摘 要：在文章的研究中，將研究重點著重集中在了高師院校鋼琴專業(yè)學生音樂感受力、理解力、想象力培養(yǎng)這三個層面。對于高師院校的鋼琴教師而言，要不斷完善鋼琴專業(yè)學生綜合能力的體系構(gòu)建，加強其音樂感受力、理解力、想象力的拓展，是學校鋼琴教學開展的重點。在此背景下，通過科學有效的教學手段，加強對鋼琴專業(yè)學生音樂感受力、理解力、想象力的培養(yǎng)，將對高師院校鋼琴人才的綜合能力構(gòu)建具有探索意義和實踐價值。

關鍵詞：鋼琴教學;鋼琴專業(yè);感受力;理解力;想象力

對高師院校鋼琴專業(yè)學生音樂的感受力、理解力、想象力的培養(yǎng)非常關鍵，將直接影響鋼琴教學和演奏的效果。雖然學生的音樂感受力、理解力以及想象力，受先天性因素的諸多影響，但是也可經(jīng)過后期的專業(yè)訓練加以彌補。個體天賦存在顯著差異，鋼琴專業(yè)學生對鋼琴音樂的感受力、理解力、想象力也各不相同，因而在自身的鋼琴演奏實踐中呈現(xiàn)的藝術(shù)風格也各有千秋。但是也有很多學生在鋼琴演奏中，難以發(fā)揮自身的各項能力，需要鋼琴教師在教學過程中采用科學的訓練方法，使鋼琴專業(yè)學生的音樂感覺和理解、想象得到較大程度的提升，使學生能夠準確詮釋鋼琴作品的風格和情感?；诖耍诟邘熢盒５匿撉俳虒W開展實踐中，我們可以從多角度切入，來培養(yǎng)和提升鋼琴專業(yè)學生的音樂感覺和理解力、想象力，進一步加強高校鋼琴專業(yè)人才的能力塑造。

一、鋼琴教學中音樂感受力的培養(yǎng)

首先，鋼琴教師要積極引導學生進行聲音特性的識別，以強化學生自身的音樂感受力。鋼琴音樂雖然沒有直觀描述的功能，但是可通過生動的音符變化和音型組合來營造意境、塑造形象、傳遞情感。尤其是在情感的傳遞過程中，鋼琴音樂比文字、圖片等更加具有感染力，所以，鋼琴專業(yè)學生想要使自己演奏的鋼琴作品更為生動，更能傳情達意，就必須在演奏過程中拿捏準確鋼琴聲音的表達特性。這也就需要鋼琴專業(yè)學生自身必須具備良好的音樂感覺，能夠敏銳地辨別鋼琴聲音的音響效果，借助專業(yè)的演奏技巧，呈現(xiàn)出華麗動聽的音樂色彩。雖然每一段音樂旋律都是通過琴鍵的交替敲擊形成的，但是在每一個觸鍵的瞬間，演奏者會根據(jù)自身對音樂作品的認知和感受，在觸鍵的力度、速度等方面做出合理的演奏技巧的處理，賦予鋼琴音樂線條更加豐富的表現(xiàn)力，實現(xiàn)演奏技巧和音樂審美的深度融合。因而，鋼琴專業(yè)學生在專業(yè)的鋼琴演奏訓練中，要對鋼琴音樂的聲音特性具有深刻的感知能力，能夠自然協(xié)調(diào)、準確連貫地進行鋼琴演奏技巧的轉(zhuǎn)換，使身心能夠和諧配合，打造完美的鋼琴音樂旋律。

其次，鋼琴教師要積極引導學生進行音樂時間特性的認知，以提升學生自身的音樂感知力。音樂是時間的藝術(shù)，鋼琴音樂亦是流淌的時間藝術(shù)，因而鋼琴專業(yè)學生要在鋼琴演奏訓練中把握音樂的時間特性。對于鋼琴作品而言，作曲家在進行創(chuàng)作時就對大部分作品進行了演奏時間的限定，以確保音樂意境和音樂形象符合創(chuàng)作初衷，所以學生在演奏鋼琴作品時，要把握好時間的安排，將演奏技巧和情感表達進行很好的融合，完美地呈現(xiàn)音樂畫面。此外，鋼琴專業(yè)學生對音樂時間性的認知也應結(jié)合鋼琴作品各種要素的變化，通過演奏的強弱、動靜、張弛來加強鋼琴音樂旋律的感染力和表現(xiàn)力。當然值得注意的一點是，這里所指的音樂的時間性并非是常規(guī)的時間觀念，而是要結(jié)合鋼琴作品的審美內(nèi)涵來詮釋音樂的流動性。鋼琴專業(yè)學生只有體悟了這一內(nèi)涵，才會精準地把握演奏時間，融入自身的音樂感受，使鋼琴演奏延伸、流淌，塑造生動的音樂形象。可見，鋼琴專業(yè)學生只有對音樂的時間性產(chǎn)生足夠的認識，才能在演奏實踐中靈活、準確地表達作曲家的意圖，才能在鋼琴音樂的二度藝術(shù)創(chuàng)作中融入深入人心的情感。當然，這種對鋼琴音樂時間特性的認知，不是一時就能獲得的，需要鋼琴專業(yè)學生進行不斷的藝術(shù)實踐，逐漸積累鋼琴演奏中關于時間特性的技巧。

