宋淑蘭

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);德育工作;途徑

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0024—01

德育的本質(zhì)意義在于不斷地塑造和完善一個(gè)人的道德人格。小學(xué)德育工作是一項(xiàng)奠基性的系統(tǒng)工程。社會(huì)的不斷變革和發(fā)展，促使我們?cè)趥鹘y(tǒng)德育的基礎(chǔ)上必須尋找多樣化的、富有新意的德育途徑。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)德育要抓住德育隊(duì)伍素質(zhì)這個(gè)基礎(chǔ)

教師素質(zhì)是決定教育成功的重要因素。在新的歷史時(shí)期做好學(xué)校德育工作，各學(xué)校要結(jié)合教師師德考核機(jī)制，狠抓教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)，樹(shù)立“德育為首、育人為本”的育人理念，營(yíng)造“人人都是德育工作者”的育人氛圍，使全體教師真正成為“學(xué)高為師、身正為范”的師表典范。德育工作的直接組織者和實(shí)施者是班主任，要建立健全班主任選拔任用制度，選拔身心健康、道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、組織管理能力強(qiáng)、樂(lè)于和善于做學(xué)生工作、有一定經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任班主任，并通過(guò)培訓(xùn)提高班主任專業(yè)化水平。

二、小學(xué)德育要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地

課堂教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。所以，要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，不光要抓住思想品德的課堂，其他各科的課堂也要抓住。教師還要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)注重將蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，上課時(shí)以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，把德育內(nèi)容科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融匯于教學(xué)過(guò)程中，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融，潛移默化、熏陶感染，這樣，學(xué)生在潛移默化中接受、領(lǐng)悟，就會(huì)形成正確的思想認(rèn)識(shí)和健康的道德情感，并逐漸內(nèi)化為自己的行為。

三、小學(xué)德育要抓住環(huán)境建設(shè)這個(gè)載體

良好的環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動(dòng)人的情緒，達(dá)到“不言而教”的良好效果。校園環(huán)境的育人功能隱含在它所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美整潔的物質(zhì)文化環(huán)境和良好的精神氛圍中，具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要作用。為此，學(xué)校要根據(jù)條件添置相應(yīng)文化設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，如校園要有激發(fā)師生奮進(jìn)的校訓(xùn)，有提示學(xué)生言行的溫馨標(biāo)語(yǔ)，有宣傳好人好事的宣傳欄等;班級(jí)要有利用兩側(cè)墻壁張貼的字畫(huà)、名人名言;教室前面黑板上方要有張貼的班訓(xùn)，將教室創(chuàng)設(shè)為一個(gè)德育氛圍濃厚的環(huán)境。“桃李不言，下自成蹊”，優(yōu)美的校園、班級(jí)德育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)校德育工作的目標(biāo)。

四、小學(xué)德育要抓住集體活動(dòng)這個(gè)重點(diǎn)

集體活動(dòng)是融集體觀念、集體榮譽(yù)感、義務(wù)感和責(zé)任感為一體的一系列教育活動(dòng)，對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。一次用心設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空泛的說(shuō)教。所以，無(wú)論是校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)，還是少先隊(duì)組織活動(dòng)、課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都要制訂出周詳可行的計(jì)劃，做到內(nèi)容具體、形式多樣、操作有力、效果良好，寓德育于活動(dòng)之中，通過(guò)豐富多彩的集體活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)互助、合作、溝通，營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)其集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，將德育工作落到實(shí)處。

五、小學(xué)德育要抓住班主任工作這個(gè)著力點(diǎn)

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，其基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主任工作的核心就是德育工作，為此，班主任要以博大寬廣的愛(ài)心，以班干部隊(duì)伍建設(shè)、“后進(jìn)生”管理、特色育人環(huán)境、班級(jí)活動(dòng)為抓手，以愛(ài)心激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，以愛(ài)心喚醒學(xué)生的抱負(fù)，以愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的心扉，提高班級(jí)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)。

六、小學(xué)德育要抓住網(wǎng)絡(luò)資源這個(gè)新媒介

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上信息資源中包含大量的有利用價(jià)值的德育資源，教師特別是班主任應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的德育資源來(lái)強(qiáng)化德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育等。網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境、交互的學(xué)習(xí)手段、豐富的學(xué)習(xí)資料、自由的學(xué)習(xí)模式，會(huì)強(qiáng)化正能量的教育效果。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的“虛擬現(xiàn)實(shí)”會(huì)為小學(xué)生提供角色實(shí)踐的場(chǎng)所，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)勝任角色打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、小學(xué)德育要抓住激發(fā)三方合力這個(gè)關(guān)鍵

學(xué)生良好品德的形成離不開(kāi)學(xué)校德育、社會(huì)德育的教化，更離不開(kāi)家庭德育的熏陶?！凹议L(zhǎng)是孩子的第一任老師”，家庭德育在培養(yǎng)人的品德方面起著不可替代的奠基作用。為此，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與學(xué)生管理，使家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，努力避免和減少家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，降低學(xué)校教育的社會(huì)消耗，增強(qiáng)德育的正效應(yīng)，切實(shí)形成“全員育人，全方位育人”的德育運(yùn)行機(jī)制，形成聯(lián)動(dòng)體系、教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮整體效應(yīng)，這樣學(xué)校德育工作才能有的放矢，取得實(shí)效。