王玉玲

心理學(xué)研究表明，幼兒思維帶有很大的具體形象性，主要憑借事物的具體形象和表象進(jìn)行認(rèn)知活動的。而數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。長期以來，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不盡如人意。具體表現(xiàn)為：1、學(xué)習(xí)活動方法不當(dāng)，幼兒學(xué)不入門。2、集體教學(xué)中，活動的趣味性不濃，幼兒的學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效果欠佳。3、內(nèi)容難以激起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。那么，如何選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略來喚起幼兒自主求知的欲望和參與的熱情，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣呢？

一、選“趣”利“學(xué)”

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變旱呐d趣大多直接來源于他們所置身的環(huán)境，熟悉的事物或活動的本身。由生活中引發(fā)的數(shù)學(xué)，才是幼兒真正感興趣的，也是他們最需要的。所以，幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒身邊熟悉的自然資源，讓幼兒從生活中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小班幼兒自我為中心的意識較強(qiáng)，好模仿，喜歡獨(dú)立性的游戲活動，普遍愛玩辦家家、喂娃娃、用積木搭房子等，因此，教師可以從他們感興趣的活動中取材設(shè)計(jì)。如小班數(shù)學(xué)活動《喂娃娃》，通過給不同顏色的“瓶子娃娃”喂相同顏色食物，并給它們戴相同顏色的帽子等，讓幼兒在感興趣的游戲中獲得按顏色分類的經(jīng)驗(yàn);中大班幼兒的動手能力強(qiáng)，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富，愛與他人交往，他們對合作性的情境性游戲活動興趣濃厚，如“超市、美發(fā)店、食街”等游戲活動都是他們的最愛。因此，教師可將分解組成學(xué)習(xí)融入《佳佳超市》活動中，幼兒扮演不同的角色使用教師設(shè)計(jì)的錢幣卡去超市購物，不但有效地提高運(yùn)算能力，且讓幼兒始終保持愉快的心情和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

經(jīng)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，選擇幼兒感興趣的活動內(nèi)容，更利于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒在感興趣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)得更開心、學(xué)得更主動，有效地獲得和鞏固新知。所以，選擇幼兒感興趣的活動，能讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，并且激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情以及探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望和興趣。

二、激“趣”樂“學(xué)”

布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情境教學(xué)來得直觀、深刻?！本哂锌陕?、可看、可玩的情境活動，其趣味性更強(qiáng)，更能吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見、新穎有趣的學(xué)習(xí)情景，激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在喜愛的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知。

1.情景式游戲

蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動，是重要的教育形式?！庇變旱纳铍x不開游戲，它是孩子最重要的活動，也是最適合的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動。所以，我們將抽象的數(shù)學(xué)知識寄予幼兒感興趣的游戲情境中，使整個教育活動更富有情趣，讓幼兒在無拘無束，自由自在的各種游戲中感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.情景性的故事

眾所周知故事是幼兒最喜愛的活動形式之一，以故事情境的教學(xué)方式，往往能神奇地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)。在數(shù)學(xué)活動中適當(dāng)?shù)貫橛變籂I造一個故事情境，更能吸引幼兒的注意力和調(diào)動幼兒的好奇心，幼兒在引人入勝的故事情境引領(lǐng)中不知不覺地學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)數(shù)量匹配的活動中，可以通過以下故事情境來開展活動：“今天是小猴子的生日，它收到了許多禮物，有桃子、蘋果、香蕉、草莓……它高興的對著這些水果數(shù)來數(shù)去，數(shù)完了桃子數(shù)蘋果，記住了蘋果的數(shù)量卻又忘了桃子數(shù)量。”“你們能用數(shù)字幫助小猴子記住各種禮物的數(shù)量嗎？”“能！”可以幫助小猴子解決難題，幼兒的積極性馬上調(diào)動起來了，聚精會神地數(shù)著各種禮物，數(shù)完后配上相應(yīng)的數(shù)字作標(biāo)記。以情境性的故事開展數(shù)學(xué)活動，幼兒不但在有趣的故事情境中感知和獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，而且還享受了聽故事的快樂，滿足了他們的心理需要。

3.自主式的學(xué)習(xí)活動

自主式的學(xué)習(xí)活動能給幼兒一個相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍、靈活多樣的活動形式，幼兒能根據(jù)自己的興趣和發(fā)展水平的需要，自主選擇學(xué)具材料進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是幼兒最喜歡、最感興趣的學(xué)習(xí)模式之一。如：區(qū)域活動，它具有自主性、操作性的特點(diǎn)。區(qū)域中擺放了各種各樣、不同層次、科學(xué)有趣的學(xué)具材料，每個幼兒在進(jìn)區(qū)活動時，可根據(jù)自己的喜好和發(fā)展水平的需要選擇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。喜歡獨(dú)立游戲的幼兒能夠在自己喜歡的小天地里自主學(xué)習(xí)，樂于與人分享的幼兒能夠與自己喜歡的好朋友一起交流自己的想法、經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果，共同學(xué)習(xí)。區(qū)域活動讓孩子在自己感興趣的操作中感知、親近數(shù)學(xué)，在“玩樂”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)幼兒樂學(xué)的情感。

三、設(shè)“趣”喜“學(xué)”

布魯納說：“學(xué)習(xí)最大的興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！眴我?、無趣的數(shù)學(xué)學(xué)具會影響幼兒參與活動的積極性，因此，我們要設(shè)計(jì)新穎、有趣的學(xué)具激發(fā)幼兒操作的興趣，培養(yǎng)他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

每個孩子喜歡的東西都不同，所以，設(shè)置學(xué)具要多元化，能夠不斷吸引孩子對數(shù)學(xué)學(xué)具的關(guān)注。以大班幼兒學(xué)習(xí)《5的分解組成》為例，有些幼兒對形象、直觀、有趣和具有動感的學(xué)具更容易產(chǎn)生興趣，他們喜歡通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)、操作記錄來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，老師制作了像分解符號一樣直觀形象又好玩的分合器教學(xué)具。操作中幼兒只要把5粒小木珠放入小漏斗中，小木珠馬上從漏斗口滑到的兩條支管里，然后落到接著管口的兩個小籃子里，小木珠馬上一分為二，幼兒就根據(jù)操作結(jié)果作記錄。此學(xué)具科學(xué)有趣地呈現(xiàn)每個數(shù)的分解及組成，學(xué)具的巧妙制作增加了活動的趣味性;有的幼兒對生活中喜愛的物品或新鮮事物容易產(chǎn)生興趣。教師選擇美味的漢堡、卡通的麥當(dāng)勞叔叔制作成“麥當(dāng)勞派送”學(xué)具。幼兒幫助麥當(dāng)勞叔叔將5個漢堡分派給兩個小客人，找出不同的派送方法，從中學(xué)習(xí)5的分解組成。有趣的學(xué)具充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在數(shù)學(xué)活動中喜學(xué)、樂學(xué)。

數(shù)學(xué)的知識是抽象的，只有選取有趣的內(nèi)容、運(yùn)用幼兒喜歡的途徑，給孩子提供多元化吸引眼球的學(xué)具，把數(shù)學(xué)知識教活，才能讓孩子活學(xué)、樂學(xué)，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣，使孩子們在數(shù)學(xué)這片遼闊的海洋中盡情遨游。