我很幸運。任教十八年，在偏遠的山區(qū)教學點任教過，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校本部任教過，在縣城小學也任教過，這是一筆很大的財富。一直以來，我擔任的都是小學語文科的教學。無論在何處，我的語文課堂教學都能吸引學生的興趣，教學成績顯著。

一、做學生喜歡的老師

《學記》有言，“親其師，信其道?！蔽覀兇笕硕加羞@種深刻的體會：當您所親近或崇敬的人表揚您時，您會欣喜不已；他批評您時，您會格外愧疚。更何況是小學生。他們很在乎與老師的關系。研究表明，學生會因為喜歡某個老師也就喜歡上他的課；也可能因為不喜歡某個老師而討厭上他的課。所謂“親其師，信其道”，正是這個道理。所以，師生之間保持親密的關系，勝過許多教育。

二、激發(fā)學習興趣，讓學生愛上語文

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學生求知的內(nèi)動力。因而，我在語文教學中努力創(chuàng)設生動有趣、形式多樣的學習情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的情境中實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，并深深地愛上語文。在教學過程中，教師一定要注意學生學習的情感投入，適時利用教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放而又有活力的課堂，那就一定會達到事半功倍的效果。

三、授予方法比給予知識更重要

俗話說“授人以魚不如授人以漁”。這足以可見學習方法的重要性。要提高教學效益，讓語文學習不能僅僅停留在“學會”上，還要在“會學”上下功夫。只有懂得如何學習，才能更好地提高教學效率。小學中、高年級的學生已經(jīng)有了一定的學習基礎，因而在課堂中我們要大膽放手讓學生去學、去做、去講。

四、面帶笑容，走下講臺；面向全體，顧及個體

古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？” 微笑既是一種親切的語言，能架起老師與學生心靈溝通的橋梁；微笑又是一縷柔和的陽光，能融化學生心中的冰雪。一次語文課上，一位學生因為沒有回答出我提出的問題很緊張，害怕我批評他。此時，如果我批評他一頓，也許他從此再也不會喜歡上語文課了。我走下講臺，面帶微笑地摸著他的頭，關切地問他怎么回事。孩子領會了我的意思，回了我一個微笑。這種微笑的碰撞就像甘甜玉露，滋潤孩子們的心靈。

教師走下講臺，與學生零距離接觸，這是一種教學理念的改變。只有教師走下講臺參與學生的學習，才能掌握學生的學習動態(tài)，只有教師走下講臺，學生才能走上講臺盡情展示，真正把課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位。教師走下講臺，更是一種師生關系的改善。我們在課堂應充分體現(xiàn)平等、尊重、民主、開放、協(xié)商的原則，引導學生充分發(fā)表自己的見解，通過自主合作、廣泛交流、自由討論等學習形式，使各具差異的學生獲得發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，不再以身份、職位的權力來威懾、控制學生，而是用自身的知識修養(yǎng)、人格魅力和課堂導學藝術感染學生。師生之間一種合作對話關系、平等民主關系、互惠合作關系，從而實現(xiàn)教學相長的目的，讓學生成為真正意義上的學習主人。

劉彩云，廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學教師，中共黨員，小學語文高級教師，廣東省特級教師。他曾任教于鄉(xiāng)村小學分教點、中心小學、縣城學校，無論在哪里，他用自己的愛心和激情影響著孩子們。經(jīng)過18年的努力，他成長為廣東省特級教師。

劉老師愛學生、愛家人，他享受教書育人的工作。他經(jīng)常開展主題活動來引領孩子們的成長。如組織“今天我當家”和“我為父母洗一次腳”等班級主題活動，教育孩子熱愛生活，孝敬父母。2005年他被龍川縣委縣政府評為先進教師，2014年被評為縣優(yōu)秀教師，2017年被評市先進教師，2018年評為河源好人，2018年評為河源市最美家庭。

他熱愛學習，沉浸在教學教研的喜悅中。他注重因材施教，實施分層教學、促進每個學生都能得到最佳發(fā)展。2013年他的教學課例《孝敬父母》榮獲河源市二等獎；2015年7月，他的教學設計《做一名地球衛(wèi)士》獲河源市三等獎；2016年5月參加龍川縣教學大賽榮獲語文組第一名；2016年6月參加河源市教學大賽榮獲二等獎；2017年參加廣東省第七屆小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽榮獲一等獎；他的課《海水為什么是藍的》被評為“部級優(yōu)課”。他撰寫的教學論文《山區(qū)語文教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》榮獲河源市二等獎；論文《小學語文有效教學探究》榮獲河源市二等獎并發(fā)表在《新教育時代》上；論文《細心+愛心，班主任工作的成功之匙》榮獲河源市二等獎，并發(fā)表在《河源晚報·教育周刊》；論文《讀寫結(jié)合讓語文教學更高效》榮獲2016年河源市教育教學論文比賽一等獎，發(fā)表在《中國教育發(fā)展研究》上，以副主編的身份參與《中國教育發(fā)展研究》出版。他主持了河源市級課題《小學高年級語文高效課堂教學模式研究》，并于2016年8月成功結(jié)題。他兼任龍川縣的小學語文教研工作，他積極開展縣級教研活動和片區(qū)教研共同體活動，指導青年教師的教學業(yè)務，與他們共同探討教育、教學方法，推動青年教師的成長。2018年5月20日，華南師范大學網(wǎng)絡學院邀請他為國培名師班的學員《做成功教師，享教育幸?！返闹v座。

在各級領導的關懷下，在他的努力下，他現(xiàn)在是“國培計劃——名師高級研修班成員”“河源市名教師工作室主持人”“河源市科研專家?guī)斐蓡T”“河源市優(yōu)秀中青年國情研修班成員”“河源市年度教師提名獎獲得者”。