魏斌

摘? 要：針對比賽中出現(xiàn)的問題對癥下藥，才能在訓練中提高訓練質(zhì)量。通過對第17屆亞洲杯中伊之戰(zhàn)中國隊三個失球的研究分析，得出觀察決策能力在比賽中直接影響著技術(shù)的運用，因此在青少年時期應把技術(shù)與觀察、決策能力視作一個整體進行教學與訓練。這場比賽的三個失誤只是中國隊眾多比賽中的一個縮影，對足球運動本質(zhì)認識的不足，導致在青少年的訓練中把身體訓練和“頭腦”訓練分離開來，沒有視為一個整體。青訓教練員們接受更科學、更先進的現(xiàn)代足球訓練理念，并運用到訓練實踐中，是當前的首要任務。

關(guān)鍵詞：青少年? 足球技術(shù)訓練? 觀察? 決策? 地位

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0042-02

在第17屆亞洲杯中國與伊朗的四分之一決賽中，中國隊三名后衛(wèi)匪夷所思的失誤直接造成球隊的三粒失球，最終以0V3的比分被伊朗隊淘汰出局。在眾多媒體和球迷們指責失誤球員技不如人，身體素質(zhì)也不如人的時候，我們是否能冷靜的思考一下——中國足球水平到底差在哪里呢？2001年初，國際足聯(lián)技術(shù)委員會權(quán)威、歐洲足聯(lián)技術(shù)委員會主席文洛斯先生曾一針見血地指出：中國足球與世界最大的差距，是在對足球的認識上[1]。

1? 青少年足球訓練理念解析

1.1 我國青少年足球技術(shù)訓練理念

訓練理念是人類進行訓練實踐的指南，沒有正確、先進的訓練理念，其訓練實踐便是一種低級、落后的重復活動[2]。長期以來，我國大多數(shù)教練員對足球“基本功”的理解就是足球基本技術(shù)，包括顛球、傳接球、帶球、射門等技術(shù)動作。國外教練員對“基本功”的內(nèi)涵的拓寬，使他們更重視培養(yǎng)青少年在比賽實戰(zhàn)中需要的快速決策和技術(shù)應用能力[3]。為了把“基本功”練扎實，在青少年訓練階段投入大量時間和精力，在沒有對抗或低強度對抗的條件下，去反復機械的掌握這些技術(shù)動作。然而這種脫離比賽實際的訓練，到了正式比賽面對高速度、強對抗的對手時，體現(xiàn)出技術(shù)動作應用的不合理。

1.2 科學的青少年足球技術(shù)訓練理念

比賽中有球和無球動作，是人有意識的身體活動，是體現(xiàn)人對足球運動的客觀認識和具有個性特征的意識形態(tài)。荷蘭的足球理念認為，足球競技能力中的技術(shù)是足球比賽的一種工具和完成動作的手段;身體是足球意識的一種遵從。技術(shù)和體能要靠肌肉運動，肌肉不會思考，要靠大腦來支配，技術(shù)的掌握和運用以及身體的支配要靠大腦來指揮，要靠足球意識來調(diào)動[2]。技術(shù)是要靠人的思想、意識來掌握和運動的，技術(shù)的高低、好壞，由運動員的足球思想、足球意識的程度決定[4]。行為和意識是辯證統(tǒng)一的，對足球比賽客觀而科學的認識，是形成正確足球意識的前提;而正確的足球意識又能決定足球技術(shù)的合理運用。

1.3 青少年足球技術(shù)訓練理念中的隱性內(nèi)容

足球技術(shù)訓練表面看是一種身體（肌肉）的訓練，其實更是一種對大腦（智慧）的訓練，是球員一種信息輸入到信息輸出的活動過程。“球商”是指在足球比賽中，運動員為實現(xiàn)比賽的特定目標，在占有一定信息和預測的基礎(chǔ)上，根據(jù)外界情境變化，從各種可供選擇的足球技能中迅速做出最佳的感知、決策、應答和反饋過程[5]。

圖1中，在技術(shù)動作實施之前，觀察（收集信息）、預判（分析信息）、決策（確定指令）這一系列活動都是正確行動（執(zhí)行指令）的前提條件。如果行動之前工作出現(xiàn)偏差，那么在技術(shù)動作的運用上自然就會出現(xiàn)不合理?，F(xiàn)代足球比賽的速度越來越快，空間越來越小，對收集、處理信息和決策的要求也越來越高，需要球員的大腦時刻保持警醒與冷靜，用最短的時間完成觀察——預判——決策這一系列的前期工作。

