摘 要：本文首先分析了BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀，其后闡述了BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)中的應(yīng)用原則，最后提出了一系列推動BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)有效應(yīng)用的策略和手段。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);高職;建筑類專業(yè);教學;應(yīng)用

一、 BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一） BIM技術(shù)對高職建筑類專業(yè)發(fā)展的積極作用

第一，當前我國大多數(shù)高職院校已經(jīng)結(jié)合教學內(nèi)容和專業(yè)需要開設(shè)了BIM技術(shù)的選修課程以及專業(yè)課程，由此我們可以看出，BIM教學已經(jīng)逐漸形成了規(guī)?；l(fā)展;第二，BIM技術(shù)在教學中具有信息化和虛擬化的特點，促使教學形式多樣化，其對理論課程的闡述分析、科學合理的模型設(shè)計以及高效的實踐訓練都直接影響著學生綜合能力的提高;第三，BIM技術(shù)在高職院校中的發(fā)展進一步對人才進行了培養(yǎng)和優(yōu)化，增加了學生的有效就業(yè)率，全面系統(tǒng)地對學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)進行了培養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

（二） BIM技術(shù)應(yīng)用于高職建筑類專業(yè)存在的主要問題

首先，對于高職建筑類專業(yè)而言，信息模型的建立對相關(guān)軟硬件設(shè)備的要求較高。當前大多數(shù)高職院校都配備了相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，但是無法有效滿足高端學習的需求，也無法進行大規(guī)模的BIM技術(shù)教學;其次，BIM技術(shù)的教學成本較高，其軟硬件設(shè)備設(shè)施會隨著時間或需求的變化進行不斷更新發(fā)展，這就需要高職院校定期對其進行升級，致使教學成本增加;最后，我國對于BIM技術(shù)的運用仍存在兼容性不強的問題，很多教師在課堂教學過程中無法進行知識的有效傳遞，使得教學效率難以提升。

二、 BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)中的應(yīng)用原則

（一） 完善學科培養(yǎng)方案

第一，教師應(yīng)當根據(jù)建筑類專業(yè)學生的就業(yè)方向以及實際崗位需求，培養(yǎng)并提高學生的專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能，全面系統(tǒng)地提高學生BIM建模的綜合能力，引導并幫助學生從根本上掌握BIM建模技術(shù)的關(guān)鍵;第二，將BIM技術(shù)納入課程教學體系并且將其滲透到學科的各個教學模塊中，例如建筑結(jié)構(gòu)、工程安裝、CAD制圖等等。通過這樣的方式創(chuàng)新優(yōu)化課程機制;第三，將BIM技術(shù)充分靈活地運用于工程造價及項目管理等專業(yè)教學過程中，從而形成健全完善的建筑教學體系。

（二） 搭建專業(yè)教學團隊

第一，高職院校應(yīng)當根據(jù)自身發(fā)展需要以及學生的就業(yè)方向，有針對性地建立起B(yǎng)IM技術(shù)教育研究組織機構(gòu)，邀請當前社會企業(yè)中的相關(guān)BIM技術(shù)專家進入院校開展講座，從而逐漸提高高職建筑專業(yè)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì);第二，通過BIM技術(shù)能夠在一定程度上推動建筑學科的創(chuàng)新改革，立足于院校的實際情況搭建具有地方特色的建筑教學資源庫;第三，針對性地引入BIM技術(shù)專業(yè)人才。高職院?？梢越M織優(yōu)秀教師進入其他高校參加BIM技術(shù)教學會議或是相關(guān)培訓組織，同時從事與BIM技術(shù)相關(guān)的課題研究活動，從而有效推動BIM技術(shù)的滲透發(fā)展。

三、 推動BIM技術(shù)在高職建筑類專業(yè)有效應(yīng)用的策略和手段

（一） 積極開展虛擬教學

首先，高職建筑專業(yè)教師應(yīng)當對BIM技術(shù)基礎(chǔ)作用進行了解和掌握，并且圍繞其作用建立起健全的BIM教學資源庫，積極開展虛擬教學，讓學生能夠在仿真平臺中接觸到更多的真實經(jīng)典案例。同時通過一定的情景創(chuàng)設(shè)方法，提高課堂教學的真實性和實踐性;其次，不同階段的學生對于BIM技術(shù)的理解是不同的，教師應(yīng)當根據(jù)學生的學習需求，運用BIM技術(shù)對不同類型的建筑案例進行綜合分析。通過這樣的方式鞏固理論知識，發(fā)揮其BIM技術(shù)的作用和功能;最后，教師可以根據(jù)BIM技術(shù)建立起高效的實踐教學平臺，學生能夠在系統(tǒng)中對工程案例進行有效的設(shè)計模擬，從而逐漸實現(xiàn)理實一體化學習。

（二） 充分學生主觀能動性

在高職建筑類專業(yè)的教學過程中，通過BIM技術(shù)的有效使用可以充分調(diào)動學生的積極性，營造出逼真的建筑環(huán)境以及現(xiàn)場氛圍，這對于提高學生的綜合能力以及實踐操作能力有著重要的作用和價值意義。一方面，BIM具有直觀體現(xiàn)的特征，能夠?qū)⒊橄蟮慕ㄖI(yè)知識轉(zhuǎn)化為生動直觀的建筑模型，通過三維圖形幫助引導學生對相關(guān)理論知識進行充分的理解和認知;另一方面，學生可以通過BIM技術(shù)對建筑知識進行有效的知識延伸和想象，發(fā)揮其主觀能動性，更為深入地理解建筑專業(yè)理論知識。

（三） 注重對重難點知識的分析講解

一方面，BIM技術(shù)將建筑知識進行了有效的延伸，在教學過程中靈活運用BIM技術(shù)可以有效拓寬學生的視野，從真正意義上明白教學的意義和價值。通過BIM技術(shù)，教師可以將抽象難懂的知識變得易于理解、容易掌握;另一方面，在實踐教學過程中，對于BIM技術(shù)的有效使用還能夠充分對各個專業(yè)課程之間的內(nèi)容進行無縫連接。通過這樣的方式，幫助學生對建筑專業(yè)的所有課程內(nèi)容及流程有著深入的理解，學生在學習中形成整體框架，具有全局意識，從根本上把握教學的重難點。

四、 結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)當積極開展虛擬教學，充分學生主觀能動性，激發(fā)學習興趣，注重對重難點知識的分析講解。

參考文獻：

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[2]李勇，羊梅.基于BIM技術(shù)的高職建筑類專業(yè)教學平臺開發(fā)探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（19）.

作者簡介：

單榮華，四川省綿陽市，綿陽職業(yè)技術(shù)學院。