李保錄

摘 要：新時代背景下，師德，不僅是高等教育育人的基石，也是高等教育事業(yè)發(fā)展的靈魂，因此，強化新時代高校青年教師師德建設(shè)迫在眉睫。理想信念動搖，工作責(zé)任心缺失，科研學(xué)術(shù)態(tài)度不正，是新時代高校青年教師師德存在的普遍問題。針對以上問題，筆者從思想政治理論、構(gòu)建管理制度、完善學(xué)術(shù)評價模式、弘揚先進道德模范等方面提出了新時代高校青年教師改善師德建設(shè)的途徑。

關(guān)鍵詞：新時代 高校 青年教師 師德建設(shè)

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-02

一、高校青年教師師德建設(shè)迫在眉睫

1.師德：高等教育育人的基石

師德是教師在教育交往過程中體現(xiàn)并遵守的倫理道德規(guī)范，是規(guī)范與約束教師職業(yè)行為、組織和維持教學(xué)秩序的保障力量^[1]。黨的十九大報告曾提到，“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”^[2]。高校教師作為推動中國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要群體，其道德修養(yǎng)尤為重要，誠如古語所言“才者，德之資也;德者，才之帥也”?？梢?，高校教師道德修養(yǎng)的重要性，更何況教師是神圣的職業(yè)，不僅傳授學(xué)生知識，更要傳授學(xué)生道德，為人師表。目前，在我國高校教師隊伍中，青年教師的道德行為更易于被青年學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。因此，青年教師更應(yīng)該加強師德修養(yǎng)，才能夠在政治素養(yǎng)、思想觀念等方面起到表率作用;在工作態(tài)度、做事原則上成為引路人;在愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)方面成為模范。

2.師德：高等教育事業(yè)發(fā)展的靈魂

習(xí)近平在北京師范大學(xué)座談會中為師德建設(shè)的發(fā)展提出了新要求：“要積極引導(dǎo)廣大高校教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，大力加強和改進師德建設(shè)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍”。^[3]由于教育事業(yè)具有艱巨性、長期性、復(fù)雜性等特點，高校青年教師必須具備良好的師德風(fēng)范和道德水平。青年教師是高等教育事業(yè)未來發(fā)展的中堅力量，只有不斷加強青年教師師德建設(shè)，督促激勵青年教師不斷提高自我，不斷完善高校人才培養(yǎng)質(zhì)量體系，才能為推動高等教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展增添更為持久的“驅(qū)動力”。

新時代社會背景下，青年教師的師德建設(shè)面臨社會上各種價值觀的影響和挑戰(zhàn)，諸如功利主義、享樂主義、拜金主義等。因此，強化高校青年教師師德建設(shè)，使青年教師自覺抵制社會上不良價值觀的影響，才能鞏固高校意識形態(tài)工作，強化大學(xué)生思想政治教育的成效，保障高校教育教學(xué)水平的提高，進而保障高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、新時代高校青年教師師德存在的普遍問題

當(dāng)前高校青年教師具有時代所賦予的優(yōu)良品質(zhì)，整體素質(zhì)是好的。但部分高校青年教師師德在各種主觀和客觀因素影響下仍存在不可忽視的問題，主要體現(xiàn)如下：

1.理想信念動搖，政治理論學(xué)習(xí)不夠

改革開放以來，我國經(jīng)濟水平飛速發(fā)展，但隨之而來的是部分青年教師政治理論水平的缺位。有些青年教師理想信念動搖，缺乏政治理論素養(yǎng)，缺乏基本的政治敏銳性與政治鑒別力。有些青年教師主動學(xué)習(xí)政治理論的意識不強，政治水平和思想有待進一步加強。有些青年教師由于政治理論“吃”得不透，工作中生搬硬套，靈活性不夠。日積月累，這些松懈的理論學(xué)習(xí)狀態(tài)必將影響個人的工作能力。

2.工作責(zé)任心缺失，忽視為人師表形象

個別青年教師對本職工作不盡心盡責(zé)，把主要精力放在“校外第二產(chǎn)業(yè)”或者兼職工作上。由于當(dāng)前教師職稱晉級評定或激勵政策均與科研課題、科研成果、發(fā)表論文等方面掛鉤，導(dǎo)致部分教師只看重自己的個人利益，而忽略課時教學(xué)質(zhì)量。

