張立新

【摘 要】 新課改出來后，對于高中數(shù)學的教學要求也在逐漸提高。為了更好地促進學生的高中數(shù)學學習，需要教師著手于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文中將開展對高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)的做法的思考。

【關鍵詞】 高中數(shù)學 核心素養(yǎng) 滲入

如今社會的發(fā)展更需要優(yōu)秀的學生，而優(yōu)秀的學生需要具備能夠適應社會發(fā)展的綜合素質。在高中的數(shù)學教學中，發(fā)展學生的綜合素質，將核心素養(yǎng)滲透到高中數(shù)學教學中是重中之重。

教學不僅僅是為了提高學生的學習成績，更是想要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。這種教學方式，不單和新課改相關聯(lián)相結合，還在一定程度上鍛煉了學生的學習能力、思維方式和人品品格。這樣的教學方式不僅僅是對于數(shù)學教學有作用，其實對于大多數(shù)的學科都是適用的。為什么會在高中數(shù)學的授課中滲入核心素養(yǎng)呢？是為了學生未來的成就，為了進一步培養(yǎng)學生的完美人格和終身學習能力，這其實只是一個開頭，先讓學生開拓他們的視野，看的更遠并提高他們自身的數(shù)學水平。

一、為什么要把核心素養(yǎng)滲入數(shù)學教學中

核心素養(yǎng)是具有非常重要的教育價值的，因此，我們會在高中的數(shù)學教學中滲入核心素養(yǎng)去并以此去培養(yǎng)學生。首先，第一個價值就是學生的學習能力的一個重要的標記。什么是數(shù)學核心素養(yǎng)，就是要學生可以借數(shù)學基礎技能為基礎，培養(yǎng)出一種科學的、理性的數(shù)學思想和態(tài)度。如果養(yǎng)成了這種方法，學生各方面的能力都會得到大幅度的提高。第二個價值可以有效地幫助學生去養(yǎng)成正確的數(shù)學觀念。數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)不單培養(yǎng)了學生的思維方式、計算方式，還內含推導、歸納、結論等等。要想學生形成系統(tǒng)的、正確的、科學的數(shù)學觀，就必須要讓學生有效地去理解數(shù)學知識之間的各種聯(lián)系。第三個價值就是可以進行一些教學實踐的時候開展有作用的指導。如果學生在實踐的途中獲得了有作用的指導，他們的數(shù)學水平將會得到提高。

二、怎樣把核心素養(yǎng)滲入數(shù)學教學中

1. 要圍繞著核心素養(yǎng)開展教學

讓核心素養(yǎng)圍繞著教學目標開展教學是為了在某種程度上讓教師和學生可以掙脫來自過去的束縛，可以有更寬闊的視野，看的更遠，站的更高。在現(xiàn)實的課堂教學里，教師必須要把核心素養(yǎng)和上課講授的內容緊緊相結合，才可以提高學生的數(shù)學水平。通過讓學生做練習這個過程來加深對某個課堂小節(jié)內容的印象。經(jīng)過訓練后，學生對于這堂課的內容就會更容易地掌握，這樣一來學生的核心素養(yǎng)就會得到有效地栽培。

2. 教學過程中培養(yǎng)興趣

學習興趣對于學生的學習來說是很重要的一點，說到學習就不能拋開學習興趣。新課程標準中提出了“以學生的終身發(fā)展為本”，這就意味著學生學會自主學習是非常重要的。學生是學習的主人，教師的教學是不能代替學生的學習的，要把學習的主動權交給學生自己。當學生對于高中數(shù)學有了濃厚的興趣時，就會在數(shù)學學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。在現(xiàn)實的課堂中，教師可以從生活中提取一些情景進行再創(chuàng)作，激發(fā)學生的興趣，進而利用這種方法提高學生的應用能力。教師在課堂中可以讓學生多注意平常的生活，多聯(lián)系日常生活，然后讓學生自己去提煉生活情景來結合上課的內容，引發(fā)學生的思考和探索。只要學生開始去思考和探索，他們的核心素養(yǎng)和數(shù)學水平就會得到培養(yǎng)和提高。

3. 開展探究學習，落實培養(yǎng)高中學生的數(shù)學意識

個體意識的形成是在探究問題的過程中得以形成的。想要讓學生在數(shù)學教學這個過程中形成并且具備數(shù)學意識，就得開展科學、先進的探究學習。因此，我們要在現(xiàn)實實踐教學中開展探究性的學習來滲入科學的、先進的數(shù)學意識，這樣的意識對于學生提高數(shù)學核心素養(yǎng)有很大的作用。

4. 鼓勵學生進行獨立思考，造就學生創(chuàng)造性思維能力

牛頓就是一個獨立思考并具有創(chuàng)新思維的科學家，他對人類的貢獻非常重大。我們學生應當向牛頓進行學習，將自己培養(yǎng)成這方面的優(yōu)秀人才。所以，在高中的數(shù)學教學當中，教師主要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，努力創(chuàng)新教學方式，鼓勵學生獨立思考、自主學習、自主探究，以此來造就學生的創(chuàng)造性的思維能力。假設我們利用創(chuàng)新的教學模式來進行教學，這個過程對于學生的自主學習、自主探究有重大的作用，可以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。教師在學生解題的過程中進行變式的訓練，并且反復訓練，進而可以讓學生使用自己的思維方式來接受和認識這個知識。如此一來，就培養(yǎng)了學生的獨立思考及創(chuàng)造性思維能力，更出色地滲入了核心素養(yǎng)。

5. 結合生活實際，提高學生的數(shù)學知識應用能力

在過去的數(shù)學教育中，教師和學生總是受到應試教育的嚴重影響，僅僅把注意力放在了學習知識及怎樣提高解題的速度等方面，如此一來就大大地忽略了怎樣去提高數(shù)學應用能力了。數(shù)學應用意識和應用能力是數(shù)學教學核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，并且學習的最終目的就是為了實踐，是為了利用數(shù)學進而去現(xiàn)實生活的難題。因此，我們一定要與現(xiàn)實生活相結合，才可以提高學生的數(shù)學應用能力。事實上，數(shù)學這門學科在大多數(shù)的時候是與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系的。由如今的數(shù)學教育理論可以得知，人的數(shù)學素養(yǎng)是直接與數(shù)學應用能力掛鉤的。如果這個人可以靈活地把所學的知識應用到實際生活中去，那么他必定是一個具備較高數(shù)學核心素養(yǎng)的人。大多數(shù)的學生都認為數(shù)學的理論性很強，不可以靈活運用，在實際生活中更是見不到。其實，數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中有著廣泛的運用，只是因為這些知識涉及的太深，暫時高中學生還運用不上，如此一來就可以喚回學生對數(shù)學教學的自信，進而更加地深入對數(shù)學的學習中去。

綜上所述，如果想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師在高中數(shù)學的教學過程中就要告知學生為什么要進行這樣的核心素養(yǎng)滲透。在高中數(shù)學的教學過程中，教師還要創(chuàng)新教學方式，提高學生的綜合素質，采取實際的措施去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而讓學生適應以后的社會發(fā)展。

參考文獻

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