陶西平

2019年1月，我在上海參觀了新建的未來科學城。這是一個開放性的科學實踐活動場所，主要為區(qū)域內(nèi)的學校和家庭服務。這里理念的先進、設施的前沿，特別是氣氛的活躍使我深受感動，我非常高興地看到，我們國家又增添了一類為學生播撒科學素養(yǎng)種子的園地。

未來科學城有“人與自我：生命與健康”“人與工具：科學與技術”“人與社會：環(huán)境與宇宙”三大主題，融合了項目化學習、問題式學習、情境式學習、游戲化學習等活動方式。孩子們通過在真實情境中的自主探究、認知建構和合作學習，逐漸形成適應未來科學變化和終生發(fā)展需要的科學素養(yǎng)。

我看到有的孩子通過VR（虛擬現(xiàn)實）技術，觀察地球演變的階段，與遠古生物及人類祖先“親密接觸”；有的孩子借助VR技術，觀察大腦的結(jié)構和神經(jīng)元的放電過程，了解大腦中各個部分與我們行為之間的關系，而且饒有興味地做大腦拼圖游戲。

我看到孩子們在場館中遇到引導機器人、博弈機器人等各種各樣的機器人伙伴，在機器人舞臺與機器人做近距離互動，欣賞機器人表演，參加一場由機器人帶來的生日派對，還與機器人一起下五子棋。

我看到孩子們用VR技術，設計、改造、維修“自己的”太空飛船和空間站，并且乘坐“奇月號”飛船，借助3D實景體感技術，感受飛躍星際的刺激。

我看到在“創(chuàng)造工坊”中，孩子們通過3D打印、激光雕刻、機器人編程、音視頻制作等技術，發(fā)揮他們無限的想象力和創(chuàng)造力，設計、制作屬于自己的作品和產(chǎn)品。

我還看到孩子們通過語音識別、圖形識別、語音控制等，增強對人工智能的感性認知。他們興高采烈地進行AI人機交互“機器人派對”、人工智能“猜畫比賽”、“人工智能無人駕駛小車是如何實現(xiàn)對障礙物回避”的探究與實踐。

……

提高未來一代的科學素養(yǎng)是時代的要求。新一輪科技革命波濤洶涌，它將改變生產(chǎn)，改變生活，也將改變世界，改變?nèi)松?。因此，教育必須承擔起提高學生科學素養(yǎng)的歷史使命。

當前，學校教育正在通過學科教學、綜合實踐活動、借鑒STEAM和創(chuàng)客教育理念等，進行提高學生科學素養(yǎng)的教育創(chuàng)新。在基礎教育領域，引導學生進行以“微發(fā)現(xiàn)”為目標的探索和以“微發(fā)明”為目標的創(chuàng)造，是許多學校關注的熱點。

但是，形成學生科學素養(yǎng)的起點在哪里呢？這不由得使我想起一件事。

幾年前，我在阿根廷首都布宜諾斯艾利斯出差，正好清華大學附屬小學的小足球運動員們也在那里接受阿根廷足協(xié)教練的培訓，校長邀請我參加雙方合作的簽約儀式。我饒有興味地問隨隊前去的教師，阿根廷教練的培訓與我們有什么不同。他說，我們來了好幾天了，每天教練就只讓孩子們踢球，沒有什么基本功訓練。孩子們哪一個球傳得好、哪一個跑動站位好，教練就表揚。幾天來，孩子們就是高高興興地在踢球。教練說，首先也是最重要的是培養(yǎng)小運動員們對足球運動的“感覺”。

這給了我們一個啟示，從培養(yǎng)“感覺”開始，應當是教育的普遍規(guī)律。

我想，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先不在于說教，而在于培養(yǎng)孩子們對科學的感覺。只有當孩子們對科學產(chǎn)生情感認同，把它當成樂趣，當成生活，才有可能引發(fā)他們對科學認知的渴求和對科學探索與創(chuàng)造的激情。

因此，提供一個可以觀察、可以思考、可以動手、可以創(chuàng)造的充滿歡笑的環(huán)境，對培養(yǎng)學生對科學的感覺十分必要。未來科學城一類的設施正是適應了這一需求。

衷心希望不同地區(qū)都能有類似的設施，衷心希望設施提供方與學校、家庭組成教育共同體，以使這些先進的設施真正成為習近平主席倡導的“普及科學知識、弘揚科學精神、傳播科學思想、倡導科學方法”的陣地，成為涵養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，教師贊許、學生熱愛的啟蒙平臺，不斷為教育改革創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗，為我國的科學教育增添亮麗的色彩！

（編輯 沙培寧）