蘇小艷

摘 要：德育一直是學(xué)校最重視的一項(xiàng)教學(xué)，而初中語文的獨(dú)特性質(zhì)，決定在語文實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透分析是一種責(zé)任和義務(wù)。目前在初中語文教學(xué)中注重德育的教學(xué)是相當(dāng)重要的一部分。當(dāng)然在滲透過程中教學(xué)方式要相對(duì)新穎，符合當(dāng)代教學(xué)方式。教師應(yīng)樹立正確的教育觀，并明確德育滲透的目標(biāo)，以此來達(dá)到教學(xué)的真正目的。從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)德育的正確方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育;滲透分析

德育在初中語文教學(xué)中具有獨(dú)特的意義，我國古代李白曾說：“土扶可城墻，積德為厚地。”在周易中也說過“君子以厚德載物?！钡鹊取＿@些說明從古至今對(duì)于德育的教育人們是相當(dāng)?shù)闹匾?。進(jìn)行德育教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，從而在學(xué)校中語文學(xué)科是對(duì)其中德育的重中之重。以課本內(nèi)容為引導(dǎo)，貫穿德育思想。在教學(xué)課堂上積極利用德育來引導(dǎo)學(xué)生寫作，滲透德育知識(shí)。語文教學(xué)來源于生活也作用于生活，因此在生活中體驗(yàn)德育，是滲透德育的一種最好的辦法。

一、抓住課本內(nèi)容，貫穿德育

在初中語文教學(xué)中，課本的內(nèi)容是一大重點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行課本內(nèi)容講解的同時(shí)，把德育知識(shí)貫穿進(jìn)去，從而達(dá)到事半功倍的效果，這樣不僅完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的德育知識(shí)也得到滲透。根據(jù)語文課本的內(nèi)容思想，編排特點(diǎn)，在進(jìn)行系列德育教育的同時(shí)，滲透熱愛祖國的思想以及各種關(guān)于德育知識(shí)的滲透，對(duì)培養(yǎng)新一代有理想有紀(jì)律有文化的人民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《新聞兩則》時(shí)，教師通過有效的運(yùn)用多媒體以及課本上的內(nèi)容，準(zhǔn)確的講解新聞中的內(nèi)容，并讓學(xué)生深有體會(huì)，通過獨(dú)特的教育方式內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己的國家有一種崇高的熱愛之情，從文章中學(xué)到我們現(xiàn)在的幸福的來之不易，以及對(duì)解放時(shí)期的人們的一種崇敬之情，從而滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生真正的了解德育的重要性，掌握正確的人生價(jià)值觀并運(yùn)用到自己的人生當(dāng)中。因而教師才能達(dá)到對(duì)學(xué)生德育知識(shí)的滲透。

二、重視寫作教學(xué)，滲透德育教育

初中語文寫作教學(xué)，即是讓學(xué)生抒發(fā)自己的情感的過程，也是體驗(yàn)生活，感悟生活的一種方式。通過寫作，可以間接的了解學(xué)生真正的心理狀況，能夠及時(shí)的加以糾正，從而讓教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感進(jìn)行德育的滲透。讓學(xué)生知道文品即人品，在教學(xué)寫作不僅需要精湛的文詞，更重要的是需要有進(jìn)步的思想和高尚的品質(zhì)，教師不僅要在寫作前做好指導(dǎo)，首先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，興趣是一切事情的源頭，教師掌握這一點(diǎn)，將時(shí)事熱點(diǎn)作為主題，引入到學(xué)生寫作當(dāng)中，因此潛移默化的得到德育的滲透。

例如，在教學(xué)生寫關(guān)于社會(huì)形勢，追求潮流的內(nèi)容時(shí)，教師不僅要加以引導(dǎo)，更重要的是在作文批改時(shí)的耐心與誠心，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。有時(shí)學(xué)生在自己作文中的一個(gè)詞或者是一句話，都能反映學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心，因此教師應(yīng)該耐心的批閱學(xué)生的文章，這樣才能更好得到學(xué)生的信息，從而使得教師能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。教師在批改文章時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有錯(cuò)誤的想法時(shí)，不要強(qiáng)硬的指出他的錯(cuò)誤，應(yīng)在合適的場合、合適的環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)，這樣能夠使得學(xué)生真正的用心去聽，去真正的改正自己的錯(cuò)誤。

三、引入生活實(shí)踐，加強(qiáng)德育

初中語文是最接近生活的一門學(xué)科，因此在滲透德育教育的同時(shí)，加入生活的元素進(jìn)行德育教育，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，因此達(dá)到教學(xué)的目的?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行語文教學(xué)。通過語文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施讓學(xué)生得到充分的對(duì)腦、口、手的發(fā)揮，促使每一位學(xué)生對(duì)德育的吸收，主動(dòng)發(fā)展自我，并運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，既可以調(diào)節(jié)緊張的初中課程的學(xué)習(xí)，又可以適當(dāng)?shù)膮⑴c社會(huì)競爭的意識(shí)，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的交往方式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，并促進(jìn)學(xué)生心理的優(yōu)化。

例如，口語交際——應(yīng)對(duì)一課時(shí)，讓學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行設(shè)計(jì)以及表演各種關(guān)于應(yīng)對(duì)的一些故事，表演結(jié)束后教師根據(jù)學(xué)生表演的情況進(jìn)行打分，得分最高的一組得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)結(jié)束后，先在小組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自己小組的不足，并思考如何正確的加以修正;然后教師帶領(lǐng)學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)此次活動(dòng)中最重要的知識(shí)點(diǎn)以及在進(jìn)行表演時(shí)應(yīng)注意的一些關(guān)于德育的方面。學(xué)生在進(jìn)行此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，通過思考如何進(jìn)行表演來表現(xiàn)出應(yīng)對(duì)的方法，以及在表演時(shí)的各個(gè)細(xì)節(jié)，通過這些的思考，學(xué)生也是在潛移默化中對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行滲透分析。因此活動(dòng)的目的也達(dá)到了想要的效果，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)德育知識(shí)滲透，并在今后的生活中也能運(yùn)用的如魚得水。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中德育的滲透，用分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)人是否對(duì)德育得到吸收，是一件很難的事情，這也是在現(xiàn)在教育教學(xué)中存在的一個(gè)客觀原因的錯(cuò)誤。一名學(xué)生的德育效果不能單單只靠分?jǐn)?shù)來評(píng)判，因?yàn)樗菬o法用分?jǐn)?shù)來衡量的，如果過多的用分?jǐn)?shù)來衡量一名學(xué)生在德育上成績，長此已久將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生急功近利的效果。因此在我們初中語文教學(xué)中，德育知識(shí)的滲透不能要求學(xué)生必須拿出成績來，而應(yīng)看學(xué)生的內(nèi)在是否達(dá)標(biāo)，在語文教學(xué)中，不僅是在語言上的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的思想上也是一種熏陶，對(duì)學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)的為人處世上打下了良好的基礎(chǔ)。

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