姚德明　周勇　齊明

摘要：軟件使用習(xí)慣已在用戶(hù)的大腦里形成了極大的思維定式。為了喚醒國(guó)人對(duì)軟件使用習(xí)慣性侵略和思維滲透侵略危害的認(rèn)識(shí)，在未來(lái)中小學(xué)生教育及培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重并有意識(shí)地推介國(guó)產(chǎn)軟件，同時(shí)大力呼吁相關(guān)行政機(jī)構(gòu)有意識(shí)和傾向性地將國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)和通用軟件納入到中小學(xué)和大學(xué)教材當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：軟件使用;思維滲透;習(xí)慣侵略;抵御建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）05-0083-03

當(dāng)前世界正在經(jīng)歷一場(chǎng)革命性的變革，席卷全球的信息和信息技術(shù)革命，正以全方位的、深入的、無(wú)所不在的方式使社會(huì)的生產(chǎn)、生活、經(jīng)濟(jì)等各方面發(fā)生前所未有的改變?！暗厍虼濉痹诋?dāng)今這個(gè)時(shí)代，正以其獨(dú)特的信息互聯(lián)互通的方式得以真正的實(shí)現(xiàn)。

未來(lái)的世界是信息技術(shù)的世界，未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也是信息技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，與信息技術(shù)緊密關(guān)聯(lián)的軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)正在發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。截至目前，市場(chǎng)上開(kāi)發(fā)的軟件應(yīng)用種類(lèi)繁多、極大地滿(mǎn)足了人們?cè)诔鲂?、?gòu)物、辦公、旅游、學(xué)習(xí)等方面全方位的需求，越來(lái)越方便人們的生活，人們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)所帶來(lái)的便捷與高效。但人們也逐漸認(rèn)識(shí)到，在軟件應(yīng)用的過(guò)程中存在著一個(gè)普遍的特性，人們往往在接受了一個(gè)新應(yīng)用軟件并逐漸形成了使用習(xí)慣后，如果再有與其類(lèi)似功能的軟件推出時(shí)，由于受使用的習(xí)慣性和固有的思維等影響，會(huì)產(chǎn)生一種排他意識(shí)。也就是說(shuō)，不愿意再接受其他同類(lèi)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，而是依舊用以往的開(kāi)發(fā)軟件，這樣極容易形成軟件市場(chǎng)的霸主和壟斷現(xiàn)象。同時(shí)，在這種無(wú)意識(shí)的長(zhǎng)期使用軟件應(yīng)用的過(guò)程中，卻忽略了一個(gè)至關(guān)重要且極其敏感的問(wèn)題——國(guó)外軟件的習(xí)慣性侵略和思維滲透。這個(gè)問(wèn)題隨著這種壟斷操作現(xiàn)象而愈演愈烈，也越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)和國(guó)家安全領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的高度重視。大國(guó)重教，在教育領(lǐng)域尤其要注意，未來(lái)人才的競(jìng)爭(zhēng)就是信息技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，信息技術(shù)教育的走向無(wú)論哪里出現(xiàn)問(wèn)題，都是不可忽視的大問(wèn)題，必須提前意識(shí)、提前布局、提前防范。

一、國(guó)外軟件思維滲透的背景及危害

以系統(tǒng)軟件為例，梳理信息技術(shù)軟件應(yīng)用的歷史不難發(fā)現(xiàn)，剛剛興起個(gè)人計(jì)算機(jī)時(shí)，人們普遍應(yīng)用的是DOS系統(tǒng)，當(dāng)時(shí)除了MSDOS以外，國(guó)產(chǎn)的諸多操作系統(tǒng)軟件也在廣泛應(yīng)用，如UCDOS。計(jì)算機(jī)內(nèi)部安裝的應(yīng)用軟件如輸入法等，呈現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。后來(lái)微軟公司開(kāi)發(fā)出Windows系統(tǒng)后，為了更好地使用戶(hù)群形成使用習(xí)慣，微軟公司放低門(mén)檻，默許任何人都可以使用其盜版軟件，但當(dāng)用戶(hù)都習(xí)慣使用Windows操作系統(tǒng)、Office軟件后，微軟采取了一系列的正版維權(quán)舉措，如：1999年4月，微軟控告北京亞都科技集團(tuán)公司（亞都加濕器）非法使用微軟的MS-DOS、Windows 95、Office 7等軟件，提出了巨額賠償要求，它提供的證據(jù)包括使用盜版軟件的計(jì)算機(jī)數(shù)量、計(jì)算機(jī)名、公司人員構(gòu)成、財(cái)務(wù)狀況等具體翔實(shí)的資料。事發(fā)幾年后，微軟公司終于暴露出在開(kāi)發(fā)操作系統(tǒng)時(shí)其預(yù)留了兩個(gè)后臺(tái)漏洞即方便的“后門(mén)”，一個(gè)是微軟公司可以自己使用，隨意調(diào)取用戶(hù)的使用信息和內(nèi)容，另外一個(gè)方便之門(mén)給了美國(guó)中央情報(bào)局使用。亞都公司所有的翔實(shí)資料就是微軟公司通過(guò)預(yù)留的“后門(mén)”獲取的，事發(fā)后世人震驚。微軟公司這個(gè)典型的案例，暴露了國(guó)外軟件的這種思維滲透、習(xí)慣侵略，這不僅危害了我國(guó)經(jīng)濟(jì)利益，更嚴(yán)重的是危害了國(guó)家安全和國(guó)家利益，長(zhǎng)期使用所帶來(lái)的對(duì)文化的侵蝕更加無(wú)法估計(jì)。這種做法可以毫不夸張地被比喻為販毒手法，販毒集團(tuán)為開(kāi)拓市場(chǎng)，免費(fèi)提供毒品給用戶(hù)吸食，待用戶(hù)形成毒品依賴(lài)后，再將毒品販賣(mài)給吸毒用戶(hù)，不僅從中牟取高額暴利，而且吞噬著人們的意志和精神。