部分青年教師把教書育人兩種功能區(qū)分對待。如近些年頻頻曝光的高校教師性侵丑聞，這些老師往往只重視書本上專業(yè)知識的傳授，而忽略了自己為人師表的表率作用，造成了極其惡劣的社會影響。

3.科研學(xué)術(shù)態(tài)度不正，受急功近利心態(tài)驅(qū)動

學(xué)術(shù)不端產(chǎn)生的原因復(fù)雜多樣，不單有經(jīng)濟利益方面的誘惑，還有職稱晉升管理機制與科研數(shù)量制度產(chǎn)生的影響，造成學(xué)術(shù)不端屢禁不止，屢有發(fā)生。比如，缺少專門學(xué)術(shù)道德課程，忽視學(xué)術(shù)道德教育;缺少科學(xué)職稱晉級機制，崇尚成果數(shù)量;受現(xiàn)實生活影響，急功近利強烈;學(xué)術(shù)監(jiān)督措施少，懲罰機制不規(guī)范等。

三、新時代加強高校青年教師師德建設(shè)的途徑

青年教師師德建設(shè)是一項綜合工程，離不開教育行政部門、科研管理部門、學(xué)術(shù)管理部門、高校及青年教師本人的同心協(xié)力。依照新時代高校青年教師建設(shè)的新起點和新要求，筆者針對青年教師師德建設(shè)存在的普遍問題，提出如下建議：

1.加強思想政治理論學(xué)習(xí)，加大師德教育培訓(xùn)力度

加強高校青年教師理論學(xué)習(xí)工作，要在學(xué)校黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立起校內(nèi)紀委、宣傳部、人事處、教務(wù)處等行政部門通力合作的管理模式，使之常態(tài)化。

一方面，黨委積極貫徹以立德樹人作為工作重心，常抓青年教師理想信念教育，應(yīng)注重以馬克思主義為指導(dǎo)，以黨的教育方針為方向，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論，使思想政治教育貫穿到青年教師學(xué)習(xí)的全過程。

另一方面，高校應(yīng)把新時代要求與師德教育相結(jié)合，對新進青年教師進行崗前培訓(xùn)，定期邀請馬克思主義理論專家，通過向青年教師講課、師德宣講會、師德專題會等方式，采取分階段、多元化的形式開展師德教育工作。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神來武裝廣大青年教師，組織他們學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的系列重要講話精神，及時傳達黨的路線、方針、政策，使青年教師對神圣職業(yè)有正確的理解，使“愛國家”“愛學(xué)生”“愛教育”“愛學(xué)?！背蔀樗麄兊木裥艞l，發(fā)揮青年教師素質(zhì)教育與教書育人雙重價值的有機結(jié)合，始終把青年教師師德教育作為高校思想政治建設(shè)工作的重要內(nèi)容來抓。

2.構(gòu)建完善的管理制度，強化師德監(jiān)督機制

一所高水平院校，應(yīng)具有一套科學(xué)的管理體制。高校的首要職能就是培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)科研，而行政管理就是幫助學(xué)校做好這些管理服務(wù)工作。構(gòu)建完善的管理制度是為了進一步加大對青年教師師德師風(fēng)的監(jiān)督范圍。

一方面，要完善高校的考核體系，使師德師風(fēng)做為重要評分項與考核體系有機結(jié)合。師德考評必須公開、公正、公平，實施師德考核公開，必須建立起學(xué)生、家長、同事及社會各界的人士監(jiān)督模式，如：健全學(xué)生在網(wǎng)上教師評價系統(tǒng)，開通師德師風(fēng)投訴舉報專線電話，設(shè)置師德師風(fēng)監(jiān)督舉報信箱。對于一般違反師德的青年教師實行批評教育、通報、轉(zhuǎn)崗;對于事態(tài)嚴重者，或者停止授課接受調(diào)查，或者按照有關(guān)規(guī)定予以開除。促使教師時刻繃緊遵守師德要求“這根弦”，提高自覺性和責(zé)任感。