2? 中伊之戰(zhàn)三個失球的理性分析

伊朗隊的主要進攻是中后場起球打中國隊后防線的身后，然后依靠進攻隊員的沖擊力對中國隊球門形成威脅。但為何在伊朗隊采用這種長傳沖吊的戰(zhàn)術(shù)打法時，中國球員卻一而再再而三的失誤呢？為了更好發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，可以把中國隊的三個失球時間分為三個時間段

第一時間是伊朗隊發(fā)起進攻到進球的時間，平均不超過10s，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代足球比賽速度快的特點;第二時間是球在空中飛行到第一落點的時間，也就是中國球員做出第一次觀察、預判、決策的時間;第三時間是從球的第一落點到中國球員被搶下球所需要的時間。我們不難發(fā)現(xiàn)，在競爭激烈、對抗強度大、球權(quán)轉(zhuǎn)換速度快的比賽中，留給球員觀察、預判、決策的時間是非常短的，因而也容易造成技術(shù)動作選擇的不合理。

第一個失球：中國球員相對處于有利位置，通過兩次回頭觀察到伊朗球員從右后側(cè)方向上搶，在球第二次落地彈起時，做出了用身體護球倚靠住對手的決策?？墒怯捎跁r間短，伊朗球員速度快，并且球權(quán)并沒有完全控制在腳下，伊朗球員利用球彈起時的高點，從右后側(cè)面把球搶斷。

第二個失球：通過反復觀看比賽可以發(fā)現(xiàn)，爭搶第一落點的中國球員沒有起跳與對手爭搶球的最高點，導致球被蹭后落地加速旋轉(zhuǎn)向前，對最后一名防守球員的預判決策造成了影響，應該負有一定的責任。而最后一名中國球員在及時回撤進行保護時（且不討論伊朗球員身后手上的動作，畢竟裁判最后判罰有效），在身位稍占優(yōu)的情況下對球的路線、速度和伊朗球員的上搶速度、距離的判斷出現(xiàn)了一點點偏差，做出不合理的決策，從而導致被對手搶斷成功。

第三個失球：當球還在空中時，兩名伊朗球員已經(jīng)在快速向中國球員壓迫過來，在中國球員停球的瞬間就實施了圍堵?lián)寯?，從而獲取了第三個進球的機會。不難看出，這名中國球員只注意觀察高空球的落點，卻沒有觀察自己、隊友和對手的位置，從而做出停球的決策直接影響到最終的失球。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

中伊之戰(zhàn)三名中國球員的失誤，表面上看是技術(shù)上的低級失誤，實際上是“頭腦”的失誤，是足球意識的落后;青少年的足球技術(shù)訓練不能僅僅是身體（肌肉）的訓練，更需要對球員“頭腦”的訓練;在訓練和比賽時，觀察、決策這一系列活動是決定技術(shù)動作使用合理性的前提條件，起到關(guān)鍵作用。

3.2 建議

國內(nèi)的足球教練員們需要接受科學先進的足球訓練理念，把握足球技術(shù)訓練的關(guān)鍵。在對球員足球技術(shù)訓練時，除了身體訓練外更要進行“頭腦”訓練，把球員對訓練和比賽環(huán)境的觀察和決策能力放在重要的地位，加大訓練比重，真正讓中國球員動腦去踢足球。

參考文獻

[1] 鄧運龍.訓練觀念及其導向功能[M].北京：北京體育大學出版社，2005.

[2] 張慶春.中國青少年足球訓練理念實證研究[D].北京：北京體育大學，2006.

[3] 郭瀟.青少年足球戰(zhàn)術(shù)訓練設計理論研究[D].北京：北京體育大學，2011.

[4] （荷）B·范林根，著.足球訓練——荷蘭足球協(xié)會青少年足球訓練指定教材[M].揚一民，李飛宇，李連勝，譯.北京：人民體育出版社，2003.

[5] 李強，韓玉，孫敬，等.從“技能”到“球商”：我國青少年足球核心訓練范式轉(zhuǎn)變研究[J].天津體育學院學報，2017，32（1）：31-38.