早在1984年鄧小平同志就指出：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起?！?999年中共中央辦公廳中發(fā)【1999】9號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育?！睘榱诉M(jìn)一步貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想，落實(shí)十五屆五中全會(huì)精神，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，教育部決定在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。2000年全國(guó)中小學(xué)均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課程，如今中小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)設(shè)置并實(shí)施了18年，這十幾年間中小學(xué)生的信息技術(shù)能力得到了穩(wěn)步的提升，運(yùn)用信息技術(shù)解決生活、學(xué)習(xí)中問(wèn)題的能力也逐步提高，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊技術(shù)的普及，編程思維、計(jì)算思維的能力也逐步得到培養(yǎng)?？梢灶A(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，中小學(xué)生就可以具備開(kāi)發(fā)人工智能、機(jī)器人的能力?？墒牵藗?cè)谙矏偟耐瑫r(shí)沒(méi)有關(guān)注到，目前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)使用的軟件和用戶(hù)操作系統(tǒng)大多為國(guó)外開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件，其中占據(jù)霸主地位的是由微軟公司開(kāi)發(fā)的Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件系統(tǒng)。大多數(shù)人或許沒(méi)有意識(shí)到，以為這只是一種軟件的應(yīng)用，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，但試想如果長(zhǎng)期侵蝕下去，必將對(duì)我國(guó)青少年身心發(fā)展以及社會(huì)未來(lái)的發(fā)展、國(guó)家的安全造成極大的影響。正在成長(zhǎng)中的中小學(xué)生，還未完全建立自我價(jià)值觀和世界觀，若無(wú)意中產(chǎn)生了對(duì)國(guó)外開(kāi)發(fā)軟件和操作系統(tǒng)使用的依賴(lài)性和習(xí)慣性，其思想和意識(shí)或許會(huì)被慢慢腐蝕，產(chǎn)生崇洋媚外、盲目依賴(lài)的不良習(xí)慣，不利于建立民族自豪感和獨(dú)立意識(shí)。另外，從軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)的角度看，長(zhǎng)期這樣下去，而不建立一種防范的意識(shí)，勢(shì)必造成對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件的發(fā)展、應(yīng)用和推廣的不利影響，更有甚者會(huì)慢慢削弱國(guó)產(chǎn)軟件企業(yè)的自身發(fā)展，將來(lái)甚至有可能斷送國(guó)產(chǎn)核心技術(shù)的發(fā)展路徑，那樣就不只是在購(gòu)買(mǎi)方面造成國(guó)有資金的大量外流問(wèn)題，其深層次的危害是無(wú)法估量的。

二、黑龍江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)軟件統(tǒng)計(jì)

本研究因?yàn)榈赜虻南拗?，不方便取得全?guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教材等數(shù)據(jù)情況，僅以黑龍江省的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施為例，目前黑龍江省信息技術(shù)教材全部使用的是由黑龍江教育出版社編審和發(fā)行的通用教材，簡(jiǎn)稱(chēng)龍教版教材。通過(guò)教材這個(gè)視角可以基本掌握各地開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)所涉及軟件和系統(tǒng)的情況。以2017年8月第一次印刷的龍教版中小學(xué)信息技術(shù)教材為例，將教材教學(xué)內(nèi)容中所涉及的軟件開(kāi)發(fā)來(lái)源情況作以統(tǒng)計(jì)，所涉及的軟件名稱(chēng)和開(kāi)發(fā)來(lái)源，即國(guó)外及國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)情況，統(tǒng)計(jì)如表1、表2所示。

