羅余凌

摘要：浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案規(guī)定，從2014年秋季入學(xué)的高中學(xué)生開(kāi)始實(shí)施外語(yǔ)與7選3選考科目多次考試的高?？荚囌猩贫染C合改革，本次改革著力彰顯選擇性教育理念，不再分文理科，學(xué)生的選擇余地大大增加，學(xué)生是否選擇化學(xué)成了未知數(shù)，為了化學(xué)事業(yè)后繼有人，我們應(yīng)抓住改革契機(jī)，重新審視原有的教學(xué)模式，探索新的化學(xué)課堂教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：選考;化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0009

2014年9月，浙江省教育廳確定了浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法和浙江省普通高校招生選考科目考試實(shí)施辦法。辦法規(guī)定在普通高校招生中，必考3門(mén)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)），選考3門(mén)，即考生在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)7門(mén)學(xué)科中自主選擇3門(mén)作為選考科目，選考學(xué)科分?jǐn)?shù)按照等級(jí)賦分計(jì)入高考成績(jī)。高校在錄取時(shí)部分專(zhuān)業(yè)有限定選考科目，根據(jù)浙江省考試院公布的2017年高校選考科目相關(guān)細(xì)則中顯示，不限選考科目的專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）占54%，限定選考科目的占46%。其中限定選考科目的專(zhuān)業(yè)中，要求選考化學(xué)的占總數(shù)的64%，考生選考化學(xué)即可報(bào)考（包括高校設(shè)選考科目為化學(xué)或沒(méi)有設(shè)限選考科目）的專(zhuān)業(yè)達(dá)到83.5%，在所有學(xué)科排第二，僅次于物理。

我校數(shù)據(jù)顯示，2014年秋入學(xué)的學(xué)生中選擇化學(xué)的占53.9%，2015年秋入學(xué)的學(xué)生中目前選擇化學(xué)的約占50%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，作為化學(xué)教師的我們，當(dāng)然是希望多一些學(xué)生選擇化學(xué)作為選考科目，也是為了我們的化學(xué)事業(yè)后繼有人。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)、選擇化學(xué)、學(xué)會(huì)化學(xué)呢？筆者談?wù)勛陨淼囊恍┐譁\想法，僅供參考。

一、注重學(xué)科興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，我們是很有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的。（1）化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，充分利用生產(chǎn)、生活及化學(xué)前沿中的鮮活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，感受化學(xué)帶給人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。（2）化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑就是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)教學(xué)最直觀、有效的手段之一。尤其是高一學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，魔術(shù)般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常會(huì)引來(lái)他們的陣陣驚嘆聲。在教學(xué)中我們要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一法寶，讓高一學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，享受實(shí)驗(yàn)探究成功的喜悅，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，必能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，并使這種短暫的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而愛(ài)上化學(xué)。

例如：化學(xué)1專(zhuān)題1第二單元第一節(jié)物質(zhì)的分離與提純第2個(gè)“觀察與思考”欄目中簡(jiǎn)單介紹了關(guān)于制備蒸餾水實(shí)驗(yàn)。既然是“觀察與思考”欄目，屬于展示實(shí)驗(yàn)或模型，我們就將儀器拿到教室簡(jiǎn)單組裝好，并將沸石的作用、溫度計(jì)的位置、冷凝管的水流方向等做了詳細(xì)的解讀，結(jié)果個(gè)別學(xué)生到高三都在納悶冷凝管中水怎么是自下而上流的，溫度計(jì)放低或放高會(huì)怎么樣。我們何不讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做做看呢，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)馬上就會(huì)明白溫度計(jì)放低了，溫度即使到達(dá)100度，也還沒(méi)有餾分——水出來(lái)。在此基礎(chǔ)上馬上拋出問(wèn)題：過(guò)低會(huì)得到什么樣的餾分？過(guò)高呢？所有問(wèn)題迎刃而解，教學(xué)效果明顯，減少了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的記憶和背誦。

二、滲透職業(yè)生涯教育，便于學(xué)生作出合理的選擇

本次改革，高校招生時(shí)各高校部分專(zhuān)業(yè)對(duì)選考科目是有明確要求的，如浙江大學(xué)公布的招生方案中，海洋科學(xué)專(zhuān)業(yè)要求選考科目為物理、化學(xué)、生物;應(yīng)用生物科學(xué)（農(nóng)學(xué)）專(zhuān)業(yè)要求選考科目為物理、化學(xué)，另一門(mén)不限。大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇直接決定了將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向，但高中學(xué)生深處校園的象牙塔中，對(duì)社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀甚至有哪些職業(yè)都缺乏了解和認(rèn)識(shí)。

因而在化學(xué)課堂教學(xué)中首先要有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)類(lèi)型的介紹，與化學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)要重點(diǎn)介紹，使學(xué)生更加了解化學(xué)的作用和地位，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入到化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中來(lái)。

三、實(shí)施分層互助教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求

《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案解讀》提及：本次高考改革的正面影響是，會(huì)積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，會(huì)促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化，更多地實(shí)施因材施教。那么我們化學(xué)課堂教學(xué)如何體現(xiàn)個(gè)性化與因材施教理念呢？

據(jù)筆者大致了解，省內(nèi)大部分高中，高一第一學(xué)期結(jié)束，最晚第二學(xué)期結(jié)束，開(kāi)始實(shí)施7選3走班上課，且大部分學(xué)校化學(xué)第一次學(xué)考安排在高二上學(xué)期（10月份），化學(xué)第一次選考部分生源較好的重點(diǎn)高中安排在高二下學(xué)期（4月份），其他的普遍安排在高三第一學(xué)期（10月份）。這就要求我們?cè)诟咭灰荒曛畠?nèi)把化學(xué)必修部分全部上完。課時(shí)緊，任務(wù)重，為了趕進(jìn)度勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高一化學(xué)必修的難度大大降低，這對(duì)那些選擇化學(xué)作為選考科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不利。因此筆者認(rèn)為在新高考“7選3”模式下化學(xué)實(shí)施分層、互助教學(xué)模式正好是一個(gè)契機(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本次新高考制度的改革力度之大，前所未有，影響必然深遠(yuǎn)和廣泛，我們作為化學(xué)教育一線(xiàn)工作者應(yīng)該抓住這一重大變革的契機(jī)，重新審視原有的教學(xué)模式，探索多層次、互助式的化學(xué)課堂教學(xué)體系，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，并積極展現(xiàn)化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的學(xué)科價(jià)值，了解化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，適時(shí)滲透職業(yè)生涯教育，感受化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

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（作者單位：浙江省慈溪市逍林中學(xué) 315321）