林華蓮

【摘 要】文章從引導(dǎo)小學(xué)認(rèn)識(shí)作文的重要性、寫身邊熟悉的真人真事、引導(dǎo)多參加社會(huì)和自然實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文；素材；社會(huì)；自然

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0187-01

小學(xué)生作文存在較為突出的問題即是假大空，行文流水賬無感情。教師應(yīng)側(cè)重加強(qiáng)語文作文真情實(shí)感寫作引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫真實(shí)的事，蘊(yùn)含自己濃厚情意，富有自己真實(shí)感受的作文，才是真正作文，才能夠打動(dòng)讀者。同時(shí)，要加強(qiáng)作文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建聯(lián)系生活的橋梁，讓他們深入現(xiàn)實(shí)生活中去觀察并記錄身邊的人、事、景，進(jìn)而有效豐富學(xué)生的作文素材，助力學(xué)生作文時(shí)寫出具有真情實(shí)感的作文。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文及寫有感情作文的重要性

小學(xué)生對(duì)寫作文的真實(shí)意義尚不夠明確，他們只是為完成任務(wù)而作文，以至于所寫作文既空洞無味又與自身嚴(yán)重不符，這樣不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的作文，首先要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文重要性的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視“真情實(shí)感”對(duì)作文的重要性，通過重視作文寫作和用真情實(shí)感寫作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真觀察記錄生活中的作文素材，然后運(yùn)用“真情”認(rèn)真的表達(dá)自己的所見所想。如可以讓學(xué)生寫請(qǐng)假條、信件、通知等應(yīng)用文，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備一定的作文能力，才能夠達(dá)成請(qǐng)假、傳遞消息的目的，同時(shí)只有寫真實(shí)的事情，才能表達(dá)出自己的真實(shí)意思。另外，還可以利用多媒體給學(xué)生播放簡短的故事片，用故事的形式表達(dá)因?yàn)椴粫?huì)寫作或?qū)懽髂芰Σ疃o自己學(xué)習(xí)語文或其它學(xué)科帶來的麻煩，給生活帶來的不便。通過經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作和運(yùn)用真情實(shí)感寫作的重要性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作思想觀念和寫作理念，促進(jìn)學(xué)生“樂”作文和“會(huì)”作文。

二、引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)寫身邊的真人真事

小學(xué)生寫作文普遍存在“沒話可說”問題，長期的“無病呻吟”式寫作文，讓小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼。然而，小學(xué)生身邊的作文素材可謂取之不盡，只有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，動(dòng)筆試著寫身邊熟悉的人和事，他們的作文才會(huì)寫得滔滔不絕，才會(huì)將自己的真情實(shí)感融入到作文中，運(yùn)用作文表達(dá)自己的想法和看法，真實(shí)地反映自己的內(nèi)心世界。作文時(shí)，教師要給學(xué)生劃定范圍，而不是確定題目，讓學(xué)生按照提綱去搜集身邊的作文素材，寫真人、真事。如寫人物作文時(shí)，可以劃定范圍《我的xxx》而不是直接給出題目《我的爸爸》或《我的媽媽》，通過給出比較寬泛的范圍，給學(xué)生較大的想象空間。學(xué)生見到這個(gè)作文范圍，腦海中會(huì)立刻呈現(xiàn)與自己最親密的人，這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“身邊”的人、事來寫，寫出身邊的人與自己之間發(fā)生的有意義的事情，充分借助事件表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂，語言運(yùn)用要精煉富有感情，避免啰嗦流水。同時(shí)，應(yīng)注意小學(xué)生作文應(yīng)預(yù)留出較多的時(shí)間，讓小學(xué)生深入生活觀察、記錄，這樣可以較好地彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷的不足。帶著寫作目的去觀察和記錄，可以有效地促進(jìn)作文的內(nèi)容更加豐富，感情更加細(xì)膩真誠，隨著作文素材的逐步豐富，學(xué)生的作文會(huì)更加富有感情，作文質(zhì)量的提升必然有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化寫作素材的豐富

小學(xué)生之所以作文空洞，原因是小學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐。未親眼看到、親身經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只能停留在道聽途說的表層，作文時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)不符合邏輯的問題。因此，教師要在作文前，應(yīng)布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生先有意識(shí)地去做事，通過親眼目睹和切身的感受，產(chǎn)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，在作文時(shí)寫出情感豐富的作文。①引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)。社會(huì)是一所鍛煉人的最好大學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生在父母的陪同下參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中注意感受和觀察，活動(dòng)后要以日記的形式進(jìn)行記錄，寫出活動(dòng)過程和自己的感受。教師可以側(cè)重布置有關(guān)參加社會(huì)實(shí)踐的作文題目，如《婚禮現(xiàn)場(chǎng)》《一次有意義的演出》《參觀×××有感》等，這樣可以較好地促進(jìn)學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文。②引導(dǎo)學(xué)生深入自然。寫景是小學(xué)作文教學(xué)的重要內(nèi)容，只有切身體驗(yàn)大自然美景，學(xué)生才能夠?qū)懗鰜砀挥懈星榈拿谰啊W(xué)生走進(jìn)大自然，也可以較好地陶冶情操，激發(fā)作文興趣，寫出具有個(gè)性化和真實(shí)感受的作文。寫景要注重季節(jié)的變化，教師應(yīng)在季節(jié)變化的節(jié)點(diǎn)，具有代表性的時(shí)段引導(dǎo)學(xué)生深入大自然觀察和記錄，進(jìn)而作文時(shí)寫出更真切的

景色。

總之，小學(xué)生作文素養(yǎng)是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要部分，教無定法，要提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)，教師須從小學(xué)生的心理和認(rèn)知水平實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐、多記錄、多感愛，進(jìn)而助力小學(xué)生寫出感情豐富的作文。