張?bào)K 張海濤

運(yùn)球技術(shù)是籃球技術(shù)的基礎(chǔ)之一，也是比賽中最常用的技術(shù)。小學(xué)生專(zhuān)注力較差、有意注意持續(xù)時(shí)間較短，而技術(shù)教學(xué)又需要反復(fù)地練習(xí)，容易使學(xué)生在學(xué)練一段時(shí)間后失去興趣。對(duì)此，筆者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)，利用富有挑戰(zhàn)性的小游戲，有效解決了這一矛盾。下面以二年級(jí)《籃球：原地運(yùn)球》一課為例與大家探討利用小游戲提高學(xué)生控球能力的方法。

一、準(zhǔn)備部分：情境激發(fā)學(xué)練興趣

在準(zhǔn)備部分，教師創(chuàng)設(shè)“讓小籃球成為小寵物”的情境，帶領(lǐng)學(xué)生完成5節(jié)關(guān)節(jié)活動(dòng)操，在達(dá)到熱身目的的同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。熱身活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行“跳跳蛙”游戲，要求學(xué)生2人1組，在歡快的音樂(lè)聲中，1人模仿青蛙跳，1人單手扶跳躍學(xué)生的后背來(lái)初步體會(huì)手隨球“一按一提”的感覺(jué)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容——運(yùn)球手型，并鞏固原地運(yùn)球動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)之后，教師提問(wèn)“有個(gè)小秘訣能讓你手中小寵物更加乖巧聽(tīng)話”，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、基本部分：游戲提升控球能力

游戲1：“圈上運(yùn)球”。開(kāi)始主教材教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師利用情境“讓你手中的‘小寵物在圓圈內(nèi)跳躍”引導(dǎo)學(xué)生在擺放的限制圈（呼啦圈等）內(nèi)運(yùn)球，讓學(xué)生通過(guò)控制籃球落點(diǎn)進(jìn)一步鞏固原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作（圖1）。

游戲2：“紅綠燈”。隨著練習(xí)的展開(kāi)，學(xué)生容易出現(xiàn)低頭運(yùn)球的問(wèn)題，這時(shí)教師設(shè)計(jì)了“紅綠燈”游戲，要求學(xué)生根據(jù)交通信號(hào)燈“紅燈”“綠燈”的變化情況作出選擇，如，“紅燈”——停止、“綠燈”——運(yùn)球。由此，引導(dǎo)學(xué)生明白在運(yùn)球時(shí)要抬頭隨時(shí)觀察場(chǎng)上的變化并作出正確的判斷。練習(xí)中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步加大難度，如，在2個(gè)信號(hào)燈的基礎(chǔ)上增加“黃燈”——換手運(yùn)球。

游戲3：“十字形運(yùn)球”。經(jīng)過(guò)前述2個(gè)游戲練習(xí)之后，學(xué)生原地運(yùn)球時(shí)已經(jīng)能夠控制好籃球并做到運(yùn)球時(shí)抬頭。“十字形運(yùn)球”游戲進(jìn)一步加大難度，綜合前述2個(gè)游戲的特點(diǎn)，要求學(xué)生既要控制好手中的籃球還要能抬頭觀察場(chǎng)上變化，以此進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的控球能力和運(yùn)球時(shí)要抬頭的意識(shí)。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生將跳繩擺放成“十字形”，利用“十字形”的2條線規(guī)范學(xué)生在運(yùn)球時(shí)雙腳的站位（圖2），之后教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)不斷地跑動(dòng)變換位置吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠在運(yùn)球的同時(shí)抬頭看教師及其手中出示的數(shù)字，并且能夠大聲喊出來(lái)。當(dāng)教師跑到學(xué)生們正后方的時(shí)候，學(xué)生能根據(jù)教師的位置改變運(yùn)球姿態(tài)，做到換手換腳轉(zhuǎn)身繼續(xù)運(yùn)球。通過(guò)教師不斷變化位置帶動(dòng)學(xué)生原地變換運(yùn)球姿態(tài)來(lái)提高控球的能力。