鐘錦銘

摘 要：當中職學生具備了正確的職業(yè)觀，他們將科學的完成職業(yè)選擇，確定正確的職業(yè)理想，有效提升個人職業(yè)生活質量，促進個人職業(yè)生涯的更快更好發(fā)展。職業(yè)觀教育，對中職學生的個體發(fā)展有著重要作用。本文，將詳細闡述中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程中職業(yè)觀教育的可行性路徑，旨在進一步加強職業(yè)觀教育效果。

關鍵詞：中職；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)觀教育

一、依托教材，激發(fā)職業(yè)觀

在對學生進行職業(yè)觀教育時，要依托教材本身所包含的知識點，引導學生積極了解職業(yè)內涵與本質，學習一些職業(yè)道德、法律規(guī)范等內容。但是，因教材中很多內容都是“點到為主”，為更好地幫助中職生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，應對教材中重點內容展開延伸與細化，進而通過詳細詳解達到預期的職業(yè)觀教育目標。同時，讓學生對課堂所學內容有一個更為深入的理解。

例如，在《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》一課教學中，可結合本課教學重視是轉變學生對“職業(yè)是賺錢的工作”、“職業(yè)是混飯吃的工作”錯誤認識。先通過講述法為學生講解職業(yè)含義，要求學生畫出教材中對職業(yè)含義的講解。接著，可提出這樣一個疑問：“對于一個人來說，只要有事情做就是有職業(yè)嗎？”這時，學生們將想到乞丐等群體。根據學生回答，可總結出職業(yè)要有穩(wěn)定收入，要承擔相應責任，要能夠實現人生價值等特征。然后，可繼續(xù)提問學生：“在過去的生活和學習中，你接受過哪些職業(yè)的服務呢？”有的學生會想到教師，有的學生會想到廚師，還有的學生會想到快遞員、售貨員、保安等等。整個教學過程，學生們將加深對職業(yè)含義的理解。

二、依托案例，提高職業(yè)觀

在對中職學生進行職業(yè)觀教育時，要充分發(fā)揮好案例教學優(yōu)勢。案例教學法在職業(yè)觀教育中的應用，可以真實事件為基礎，激起學生對職業(yè)觀方面知識的表達，啟發(fā)學生加深對職業(yè)觀的認識。但是，對于案例的設計，要注意貼近學生的生活，盡量使用一些成功人士或者先進工作者、表現優(yōu)異的師哥、師姐職業(yè)觀案例教育學生，讓學生更為主動的接受職業(yè)觀教育，具備良好職業(yè)素質，了解更多擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的學科知識。

例如，在《職業(yè)理想的作用》一課教學中，為了幫助學生進一步了解理想、職業(yè)理想，讓學生清楚認識到實現職業(yè)理想重要性，可引入“一心向著目標的人——無腿蛙王”案例。“無腿蛙王”是一個非常傳奇的人物，可要求學生聯系這個傳奇人物的故事，思考如下幾個問題：

1.遭遇發(fā)生后，無腿蛙王職業(yè)理想對他的人生有何影響？

2.無腿蛙王的職業(yè)理想怎么改變了他的人生？

3.職業(yè)生涯中，有理想到底對人生意味著什么？

通過對案例的思考，學生們將真正意識到樹立目標，有一個職業(yè)理想十分重要，會更有過好一生的動力。

三、依托比賽，訓練職業(yè)觀

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的職業(yè)觀教育階段，為了訓練學生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，應教會學生在自我探索過程中科學確立自己的職業(yè)生涯，積累更多自我探索職業(yè)觀的經驗，掌握更多求職技巧等職業(yè)技能，可自己解決一些實際問題。而技能比賽是訓練學生職業(yè)觀的有效途徑，可給學生營造更好的職業(yè)觀自我探索空間，應積極設計各類技能比賽，讓學生對職業(yè)觀有更多感悟。

例如，在《發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際》一課教學中，為了引導學生能夠根據社會和企業(yè)的需求，找到適合自己的職業(yè)，尋求到培養(yǎng)自己職業(yè)興趣的方法。可在班內組織一次“職業(yè)規(guī)劃大賽”，鼓勵學生立足本人實際設計一份職業(yè)規(guī)劃作品，作品中的目標、實現路徑都不能是主觀臆想的，必須要保證作品中自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)目標、實施路徑、評估等內容都與自身實際相貼切，且創(chuàng)意新穎，表達完整，語言流暢、簡潔。然后，請學生們現場展示自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，其他學生要負責提出問題。

四、依托實踐，強化職業(yè)觀

在職業(yè)觀教育活動實際開展過程中，為了更好的強化學生正確職業(yè)觀，應不再局限于理論教學上，給學生設計一些實踐體驗環(huán)節(jié)，包括演講、辯論、實地調查等等，讓學生在實踐活動中對職業(yè)規(guī)劃產生更大的興趣，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質，對職業(yè)發(fā)展有自我理解，懂得督促自己提前為未來職業(yè)發(fā)展做充足準備。

例如，在《發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇》一課講授完畢之后，可為學生布置一項課外作業(yè)，要求學生聯系自己所學專業(yè)，利用網絡平臺，查詢某個行業(yè)的近幾年發(fā)展，實地走訪這行業(yè)中多家代表性企業(yè)，看一看企業(yè)網頁，想一想這個行業(yè)的發(fā)展動向對自己職業(yè)選擇能夠提供什么機遇。通過實地調查，學生們將深入感知到行業(yè)發(fā)展動向對一個人職業(yè)生涯發(fā)展的重要影響，對職業(yè)觀有更好的認識。

五、結語

在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，對學生實施職業(yè)觀教育十分重要，能夠實現對學生事業(yè)生涯規(guī)劃意識的科學指導。而在職業(yè)觀實際教育中，應注重以托教材和案例、比賽、實踐，以培育學生慢慢形成正確的職業(yè)觀念，有正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，讓學生學會調整自己的職業(yè)規(guī)劃，把眼光放的長遠一些。

參考文獻：

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