從教29年來(lái)，我回憶學(xué)生總是從看畢業(yè)照、想起學(xué)生的名字開(kāi)始。我常常因?yàn)樽约河涀×嗽S多學(xué)生而感到職業(yè)帶給我的幸福，也常常因?yàn)槎嗄旰髮W(xué)生見(jiàn)到我時(shí)因?yàn)楸挥涀〉南矏偠械礁吲d?！睹绹?guó)優(yōu)秀教師行為守則26條》把“記住學(xué)生的名字”寫(xiě)在第一條，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，被人記住就是被尊重，被人記住是一種幸福;對(duì)老師來(lái)說(shuō)，記住學(xué)生可以使教學(xué)活動(dòng)更加順利，可以提升自身的職業(yè)幸福感。

記得當(dāng)年大學(xué)入學(xué)報(bào)到時(shí)，我的班主任蘭欽波老師一見(jiàn)到我就說(shuō)：“這是我們政史系的馬春紅?！蔽翌D時(shí)就感到暖流襲身，當(dāng)時(shí)雖已成人，但也是第一次出門(mén)讀書(shū)，老師叫出我名字的時(shí)候消除了我對(duì)新環(huán)境的陌生感，同時(shí)給了我足夠的安全感和歸屬感！作為學(xué)生的我，一直對(duì)蘭老師心懷崇敬和感激，感謝蘭老師的關(guān)注、尊重和教導(dǎo)。

1998年是我當(dāng)班主任的第6年。新學(xué)期伊始，當(dāng)時(shí)的政教處趙鳳芝主任就要求班主任老師在一周內(nèi)記住本班學(xué)生的名字。我當(dāng)時(shí)特別理解其中的意義，開(kāi)心又努力地完成著任務(wù)：學(xué)生入學(xué)前我翻閱檔案，一遍遍地書(shū)寫(xiě)學(xué)生的名字，給學(xué)生分組;學(xué)生入學(xué)后請(qǐng)學(xué)生做自我介紹，通過(guò)學(xué)生的相貌、聲音、舉止加深印象，并在反復(fù)點(diǎn)名中強(qiáng)化記憶;再通過(guò)學(xué)生的日記和作業(yè)記住他們的筆跡和多樣的想法。這樣，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的樣子就牢牢地存在于我的腦海中了！后來(lái)，我開(kāi)始參與年級(jí)組管理工作，不僅能記住任課班的學(xué)生，還記住了各班班級(jí)干部等。毫不吹噓地說(shuō)，我?guī)У哪昙?jí)組不管有多少人，我都至少記住1/2的學(xué)生。每學(xué)期學(xué)校都要求學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，我總會(huì)得到有“親和力”的美譽(yù)?！澳苡涀∷麄兊拿?，并且親切地呼喚他們”就是一個(gè)非常重要的原因。

在記住了學(xué)生名字后，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就顯得游刃有余。因?yàn)閹熒p方都記住了對(duì)方，使課堂的交互感更強(qiáng)，學(xué)生的注意力更集中;在提問(wèn)時(shí)，響亮地喊出學(xué)生的名字、請(qǐng)他回答問(wèn)題，就讓這次問(wèn)答更加正式、有質(zhì)量，也讓未來(lái)的個(gè)別輔導(dǎo)更有針對(duì)性;在組織課堂紀(jì)律時(shí)，指令更加清晰，避免了“那一片總不安靜”這種空洞的提醒，改善了紀(jì)律管理的效果。記住學(xué)生的名字，可以讓你的教學(xué)事半功倍！

記住學(xué)生的名字，也可以說(shuō)是一件利在長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。1998年畢業(yè)的學(xué)生陳穎今年過(guò)年和我聊天時(shí)說(shuō)：“老師，有一次咱倆進(jìn)了同一個(gè)服裝店，我剛說(shuō)兩句話，你就說(shuō) ‘好像是我班陳穎呢。那時(shí)候都已經(jīng)畢業(yè)十年了，您還記得我，我聽(tīng)到以后都感動(dòng)得快哭了！”能給畢業(yè)多年的學(xué)生留下這份溫暖和美好，也許已經(jīng)超越了“記住學(xué)生名字可以提高課堂效率”這個(gè)最初、最基本的目的，而慢慢地走向更遠(yuǎn)，能帶去一份幸福的回憶，或是一份甜美的遇見(jiàn)，都格外珍貴。

作為教師，我因?yàn)橛涀W(xué)生的名字而受益，因此，我也如此教育我的女兒——一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教師隊(duì)伍的年輕人。2017年，女兒帶了一批普林斯頓大學(xué)的留學(xué)生，雖然這并不是小徐老師第一批學(xué)生，但對(duì)她來(lái)說(shuō)確實(shí)是挑戰(zhàn)性最大的一批學(xué)生。這批學(xué)生智商高、博學(xué)多才，因此對(duì)老師的要求也高，更有意思的是：長(zhǎng)得像！女兒在微信上叫苦：“媽媽?zhuān)夷樏ぐ。痉植磺暹@些美國(guó)面孔！”但在我的鼓勵(lì)下，女兒還是想出了好辦法：上課前采用音譯和意譯等不同方式幫學(xué)生起好了中文名字，上課時(shí)給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了名牌以便于強(qiáng)化記憶，下課時(shí)給學(xué)生拍了合影留在課后回憶……聰明的女兒只用了兩節(jié)課就記住了二十幾個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)學(xué)生！8周后，女兒帶著整整兩頁(yè)紙的英文課評(píng)跟我微信視頻，在女兒的翻譯中，我感受到了她跨越國(guó)界的認(rèn)可，也認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)和尊重是跨文化交際最高加分項(xiàng)的根本通行證。

教師隊(duì)伍中不乏有一些學(xué)問(wèn)高、業(yè)務(wù)扎實(shí)的老師，常常認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)就是傳授講解好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，教學(xué)深一層次的意義是“enlighten”（啟發(fā)）和“motivate”（激勵(lì)）。想要做到這兩點(diǎn)，就需要教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，需要學(xué)生感受到老師的熱情，“記住學(xué)生的名字”就是敲門(mén)磚，助老師走近學(xué)生，助教學(xué)升華為育人。記住學(xué)生的名字的確是需要付出的，但這個(gè)付出的回報(bào)是巨大的，是可見(jiàn)的，是短期見(jiàn)效、長(zhǎng)期受益的！教育界的同仁們，讓我們響亮地喊出學(xué)生的名字，將幸福帶給他們！