從小學(xué)階段各年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容所涉及的軟件和操作系統(tǒng)等統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，小學(xué)階段最多年級(jí)也就是按照六三制，六個(gè)年級(jí)來(lái)統(tǒng)計(jì)。六個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容共涉及到17個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)的軟件工具及系統(tǒng)軟件，其中有9個(gè)涉及國(guó)外公司開(kāi)發(fā)的軟件應(yīng)用，比如，Windows、IE等，而這9個(gè)軟件應(yīng)用從地位上看，都是最基礎(chǔ)、最普遍應(yīng)用且最重要的關(guān)鍵軟件應(yīng)用。

初中學(xué)段的教學(xué)年級(jí)，按照五四年制分布，最多四個(gè)年級(jí)教學(xué)班級(jí)，各年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容所涉及的軟件內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如表2所示，所涉及到的軟件應(yīng)用及操作系統(tǒng)共有13個(gè)，其中9個(gè)是國(guó)外研發(fā)的操作系統(tǒng)和軟件應(yīng)用，國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)的軟件系統(tǒng)及其應(yīng)用僅僅占了4個(gè)，我們看這9個(gè)國(guó)外公司開(kāi)發(fā)的軟件，如Windows、Office等，也同樣是重要、基礎(chǔ)且關(guān)鍵的軟件。

三、國(guó)外軟件思維滲透及對(duì)國(guó)家安全的危害

從黑龍江省內(nèi)中小學(xué)信息技術(shù)教材所涉及的教學(xué)軟件國(guó)內(nèi)外開(kāi)發(fā)來(lái)源的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，可以警覺(jué)地發(fā)現(xiàn)，國(guó)外開(kāi)發(fā)軟件的總體占據(jù)率高達(dá)50%以上，其中小學(xué)國(guó)外軟件開(kāi)發(fā)占據(jù)率為52%，初中國(guó)外軟件開(kāi)發(fā)占據(jù)率為69%，這個(gè)數(shù)據(jù)很明顯地說(shuō)明了問(wèn)題，如果以外國(guó)軟件習(xí)慣性侵略和思維滲透的意識(shí)為視角看待，可以從兩個(gè)方面來(lái)分析：一是一筆可見(jiàn)的明賬，以每臺(tái)電腦配備的辦公軟件為例，按照正版化要求，每臺(tái)計(jì)算機(jī)需要配置微軟Office辦公軟件的價(jià)格為2 000元左右，全省有1 300多家中小學(xué)校，全國(guó)有41萬(wàn)所，每所學(xué)校平均有80—100臺(tái)電腦，算算這樣有多少資金無(wú)意間大量流向海外，而若購(gòu)買(mǎi)國(guó)產(chǎn)軟件，如金山公司開(kāi)發(fā)的WPS，一套僅需要幾百元，如采用，將節(jié)省很多資金。另外一個(gè)方面，支持國(guó)產(chǎn)軟件廠商的運(yùn)營(yíng)和建設(shè)，支持民族品牌也是每個(gè)國(guó)人應(yīng)該做的。二是思維滲透和習(xí)慣性侵略問(wèn)題，支持國(guó)產(chǎn)軟件的意義在于提防無(wú)形的思維滲透和習(xí)慣侵略帶來(lái)的危害是重中之重，中小學(xué)生形成了使用習(xí)慣后，一般不會(huì)更換其他軟件。對(duì)國(guó)外開(kāi)發(fā)的軟件盲目崇拜，會(huì)無(wú)形中削弱民族的自豪感和對(duì)國(guó)內(nèi)技術(shù)的自信心，長(zhǎng)期下去有害無(wú)益。另外，還涉及到維護(hù)國(guó)家安全、國(guó)家機(jī)密的層面。2008年的“微軟黑屏事件”，說(shuō)明微軟公司可以遠(yuǎn)程控制Windows系列操作系統(tǒng)，另外，Office辦公軟件用戶(hù)只要使用剪貼板的復(fù)制功能，所復(fù)制內(nèi)容就會(huì)即時(shí)回傳到國(guó)外開(kāi)發(fā)軟件的手中，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析或內(nèi)容篩選分析可以得到很多關(guān)鍵的信息和內(nèi)容，輕者信息泄露，重者涉及安全危機(jī)。由此可見(jiàn)，不使用自己國(guó)家開(kāi)發(fā)的操作系統(tǒng)和關(guān)鍵軟件，網(wǎng)絡(luò)安全是根本無(wú)法保障的，一旦出現(xiàn)危及國(guó)家安全、國(guó)家機(jī)密、國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力等內(nèi)容就是高危事件，后果不堪設(shè)想。

四、黑龍江省中小學(xué)校抵御思想滲透的可行性建議

1.政府增強(qiáng)防范意識(shí)

