陳愛蓮

著名兒童文學(xué)家金波認(rèn)為，好的童謠、兒歌對(duì)兒童開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成乃至語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。思品老師根據(jù)教材內(nèi)容，將切合教材主題的社會(huì)主義核心價(jià)值觀兒歌補(bǔ)充進(jìn)教材，如教學(xué)教科版六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第二單元“祖國(guó)，我為你自豪”，就把與“富強(qiáng)”相關(guān)的兒歌《祖國(guó)在騰飛》《中國(guó)徹底變了樣》《追趕強(qiáng)國(guó)夢(mèng)》《兩條龍》補(bǔ)充到教材內(nèi)容中；如教學(xué)教科版二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第五單元“我愛綠樹，我愛藍(lán)天”的第一主題《身邊的環(huán)境》，為了增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，讓孩子們懂得保護(hù)綠水青山的重要性，老師們一起創(chuàng)編了《綠水青山就是金山銀山》的兒歌。將兒歌引入思品教學(xué)，不僅符合孩子的身心特點(diǎn)，而且有利于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，有利于提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

一、導(dǎo)入新課，引用兒歌，激發(fā)興趣。

上課伊始，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀兒歌導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將其注意力快速吸引到探究知識(shí)的過程中。如學(xué)習(xí)教科版六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第二單元“光輝的瞬間”一課時(shí)，講香港、澳門回歸祖國(guó)懷抱，用兒歌《媽媽的花》引入，有效開啟孩子思維的閘門，為一堂課的成功鋪下基石。

二、課中環(huán)節(jié)，唱響兒歌，突破難點(diǎn)。

小學(xué)階段的孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間注意同一件事物。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新課過程中運(yùn)用與新授內(nèi)容有關(guān)的兒歌，既可調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引孩子的注意力，又可幫助孩子理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。如教學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元“我們都有發(fā)言權(quán)”第一主題“誰說了算”時(shí)，為了讓孩子們理解“人人享有發(fā)言權(quán)，大家說了算”，老師出示兒歌《愛問“好不好？”》，并提問：為什么老師越問“好不好”，同學(xué)們就越覺得老師好呢？?jī)焊枰l(fā)大家熱烈的討論，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

三、總結(jié)階段，創(chuàng)編童謠，提升認(rèn)知。

在課堂最后幾分鐘，老師一般都要進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助孩子進(jìn)一步理清思路，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而下課前的幾分鐘又是孩子最疲勞的時(shí)候，隨著孩子對(duì)新授內(nèi)容的新鮮感逐漸消失，該怎樣重新“吊起孩子的胃口”呢？我們利用兒歌進(jìn)行歸納總結(jié)，再度激起孩子的學(xué)習(xí)熱情。如人教版二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第16課“獎(jiǎng)勵(lì)一下自己”的第一課時(shí)“我來發(fā)個(gè)獎(jiǎng)”，課堂總結(jié)階段，我們創(chuàng)編了兒歌《夸一夸》。兒歌以其簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的特點(diǎn)，給課堂注入新的活力，讓孩子們的精神重新振作起來，并隨著對(duì)兒歌的理解，進(jìn)一步提高了對(duì)問題的認(rèn)知。

（作者單位：婁底市第八小學(xué)）