摘 要：師生互動(dòng)，顧名思義，是指在教學(xué)工作中，老師與學(xué)生之間的課堂合作交流、互動(dòng)教學(xué)的一種形式，它側(cè)重于學(xué)生自己的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，把老師教的知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。這無(wú)疑既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛，讓老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)雙豐收。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義和實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);合作交流;實(shí)施

一、 課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

俗話說(shuō)得好，只有把課堂中老師傳授的知識(shí)變成學(xué)生自己所領(lǐng)悟的知識(shí)，這堂課才是有意義的課堂。教學(xué)，一分為二便是老師之教和學(xué)生之學(xué)，所以在這個(gè)過(guò)程中既少不了老師的引導(dǎo)性又少不了學(xué)生的主體性，要通過(guò)老師和學(xué)生之間相互溝通、理解和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的意義。

（一） 現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端

現(xiàn)在的課堂，普遍存在教學(xué)方式的單一，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課、思想不夠集中的問(wèn)題，氣氛不夠活躍，學(xué)生缺乏實(shí)踐，課堂成了老師一個(gè)人的課堂，老師不停地給學(xué)生傳輸課本上的知識(shí)，學(xué)生只有麻木地聽(tīng)著，并沒(méi)有真正地參與進(jìn)來(lái)。從而也引起老師累、學(xué)生累的現(xiàn)象，然后課堂氣氛也會(huì)越發(fā)沉悶，變成了老師不想講、學(xué)生也不愛(ài)聽(tīng)的無(wú)聊課堂。特別是初中數(shù)學(xué)課，對(duì)于理論知識(shí)和繁雜的公式，學(xué)生剛剛接觸這些，更容易會(huì)覺(jué)得它枯燥乏味。

（二） 提倡互動(dòng)教學(xué)的意義

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)課堂，本身就是一門(mén)稍顯枯燥的課程，且數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，有助于幫助教師把握課程進(jìn)度，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生把知識(shí)真正的變成自己的知識(shí)。其次，有利于老師找準(zhǔn)教學(xué)方式，提高課堂效率。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生把自己的想法大膽表達(dá)出來(lái)，老師才能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尋找一個(gè)更合適的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，提高了課堂效率，也提高了老師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。相比一個(gè)有激情的課堂、一個(gè)沉悶枯燥的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。

二、 初中數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)，是讓教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間能夠相互交流彼此的感情和想法，推動(dòng)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，豐富課堂的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式。

（一） 互動(dòng)教學(xué)模式的類型

互動(dòng)，狹義上指老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，但是同時(shí)它也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體之間的交錯(cuò)互動(dòng)。

老師與學(xué)生個(gè)體或者學(xué)生團(tuán)體的互動(dòng)，可以反映出這個(gè)團(tuán)體甚至整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，有利于老師了解更多學(xué)生的實(shí)際情況，尋找更加適合整個(gè)班級(jí)的教學(xué)方式，也可以與學(xué)生共同合作，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知情功能。例如，探究計(jì)算20*（-30），-20*30兩次所得的和相同嗎，換幾個(gè)數(shù)字再試試，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納數(shù)學(xué)中的普遍規(guī)則。

學(xué)生個(gè)體之間以及與學(xué)生團(tuán)體之間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生之間更好地溝通，指導(dǎo)相互彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，在學(xué)習(xí)能力上學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，督促別人缺點(diǎn)的改正，相互改正相互學(xué)習(xí)，在行為上也可以提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)一個(gè)平等、開(kāi)放和有愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的方式

1. 學(xué)會(huì)把生活中的問(wèn)題帶進(jìn)來(lái)，把理論運(yùn)用到生活中去。以現(xiàn)實(shí)中的生活為基礎(chǔ)，運(yùn)用大量的生活實(shí)例，引出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到生活中去，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。就像大家都聽(tīng)過(guò)的船夫和兒子的故事，一世英明的船夫，只傳授了自己認(rèn)為很棒的理論知識(shí)給兒子，卻從沒(méi)有讓兒子運(yùn)用到實(shí)際操作中，最終在一場(chǎng)風(fēng)雨中失去了自己的兒子，這恰恰表明了把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中變成自己的知識(shí)的重要性。

2. 積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給自己制造麻煩。在教學(xué)過(guò)程中，不管是老師還是學(xué)生，要學(xué)會(huì)找出或者創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，發(fā)揮自己的思維，積極和老師一起尋找解決的辦法，從而也會(huì)給自己帶來(lái)成就感，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，也培養(yǎng)了學(xué)生迎刃而上的好習(xí)慣，而不是遇到問(wèn)題就退縮的壞習(xí)慣。

3. 營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)師生互動(dòng)的欲望。老師在教學(xué)中，要巧妙地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起尋找解決辦法，營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，占主動(dòng)地位，培養(yǎng)信心，充分發(fā)揮自己的聰明才智，提升自己的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)目標(biāo)也能順利實(shí)現(xiàn)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

師生互動(dòng)教學(xué)，是新課程倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式。現(xiàn)在的課堂已不再是以老師為主的古板課堂，而演變成以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種平等教學(xué)的課堂。特別是對(duì)于難度較大的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要更加注意互動(dòng)課堂的實(shí)施，作為老師，要與時(shí)俱進(jìn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、和藹可親，以教導(dǎo)學(xué)生為自己的首要任務(wù)目標(biāo);作為學(xué)生，要善于讓自己成為駕馭知識(shí)的主人，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，積極地與老師和其他學(xué)生交流，提高課堂氣氛，在互動(dòng)中提高自己，發(fā)揮互動(dòng)課堂的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

陳明舜，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣第一中學(xué)。