán)境并非一朝一夕就能完成。一方面，班主任需要培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識，由學(xué)生自己制定班級管理細(xì)則，由學(xué)生自己成立管理小組，獨(dú)立開展工作，從而調(diào)動學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)自我教育，使德育教育取得事半功倍的效果。

（三）注意網(wǎng)絡(luò)世界的影響

網(wǎng)絡(luò)世界十分復(fù)雜，傳遞的信息良莠不齊，小學(xué)生無時無刻不處于網(wǎng)絡(luò)的世界中，加上小學(xué)生愛模仿的天性，因此，那些歪曲的價值觀很容易傾蝕他們幼小的心靈，給班主任的德育教育造成極大的阻力，也給他們未來的成長造成不良影響。因此，班主任要時刻警惕學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)他們正確看待網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，揚(yáng)長避短。

（四）建設(shè)班級文化

班級文化傳達(dá)的是一個班的整體精神風(fēng)貌，對班主任的德育教育工作也起著積極的輔助作用。班主任應(yīng)該將建設(shè)班級文化納入德育教育的范疇，如帶領(lǐng)全體學(xué)生一起做剪貼畫，布置教室，營造溫馨的氛圍。制定客觀的考核標(biāo)準(zhǔn)，定期選出在思想道德方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，將他們的照片貼在班級墻上，發(fā)揮榜樣的模范示范作用，同時也利用他們爭強(qiáng)好勝的心理，促使他們嚴(yán)格要求自己，提高思想道德方面自律能力，將班主任的思想道德教育貫穿日常。

三、結(jié)語

小學(xué)生的價值觀尚處于不成熟的階段，需要班主任加以引導(dǎo)。有效的德育教育對小學(xué)生價值觀的塑造起積極作用，使他們終身受益；反之，則誤導(dǎo)終身。因此，小學(xué)班主任要積極探索高效的德育教育模式，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。