摘 要：“興趣”是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，也是保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要條件，而小學(xué)階段學(xué)生普遍存在注意力和理解能力較差這一學(xué)情，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會(huì)覺得學(xué)習(xí)困難。本文以趣味教學(xué)法為基礎(chǔ)，探討了該方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義、不足及其應(yīng)用，該研究對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及提高課堂教學(xué)的效率和推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;方法

一、 引言

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們?nèi)绻軌虬讶の督虒W(xué)法引入我們的數(shù)學(xué)課堂，那么對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣對(duì)具有十分重要的意義。趣味教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“玩中學(xué)、學(xué)中玩”這種教學(xué)方法的運(yùn)用提高了我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。同時(shí)這種教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性也具有很大的促進(jìn)作用，這種教學(xué)方法充分的考慮了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生天性與能動(dòng)性，從而促進(jìn)了我們數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、 趣味教學(xué)法的作用與意義

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制力較差，而我們的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)又較為呆板。所以，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，往往出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)得累，教師教得累”。而在數(shù)學(xué)課堂中引入趣味教學(xué)法，通過趣味與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合，讓我們的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、生動(dòng)、立體和富有吸引力。所以，趣味教法不僅能夠延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，而且也提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了十分重要的促進(jìn)作用。

（二） 有利于師生的情感交流。

通過趣味教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)的傳遞，在這個(gè)過程中教師有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，進(jìn)而掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不僅處在智力發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是他們情感和人際能力發(fā)展的重要時(shí)期。所以，在進(jìn)行趣味教學(xué)的過程中，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，增加師生間的合作，尤其是針對(duì)獨(dú)生子女來說這更是一個(gè)良好的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作樹立集體意識(shí)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用建議

（一） 注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著小學(xué)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，我們的教師雖然也開始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思，但是效果卻還是不明顯。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉，要充分地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開展我們的教學(xué)，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二） 注重設(shè)計(jì)趣味性問題

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是課程內(nèi)容也相對(duì)比較枯燥和乏味，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失。所以，教師需要調(diào)整教學(xué)策略并從學(xué)生角度開展教學(xué)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，促使學(xué)生積極參與，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最終讓學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)為我們的數(shù)學(xué)課堂增加色彩。

（三） 注重創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境

良好的游戲環(huán)境是游戲教學(xué)活動(dòng)能否取得良好效果的重要基礎(chǔ)和保障，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，一定要讓我們的游戲情境具有開放性，教師在進(jìn)行游戲的過程中，要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思考空間，要積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過自主思考來分析和解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，從而盡可能培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。其次，我們要設(shè)置一些可變性較強(qiáng)的趣味環(huán)境，教師可以不斷地變化和豐富趣味的玩法和內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（四） 注重分層次趣味教學(xué)

趣味教學(xué)的過程中還要注重趣味設(shè)計(jì)的層次性，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同層次的趣味，從而讓趣味的難度和深度有明顯的差異，以此來適應(yīng)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，就可以設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的趣味，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，就可以設(shè)計(jì)一些只針對(duì)某個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)的趣味，從而讓學(xué)生掌握某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)。這兩種方式雖然層次不同、難度不一，但都能夠提高我們學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、 趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

案例對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：在講授二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，如果學(xué)生單靠想象就很難理解“萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)”，這時(shí)教師就可以引入問題：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。然后，再出示“一板”小方塊，你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。（2）同桌交流。（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？其次教師小結(jié)：“可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百”并追問：“一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百”。最后老師提問，學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法;這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受“萬以內(nèi)數(shù)”在生活中的應(yīng)用。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率都具有十分積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和性格品質(zhì)的發(fā)展。本文通過研究趣味教學(xué)法的意義及教學(xué)方法，從注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教學(xué)趣味、注重創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)趣味環(huán)境、注重分層次趣味教學(xué)等幾個(gè)方面作了分析研究。

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作者簡(jiǎn)介：

陳加福，云南省昭通市，云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣中屯鎮(zhèn)齊心鹽井小學(xué)。