胡剛文

一、小學(xué)一年級(jí)的特殊性

從踏入學(xué)校的那一天起，孩子們就要告別無(wú)憂無(wú)慮的游戲時(shí)代，開始踏入以學(xué)生為主的學(xué)生時(shí)代。我們有必要分析與總結(jié)他們?cè)诖藭r(shí)期的生理與心理特征，以制訂正確的教學(xué)方法與策略。

從生理方面來(lái)說(shuō)：男生身高平均為114.7厘米，體重19公斤;女生身高平均113.9厘米，體重18公斤。男女生大腦重量達(dá)1280克，接近成人1400克的水平。他們骨骼柔軟，肌肉細(xì)嫩，承受力較弱，尚處于發(fā)育較旺盛階段。受學(xué)前教育影響，身體協(xié)調(diào)能力差異較大，視力普遍良好，近視率極低。

從心理方面來(lái)說(shuō)：感性思維發(fā)達(dá)，對(duì)于具體形象的東西記憶深刻。注意力分散，持續(xù)時(shí)間短暫。知覺(jué)發(fā)展不充分。沒(méi)有”順序“觀念。對(duì)未知事物常表現(xiàn)出畏懼心理，但又希望嘗試。對(duì)角色的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)?！背淌交薄睒?biāo)準(zhǔn)化“讓他們?cè)谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)無(wú)所適從，不安與緊張。部分學(xué)生出現(xiàn)貪睡、體重下降、食欲不振、感冒或焦慮的現(xiàn)象。教師在他們心目中的地位也逐漸提升，”老師說(shuō)了，要怎樣怎樣！“老師的的話十分權(quán)威，成了判斷一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

受學(xué)前教育和家庭教育差異影響，每位學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力也不一樣。轉(zhuǎn)變時(shí)間也不一樣。學(xué)生在表達(dá)與社交能力方面也存在較大差異。在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面可能拉開較大差距，但這不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間。

在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中合理適時(shí)使用信息技術(shù)手段，能起到意想不到的效果。

二、信息技術(shù)手段提升孩子寫字興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育十分重視寫字教學(xué)，為此還專門開設(shè)了書法課。

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化之一，寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人必備基本功。開學(xué)第一天，我把教材《我上學(xué)了》一圖投影在白板上，問(wèn)孩子們：“圖片上都有誰(shuí)？他們?cè)谀睦?？從他們的服裝上你能看出他們是哪個(gè)民族嗎？我們中國(guó)有多少個(gè)民族？你見(jiàn)過(guò)哪些民族？能聽(tīng)懂他們的話嗎？認(rèn)識(shí)他們的文字嗎？你們是怎么交流的？”一石激起千層浪，教室頓時(shí)亂成一鍋粥?，F(xiàn)在很多孩子，都隨父母外出旅游過(guò)，見(jiàn)識(shí)廣。我逐一安排他們回答。用了近半個(gè)小時(shí)才基本收齊了他們的答案。有的聽(tīng)得懂，因?yàn)樗麄冋f(shuō)普通話，有的字認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄儗懙氖菨h字。我趁勢(shì)說(shuō)：“很多民族都有自己的語(yǔ)言和文字，我們交流起來(lái)不方便，但是如果我們都說(shuō)普通話，寫漢字，交流起來(lái)就方便多了。今天你們就是小學(xué)生了，我們要學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言和文字，說(shuō)好普通話，寫好漢字?！比缓笪以诎装迳喜シ耪n件MV《上學(xué)歌》，不少孩子立即跟唱起來(lái)。搖頭晃腦的，十分可愛(ài)。看到孩子們熱情高漲，我順勢(shì)說(shuō)：“孩子們，讀書寫字都要姿勢(shì)端正，這樣才能防止近視，戴人眼鏡多不方便??！”課件切換到讀書和寫字的圖片，讓學(xué)生看看是怎么做的，并且照著做。隨后課件出示《坐姿歌》：“頭正肩平挺起胸，兩腿并排腳放平。身子微微向前傾，自然大方坐端正?！痹趦焊柚屑m正部分孩子的坐姿。入學(xué)第一課，就在愉快和諧的氛圍中結(jié)束了，孩子們不經(jīng)意中就發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)變。

