郭潤(rùn)芝

摘要：針對(duì)如何應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，本文分析了多媒體教學(xué)的方法，闡述了多媒體教學(xué)與課堂設(shè)計(jì)的關(guān)系以及教師在多媒體教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0109

隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，已成為課堂教學(xué)不可缺少的主要教學(xué)手段。它具有直觀性和靈活性的優(yōu)點(diǎn)，能以直觀的形式使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使各位學(xué)生都得到充分發(fā)展。但是由于個(gè)體間差異性的存在，不同學(xué)生的想象力會(huì)有所不同。因此，教師可以將這些內(nèi)容運(yùn)用多媒體工具，以具體的形象呈現(xiàn)到學(xué)生面前，輔助他們進(jìn)行抽象化的想象或在大腦中成像。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在此談?wù)劧嗝襟w與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、使用多媒體教學(xué)必須注意運(yùn)用得法

使用多媒體教學(xué)，容易在整個(gè)課堂教學(xué)中形成由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”模式。由過(guò)去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式，這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，多媒體的優(yōu)越性根本無(wú)法體現(xiàn)。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，必須要有以學(xué)生為中心的思想，有針對(duì)性地使用，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，提高自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答提問(wèn)做出正確回應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間。比如在五年級(jí)（上冊(cè)）《長(zhǎng)方體的知識(shí)》這一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的興趣不能自發(fā)產(chǎn)生，需要教師引導(dǎo)。利用實(shí)物演示認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形比較麻煩，且效果不好。筆者就從實(shí)物抽象出圖形，利用多媒體的課件動(dòng)畫(huà)效果營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自主探索，就能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)。如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱、幾個(gè)頂點(diǎn)等，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后再通過(guò)多媒體與學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加深刻。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使得原本抽象的知識(shí)更加具體化，這種清晰形象的展示過(guò)程對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到具體、直觀的效果。

二、多媒體運(yùn)用必須合理，處理好多媒體與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系

使用多媒體不再于多，而在于精，當(dāng)用則用，不當(dāng)用則不用，可用可不用則不用。使用多媒體教學(xué)還需要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不是適合用多媒體來(lái)展示。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)效果，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，在使用多媒體教學(xué)前，要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn)，有的放矢，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生享受到成功的喜悅。在開(kāi)展課后練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書(shū)的時(shí)間，可以在很短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，通過(guò)多樣化的練習(xí)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。

三、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用

任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。施教時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，心理狀態(tài)變化、個(gè)性等因素，才能很好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有利于采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段進(jìn)行有效的教學(xué)，如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開(kāi)，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后教師再使用課件進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于知識(shí)的內(nèi)化。

總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中若使用不當(dāng)，不把握住應(yīng)用的度，過(guò)多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力，極易使學(xué)生形成“等著看”的惰性心理。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，制作的課件必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的，必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。筆者堅(jiān)信，只要我們努力去開(kāi)發(fā)、研究的話(huà)，數(shù)學(xué)教學(xué)將更加豐富，效果更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馮為民.多媒體運(yùn)用也應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律——以語(yǔ)文課堂教學(xué)為例[J].江蘇教育，2013（1）.

（作者單位：山西省交口縣溫泉中心校 ? 032400）