另一方面，高校要創(chuàng)新對青年教師的考核機制。建立健全規(guī)章制度，是高校師德建設(shè)的核心價值，因此高校應(yīng)結(jié)合本校實際情況，制定青年教師師德管理條例。用制度規(guī)章說話，用師德管理條例作為青年教師的行為指引，使師德考核結(jié)果放入檔案，做為年終考核，職稱評審、職務(wù)評定、評優(yōu)晉升等主要標準，師德表現(xiàn)差的教師做到“一票否決”。

3.完善學(xué)術(shù)評價模式，建立師德師風(fēng)承諾制度

科學(xué)的學(xué)術(shù)評價模式對于青年教師具有引領(lǐng)作用，既可以預(yù)防學(xué)術(shù)越軌行為，又能夠讓那些在科研一線的研究者，做出創(chuàng)新性且具有突破成果的人才得到學(xué)術(shù)獎勵和學(xué)術(shù)價值認可。當(dāng)前我國的學(xué)術(shù)評價模式還存在著功利性評定價值標準，當(dāng)然學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)是以探求學(xué)術(shù)真相為目的，而我國部分高校的學(xué)術(shù)評價制度標準、職稱晉升、崗位補助、科研津貼均以論文數(shù)量和級別做為評價標準。

各高校落實限制學(xué)術(shù)成果的功利性傾向，要結(jié)合綜合層面調(diào)整評價模式，可以延長放開評價時間限制，使有特色且具創(chuàng)新性的成果做為青年教師職稱晉升的主要考核標準，提倡并鼓勵青年教師多出有特色且具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。實施師德師風(fēng)建設(shè)就是要對青年教師定期開展師德師風(fēng)教育，使他們始終保持政治覺悟和正確思想觀念，無論課堂上還是課堂下均能自覺做到擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)、積極宣傳中國特色社會主義制度、始終向?qū)W生及社會人士傳播社會正能量。要將承諾制度與青年教師的考核機制有機結(jié)合，通過細化考核標準與師德師風(fēng)表現(xiàn)情況作為職稱評審、職務(wù)評定、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。

4.弘揚先進道德模范，堅持師德建設(shè)宣傳

榜樣的力量具有帶頭引領(lǐng)作用。要宣傳高校教師的先進典型事跡，鼓勵與指導(dǎo)青年教師以師德為重、增強爭優(yōu)創(chuàng)先意識，高校要堅持以師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈為長期目標。

一方面，各高校要創(chuàng)建新老教師交流機制，定期組織教師交流，如：人事處或校工會負責(zé)牽頭組織教師座談會，使優(yōu)秀老教師代表把寶貴的教書育人經(jīng)驗傳遞給青年教師，并鼓勵青年教師多向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)，營造出高校良好的文化氛圍。

另一方面，高校要定期組織師德師風(fēng)表彰會，使優(yōu)秀青年教師受到激勵，從而在工作中更加注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，形成以“學(xué)高為師、身正為范”塑造先進示范者的師表形象?？裳埿?nèi)外道德模范到師德師風(fēng)宣講會上來，向青年教師作如何加強個人師德師風(fēng)修養(yǎng)水平的報告，不僅讓青年教師學(xué)習(xí)他們崇高的道德修養(yǎng)境界，更要學(xué)習(xí)他們始終熱愛并忠誠于黨和人民教育事業(yè)的偉大精神。進而使青年教師樹立以人為本的教育理念，倡導(dǎo)無私奉獻的價值觀念，從而激發(fā)他們自覺提升師德意識，追求高尚師德，成為一位稱職又師德高尚的青年教師。

總之，近些年，國家頻繁出臺的關(guān)于教育發(fā)展的有關(guān)文件中，均涉及師德建設(shè)，而《教師教育振興行動計劃（2018-2022年）》中更是將師德教育放在首位。師德師風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展與建設(shè)過程中一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。新時代國家在加快教育體制改革的背景下，高校要始終堅持把青年教師師德建當(dāng)做高等教育事業(yè)長期發(fā)展的重點任務(wù)。只有高校行政管理部門不斷開拓創(chuàng)新，以更高的標準要求培養(yǎng)青年教師提高道德修養(yǎng)，才能幫助他們塑造更加完美的人格品質(zhì)，為我國高等教育事業(yè)的長期高速發(fā)展注入“強心劑”。

參考文獻

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[3]http：//cpc.people.com.cn/n/2014/0910/c64094-25629944.html習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察? 號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師