三、信息技術(shù)手段規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)

接下來(lái)是寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練了。我并不著急讓學(xué)生上手去寫。課前我做了個(gè)簡(jiǎn)單的卡通視頻短片：小明和小紅都是一年級(jí)的新生，小明坐姿不正，而小紅坐得端端正正。一年后，小明戴上了厚厚的眼鏡，背了駝了。通過(guò)對(duì)比，不用老師說(shuō)，學(xué)生就明白了正確寫字姿勢(shì)的重要性。然后用PPT演示“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼離書本一尺，身離桌邊一拳。讓孩子們自己比一比，量一量。

四、信息技術(shù)手段使寫字教學(xué)化難為易

孩子們肌肉細(xì)嫩，教學(xué)中我減少他們不必要的書寫量，但對(duì)書寫質(zhì)量和速度有要求：筆順必須要正確，速度要適中。現(xiàn)在教學(xué)軟件十分豐富，很多都可以信手拈來(lái)?！?01教育PPT”“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”等，都有筆順的逐步書寫展示功能。讓孩子們跟著軟件用手比劃書空，記住字的筆順，結(jié)構(gòu)，筆畫名稱等。對(duì)于復(fù)雜的漢字，我在白板上用畫圖軟件中的“自由圖形選擇”工具，將字拆開，告訴他們這個(gè)字是由哪幾個(gè)“部件”構(gòu)成。換掉、去掉、加上一部分又會(huì)組成什么新字。有的孩子寫“多”字時(shí)，老是寫成左右結(jié)構(gòu)。我就讓他們上來(lái)在“畫圖”程序中用鉛筆工具寫出來(lái)。然后用“自由圖形選擇工具”圈出右邊的“夕”字，告訴他們要往下移，第二個(gè)“夕”字的起筆可以稍夸張地從第一個(gè)“夕”字的那一點(diǎn)開始。不需要復(fù)雜的教學(xué)軟件，一個(gè)“畫圖”程序就搞定。

描紅是初學(xué)寫字的一個(gè)重要手段。對(duì)于掌握字的間架結(jié)構(gòu)十分重要。白板的安卓系統(tǒng)自帶田字格，我一筆一畫地演示每一個(gè)漢字的筆畫。一年級(jí)上冊(cè)要求會(huì)寫的字只有100個(gè)，不要嫌麻煩。要逐字教學(xué)，老師寫一筆，學(xué)生在練習(xí)本上寫一筆。比如“女“字，首筆就不好寫?！榜R”字第二筆，有的同學(xué)描紅沒(méi)問(wèn)題，離開田字格就把第二筆折處寫得太短，我讓孩子上白板寫，然后給這個(gè)字加上田字格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我說(shuō)：“你這匹馬頭太大，頭大身子小，快站不直了！”我反復(fù)演示每一筆從哪個(gè)地方起，哪個(gè)地方收，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，還是能寫好的。

五、信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生寫字專注力

寫字對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專注力也有十分重要的作用。讓學(xué)生靜下心來(lái)，沉浸在漢字的美中，既是學(xué)習(xí)，也是傳承。年齡特征決定了他們的注意力不能持久，這方面我們要求也不能太高，讓他們長(zhǎng)時(shí)間寫下去，只會(huì)適得其反，使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。孩子們?cè)跁鴮懙倪^(guò)程中，我用手機(jī)拍下好的作品，用101PPT傳到白板上，并給孩子點(diǎn)一個(gè)贊，送一朵小紅花。用EXCEL制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，可以長(zhǎng)期量化，同時(shí)起到激勵(lì)孩子的作用。把寫字變成一種樂(lè)趣，一種享受，孩子就會(huì)喜歡上寫字，而不會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。掌握正確的寫字姿勢(shì)，愛(ài)上寫字，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，終身受益。

電子白板配合“畫圖”“101PPT””樂(lè)教樂(lè)學(xué)”等軟件，確實(shí)是寫字教學(xué)的一大利器。