最后，鋼琴教師要積極引導學生進行音樂情感特性的呈現(xiàn)，以突出自身的音樂表現(xiàn)力。音樂是在情感的基礎上創(chuàng)作而成的，因而在鋼琴音樂作品中也蘊含了深刻的情感內(nèi)涵。基于此，對于鋼琴專業(yè)學生的表現(xiàn)力培養(yǎng)，要著重挖掘其內(nèi)心的情感感受。情感賦予了鋼琴音樂有趣的靈魂，所以演奏者也需要在二度藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)鋼琴音樂的情感力量，這樣才能使鋼琴音樂與聽眾的心理體驗融為一體。鋼琴專業(yè)學生只有深知這一點，才能在自身的演奏實踐中使音樂旋律更加曼妙生姿，每一個音符與音符之間都飽含情感，充滿故事?？梢?，鋼琴演奏中的情感表達是每一個鋼琴演奏者不可或缺的重點能力之一，這也決定了在高校的鋼琴教學開展實踐中，要將對學生的情感能力培養(yǎng)和塑造貫穿到鋼琴教學和演奏的每一個環(huán)節(jié)，能夠以持久的專業(yè)訓練去啟發(fā)鋼琴專業(yè)學生對鋼琴音樂中的情感加以感受和表達。尤其是要注重鋼琴演奏中音樂旋律所蘊含的情感因素，使其滲透和浸染到鋼琴作品內(nèi)部，塑造更加具有生命力的音樂形象。

二、鋼琴教學中音樂理解力的培養(yǎng)

鋼琴專業(yè)學生對于鋼琴作品的理解，都是要經(jīng)歷從感性到理性認識這一過程的。鋼琴專業(yè)學生只有對鋼琴作品產(chǎn)生全面的理解，才能對鋼琴作品進行演繹和詮釋，顯然這是一個最基礎的條件。對于鋼琴專業(yè)學生來說，音樂理解能力的培養(yǎng)也是增強其鋼琴演奏表現(xiàn)力的重要因素，只有對音樂有深刻理解，才能升華情感。當然，每個鋼琴專業(yè)學生對鋼琴作品的理解切入點都是不同的，他們會根據(jù)自身的音樂認知、情感認同以及演奏水平對鋼琴音樂進行理解和消化，因而演奏時呈現(xiàn)出來的音樂風格也各有所長。但是，如果想要把握一首鋼琴作品的內(nèi)核，關鍵要從作品內(nèi)涵的深度和廣度去雙向探索，只有這樣才能夠全面解讀和詮釋鋼琴作品。在具體的鋼琴教學中，學生首先要從作曲家的藝術(shù)生涯入手，對鋼琴作品的創(chuàng)作背景進行分析，進一步梳理音樂結(jié)構(gòu)、主題思想，結(jié)合各種音樂要素對整首作品進行深度的挖掘。隨后，要對鋼琴作品的音樂風格與情感內(nèi)涵進行分析，這也決定了學生在演奏鋼琴作品時對風格和情感的把握和傳達的水準，影響學生的音樂理解是否與作曲家的創(chuàng)作意圖相一致。在鋼琴專業(yè)學生對鋼琴作品的感性認識，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J知的這個過程中，要對樂譜中的每一個細節(jié)予以重視，要能夠根據(jù)譜例要求做出正確的演奏處理，保證鋼琴音樂的流暢性和歌唱性。當然，根據(jù)每個人不同的音樂理解，所使用的演奏方法也是有所差異的，但是最終的落腳點都是要突出鋼琴作品的藝術(shù)特色和審美特征，能夠恰到好處地表現(xiàn)鋼琴音樂的思想性和藝術(shù)性?？偠灾?，鋼琴專業(yè)學生對鋼琴作品理解能力的高低，將直接影響鋼琴演奏的效果。如果對鋼琴作品的理解不夠深刻或者在認識上產(chǎn)生了偏差，演奏出來的音樂風格就會失去了原有的味道。顯然，鋼琴專業(yè)學生必須通過提升自身的藝術(shù)底蘊和專業(yè)修養(yǎng)，才能對所演奏的鋼琴作品產(chǎn)生全面的理解和認識，才能使自身的音樂理解能力與音樂表現(xiàn)力互相作用，共同為鋼琴教學和演奏的二度藝術(shù)創(chuàng)作增添色彩，也為自身終生的鋼琴藝術(shù)探索夯實根基。