目前，中央對(duì)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題極為重視，先后出臺(tái)很多規(guī)范和指導(dǎo)意見(jiàn)，各級(jí)各類(lèi)政府部門(mén)也逐步提高了防范意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全的下一個(gè)層次，就是軟件的使用安全，如果在軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)方面，政府相關(guān)部分出臺(tái)有關(guān)的應(yīng)用指導(dǎo)性的文件，讓執(zhí)行單位或應(yīng)用單位有個(gè)指向性的選擇和傾向，那么對(duì)國(guó)外軟件思維侵害和習(xí)慣性侵略的防范能力就會(huì)大大增強(qiáng)。建議政府相關(guān)部門(mén)以行政手段和方式來(lái)推進(jìn)開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件的應(yīng)用，在軟件應(yīng)用產(chǎn)品的價(jià)格上，作以協(xié)調(diào)，如由國(guó)家出面與軟件開(kāi)發(fā)單位協(xié)商，考慮國(guó)家層面在政策上予以相應(yīng)的支持和資金的投入。另一方面，軟件開(kāi)發(fā)單位在排除自身投入、運(yùn)營(yíng)以及市場(chǎng)壟斷等因素后，在允許企業(yè)保留正常利潤(rùn)的同時(shí)，保持低價(jià)推廣，避免由于壟斷產(chǎn)生過(guò)大的超額利潤(rùn)。

2.教育行政部門(mén)有政策性導(dǎo)向

教育行政部門(mén)是教育教學(xué)層面的直接執(zhí)行和落實(shí)部門(mén)，應(yīng)針對(duì)國(guó)外軟件大量占據(jù)我國(guó)辦公和學(xué)習(xí)軟件領(lǐng)域的問(wèn)題提高防范認(rèn)識(shí)，大力支持國(guó)內(nèi)軟件公司開(kāi)發(fā)的軟件，政策性和實(shí)踐性地引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校有傾向地使用和推廣國(guó)產(chǎn)軟件應(yīng)用，這樣不僅支持國(guó)有軟件開(kāi)發(fā)公司的建設(shè)和發(fā)展，還能有利于學(xué)校及教師開(kāi)展教學(xué)工作。由教育行政部門(mén)積極進(jìn)行推介，將國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)和關(guān)鍵通用軟件的應(yīng)用納入中小學(xué)和大學(xué)教材。比如，目前已經(jīng)非常成熟的中標(biāo)麒麟操作系統(tǒng)、金山WPS軟件等，讓孩子們從小開(kāi)始學(xué)習(xí)使用國(guó)產(chǎn)軟件，抵御國(guó)外軟件的使用習(xí)慣性侵略，“習(xí)慣性”是一種思維滲透侵略，其重要性及危害性不可小覷，如果我們這一代尤其是下一代完全習(xí)慣使用國(guó)外開(kāi)發(fā)的軟件及操作系統(tǒng)，其危害不亞于當(dāng)年西方國(guó)家對(duì)我國(guó)以鴉片為手段的經(jīng)濟(jì)侵略。

3.各級(jí)教育執(zhí)行部門(mén)加強(qiáng)對(duì)教師的意識(shí)教育

教師是教育思想的最后落實(shí)者，他們的理念和做法直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀和情感態(tài)度，教師對(duì)國(guó)家有情懷，對(duì)民族自主研發(fā)的軟件有情懷，會(huì)慢慢浸潤(rùn)、影響孩子，也會(huì)自然植根于孩子們的骨髓里，學(xué)生形成愛(ài)國(guó)的情懷、思維和情感，將來(lái)的行為路徑自然明朗，最終成為對(duì)國(guó)家愛(ài)護(hù)、對(duì)國(guó)家有支持，對(duì)民族復(fù)興有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠袨榍嗄?，所以教師意識(shí)是根本。

教育是最廉價(jià)的國(guó)防，要構(gòu)建這道國(guó)防線(xiàn)，不僅僅是每星期升一次國(guó)旗，學(xué)生每天唱國(guó)歌這種簡(jiǎn)單的形式。要從深層去喚醒國(guó)人和教育工作者們對(duì)外國(guó)軟件使用習(xí)慣性侵略和思維滲透侵略危害的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生心里構(gòu)筑一道心靈的防線(xiàn)。在未來(lái)人才教育及培養(yǎng)方面，教育工作者要注重推介國(guó)產(chǎn)軟件，大力呼吁相關(guān)行政機(jī)構(gòu)有意識(shí)將國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)和關(guān)鍵通用軟件的應(yīng)用納入中小學(xué)和大學(xué)教材當(dāng)中，這就是最底層的基礎(chǔ)，能夠有效避免成長(zhǎng)中的學(xué)生養(yǎng)成對(duì)國(guó)外軟件操作使用的依賴(lài)性。

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