熊書(shū)東

摘 要：在新課程改革的背景下，提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量非常重要，通過(guò)大力推廣合作學(xué)習(xí)模式，能夠保證學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題得到合理解決，進(jìn)而提高初中生的信息技術(shù)操作技能。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用措施

合作學(xué)習(xí)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，就是在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的需要，有針對(duì)性地讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際操作，提升學(xué)生的能力，進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

一、科學(xué)組建小組

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提是合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。如果處于活動(dòng)任務(wù)時(shí)間短、難度低的情況，我一般采用2人一組的模式。如果處于活動(dòng)任務(wù)時(shí)間長(zhǎng)，難度高的情況，我一般采用4～6人一組的模式?？傮w的原則是采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的模式，從而達(dá)到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的目的。組員相互鼓勵(lì)、輔助和支持，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。小組規(guī)模除了按照活動(dòng)任務(wù)情況劃分，還可以從信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)機(jī)房的機(jī)器位置等方面考慮。我采用前后座位就近原則，4人一組，既方便課堂任務(wù)進(jìn)行，又可以避免學(xué)生隨意離開(kāi)座位，干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)等問(wèn)題。在小組活動(dòng)中，分工明確，責(zé)任到人;每個(gè)組員擔(dān)任一種特定的角色，如組長(zhǎng)、鼓勵(lì)員、技術(shù)員、觀察員等，每個(gè)角色均由組員自薦或推薦產(chǎn)生，大伙交替負(fù)責(zé)。如果角色擔(dān)任的過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)論，教師應(yīng)提前進(jìn)行干預(yù)。

二、激發(fā)學(xué)生合作熱情

小組合作是讓學(xué)生在課堂中交流溝通、積極探討、相互監(jiān)督的一種學(xué)習(xí)模式，利用這種模式進(jìn)行教學(xué)可以讓其在小組中感受其他人的學(xué)習(xí)熱情，并積極地投入到小組中進(jìn)行交流分享，從而潛移默化地讓其形成自主學(xué)習(xí)、乃至帶動(dòng)他人一起學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中信息技術(shù)屬于應(yīng)用型課程之一，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)熱情的同時(shí)，培養(yǎng)其良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)《藝術(shù)字制作》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生詳細(xì)講解藝術(shù)字的制作要點(diǎn)、文本框應(yīng)該如何插入等內(nèi)容。課堂教學(xué)完畢后，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，為每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位共同完成課堂任務(wù)。

此外，教師也可以根據(jù)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，對(duì)原有的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。例如：教師可以選取學(xué)生特別感興趣的課堂內(nèi)容進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地融入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，真正達(dá)到提升初中學(xué)生信息技術(shù)操作能力的目的。

四、落實(shí)合作理念，增強(qiáng)師生互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，能夠減輕初中信息技術(shù)教師的教學(xué)壓力，由于學(xué)習(xí)模式具有多樣性特點(diǎn)，學(xué)生與教師可以進(jìn)行合作，學(xué)生與學(xué)生也可以展開(kāi)合作。這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的操作思路，認(rèn)真落實(shí)合作理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能動(dòng)性，保證自身的指導(dǎo)作用得到更好的發(fā)揮。例如：在學(xué)習(xí)《排版打印》這節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)為學(xué)生講解如何插入頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、分欄的設(shè)定要點(diǎn)、紙張?jiān)O(shè)定要點(diǎn)，包括打印預(yù)覽和打印等操作要點(diǎn)時(shí)，經(jīng)過(guò)初步講解之后，為學(xué)生播放視頻，并讓學(xué)生以小組為單位共同進(jìn)行課堂操作。

五、加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)，提高學(xué)生合作認(rèn)知

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要在課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查，并做好相應(yīng)的課后評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地了解自身的不足。例如：在學(xué)習(xí)如何選取網(wǎng)站素材這一課時(shí)，教師通過(guò)為學(xué)生講解網(wǎng)站素材選取要點(diǎn)之后，讓學(xué)生以小組的形式共同選取網(wǎng)站素材。教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)每個(gè)小組選取的網(wǎng)站素材進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地掌握網(wǎng)站素材選取要點(diǎn)。

六、有效合作，提升學(xué)生的能力

信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)際操作性，除了需要掌握必要的信息技術(shù)理論知識(shí)外，還需要學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作。這種合作可以在課堂上開(kāi)展，也可以通過(guò)任務(wù)的形式讓學(xué)生在課后開(kāi)展。首先，在課堂上開(kāi)展，如讓學(xué)生將理論知識(shí)和電腦實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)畫(huà)出一幅動(dòng)態(tài)的圓圖，即按某一個(gè)圖標(biāo)，圓圈可以在屏幕上按照一定的順序來(lái)回自由滾動(dòng)。但是這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)個(gè)人較難完成，這時(shí)就需要通過(guò)小組之間的合作進(jìn)行。在課堂合作中，教師需要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，尤其是在學(xué)生操作的關(guān)鍵處給予學(xué)生指導(dǎo)。同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生掌握了課堂教學(xué)的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的嘗試。教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成，并且為每一個(gè)小組建立固定的溝通群，確保師生之間信息的交流和對(duì)稱(chēng)。只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠得到提升，小組合作才能夠獲得成效。

七、合理評(píng)價(jià)，提升教學(xué)水平

小組合作學(xué)習(xí)后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。總體而言，教師開(kāi)展評(píng)價(jià)的方式有兩種。第一種是語(yǔ)言評(píng)價(jià)，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，在信息技術(shù)的教學(xué)中主要是進(jìn)行口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能夠通過(guò)小組合作的方式快速有效地完成某一教學(xué)任務(wù)，那么學(xué)生在實(shí)際的工作中就應(yīng)該得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);第二種是行為評(píng)價(jià)，教師可以用自身的行為體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)是很滿意的。

綜上所述，通過(guò)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、落實(shí)合作理念，增強(qiáng)師生互動(dòng)、加強(qiáng)課后評(píng)價(jià)等方式，能夠讓初中學(xué)生全身心地投入到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)其良好的合作精神。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的良好溝通，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，增進(jìn)師生間的感情。教師是教育的主導(dǎo)者，要對(duì)初中學(xué)生的合作信息給予輔導(dǎo)，有效提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟德峰.微課在初中信息技術(shù)課中的有效應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：163～164.