三、鋼琴教學中音樂想象能力的培養(yǎng)

對于鋼琴專業(yè)學生而言，音樂感受力和理解力是其專業(yè)能力塑造中的基礎內(nèi)容，而想象力的塑造則是能力質(zhì)變的關鍵一環(huán)。鋼琴藝術(shù)本身就是一門充滿了探索意義的實踐性學科，形象思維猶如一雙翅膀，給予鋼琴演奏者更多的想象空間。每一個學生都是具有一定藝術(shù)想象力的，他們也能夠隨著知識的積累和經(jīng)驗的儲備，對鋼琴音樂的想象更加多層面、多視角。因此，鋼琴教師要在鋼琴教學中，積極發(fā)揮自身的引導作用，啟發(fā)學生釋放自我，展開自由的想象，將更多聯(lián)想融于鋼琴演奏實踐中，營造生動的音樂場景。鋼琴教師應該注重教學中的每一個細小環(huán)節(jié)，不論演奏作品的大小，都要有意識地挖掘?qū)W生豐富的想象能力，將無限的藝術(shù)創(chuàng)造力融入到每一個音符之中、每一節(jié)節(jié)奏之中、每一段韻律之中，賦予鋼琴音樂更加深邃的音樂意境。這樣一來，鋼琴專業(yè)學生雙手彈奏的音符不再生澀，旋律不再呆板，從而隨著音樂的行進，升騰出更為豐富的情感。此外，還可以借助演奏力度、速度的變化和對比，來激發(fā)演奏者的想象力，通過鋼琴音樂的音響色彩來觸動聽眾的感覺，使觀眾能夠隨著流淌的音樂旋律，與演奏者一起進入夢幻的音樂世界，享受和陶醉在曼妙的音樂意境之中。顯然，鋼琴專業(yè)學生只有具備了豐富的想象力，才能賦予鋼琴演奏更加豐富的感染力和表現(xiàn)力。當然，鋼琴專業(yè)學生想象力的培養(yǎng)并不是在短時間內(nèi)就可以完成的，需要在不斷的鋼琴演奏教學和實踐中進行感悟和體會，需要不斷的嘗試，才能將自身豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造融入到鋼琴藝術(shù)的探索中來，獲得優(yōu)美的音響效果。鋼琴教師和學生還需共同努力，教師要充當好引導者和啟發(fā)者的角色，結(jié)合多元的教學方法和手段讓學生對鋼琴作品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得更加深刻的審美體驗。這種體驗不僅是音樂上的，還是情感上的，從而全面打開學生的想象空間。

四、結(jié)語

總而言之，鋼琴音樂是各種情感要素的綜合體，因而想要完美詮釋鋼琴作品，必須要對其進行深度的挖掘，全面感受和理解鋼琴作品內(nèi)蘊的風格、思想以及情感等各種要素。在此基礎上，借助專業(yè)的演奏技巧進行豐富的二度藝術(shù)創(chuàng)作，融入創(chuàng)造性的藝術(shù)想象，才能貼合作曲家的創(chuàng)作意圖，展現(xiàn)鋼琴作品的藝術(shù)魅力。對于鋼琴專業(yè)學生音樂感受力、理解力、想象力的培養(yǎng)，進一步提升了高校鋼琴人才的能力建設，對于培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)音樂人才具有實踐意義。因而，在高校的鋼琴教學開展實踐中，教學工作者要明確教學目標，將對學生音樂感受能力、理解能力、想象能力的培養(yǎng)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)之中，逐漸積累和拓展學生鋼琴演奏的表現(xiàn)技巧，使其能夠具有更加專業(yè)、系統(tǒng)的演奏能力，展現(xiàn)高校鋼琴教學的意義和價值。

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作者簡介：

梁筱妹，泰山學院藝術(shù)學院，副教授。研究方向：音樂教育。