摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對幼兒教育的重視程度越來越高，社會上越來越多的教學手段層出不窮，都致力于打造最佳的幼兒教育，但是，在幼兒階段培養(yǎng)孩子的學習能力是一方面，本人認為最重要的還是要培養(yǎng)幼兒的自信心，這對幼兒以后的學習成長與發(fā)展起到非常關鍵的作用。如果在幼兒階段自信心沒有培養(yǎng)好，會對幼兒以后的發(fā)展產生特別大的不良影響，不僅影響到了學習效率，可能還會在一些薄弱科目上形成學習畏懼的心理，學習也就形成了惡性循環(huán)，嚴重影響到以后的身心發(fā)展。本文主要通過對如何在幼兒階段培養(yǎng)幼兒自信心進行討論，然后提出合理的意見。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;心理健康;趣味課堂

一、 引言

自信心是需要后天培養(yǎng)的，自信心與學生學習、生活以及以后的工作都有非常大的關系，是一種必不可少的心理狀態(tài)，也是影響到心理健康的重要標準。所以，幼兒教育是學生學習的關鍵階段，這個階段也是進行人格形成的關鍵時期，所以，幼兒教師應該在這個階段做好對幼兒的指導工作，逐漸培養(yǎng)兒童的獨立性格，不能過分依賴父母，培養(yǎng)幼兒的自信心，建立完善的人格。但是，如何在這個階段培養(yǎng)幼兒的自信心呢，以下是本人結合幼兒教育教學工作經驗提供的一些看法，僅供參考。

二、 給幼兒創(chuàng)設成功體驗的機會，激發(fā)幼兒的自信心

自信心是對自己的一種肯定，在幼兒年齡階段進行培養(yǎng)就需要幼兒教師為幼兒適當?shù)慕⒁粋€成功的舞臺，這樣才能讓幼兒感受到成功的重要性，所以，教師應該給幼兒充分的信任和肯定，讓幼兒體驗到成功的樂趣，感受到自己的實力所在，這也是建立起正確的自我認識和評價的重要方法，在這個階段也是激發(fā)幼兒自信心的重要方式。幼兒教師還需要在對幼兒進行自信心培養(yǎng)時注意具有針對性，這就需要教師應該充分了解幼兒的基本情況，然后結合實際情況和條件為幼兒創(chuàng)造不同的造就成功的方法，對幼兒起到鼓舞的作用，并且對其進行幫助，對幼兒進行積極的贊美和肯定，通過這種方式可以一點點的培養(yǎng)幼兒的自信心，對幼兒以后的成長也有非常大的幫助。例如，對于那些身體素質稍微差一點的孩子，教師可以運用運動和知識點教學相結合的方式讓幼兒積極參與其中，通過循序漸進的過程讓幼兒慢慢喜愛上運動。在互動中如果幼兒出現(xiàn)活動的失誤也應該做好鼓勵和幫助，如果成功一定要積極贊賞，這樣才能慢慢培養(yǎng)幼兒的自信心，一定要是一個循序漸進的過程，不能操之過急。

三、 及時調整對幼兒的期望值，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的自信心培養(yǎng)離不開成功給幼兒帶來的期望，如果成功率比較高的時候，那么自信心也會相對比較高，如果幼兒失敗率比較高的話，那么自信心就會相對比較弱了。由于幼兒階段的年齡比較小，這個階段的孩子受挫能力比較弱，遭受到困難時就會顯示出比較難過，不利于自信心的培養(yǎng)。所以，在進行幼兒自信心培養(yǎng)時，一定要充分認識到幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)特點對幼兒提出要求，制定出自信心培養(yǎng)方案，千萬不能出現(xiàn)于兒童性格相背離的情況發(fā)生。幼兒教師應該通過對幼兒實際情況的分析不斷地調整對兒童的期望值，一定要把期望值與孩子的實際發(fā)展情況相結合，是客觀存在的條件的反應，這樣才能讓幼兒通過自己的努力不斷培養(yǎng)自信心。如果教師發(fā)現(xiàn)幼兒所表現(xiàn)出來的期望值同實際情況不是特別相符，那么就要不斷調整方向，這樣才能不會打消兒童的自信心。

四、 開展豐富多彩的幼兒活動，提升幼兒的自信心

由于幼兒的年齡都是比較小的，所以，要想培養(yǎng)自信心可以多為兒童創(chuàng)建更加豐富的活動，只有在活動之中，才能讓幼兒在活動中了解如何同其他小朋友相處，然后提升人際交往能力，在互動中提升學生的綜合素養(yǎng)，讓兒童找到自己存在的價值。教師可以根據(jù)兒童的特點找到一個適合大家在一塊玩、簡單操作的小游戲，然后在課堂上開展，提升課堂趣味性。同時，在每天的課外時間也可以開展趣味小活動，鼓勵大家參與到其中來，讓幼兒感受到集體的重要性，這樣也是為集體增加光彩的重要舉措，在活動中獲得肯定和價值，也能提升自信心。例如，教師可以在天氣適合的時候帶領孩子在室外進行活動，參加“四人五腿”或者是“送信”等游戲，在由此過程中可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，如果是獲得勝利了，也能感受到因為自己給小組帶來的勝利，有非常大的貢獻，提升自信。每個月還能進行親子活動，讓家長對孩子進行鼓勵，也是提升自信的有效方法。勝負是非常常見的，只有在平時活動中多付出，才能獲得綜合素質能力，然后讓孩子在平時增加面對困難和失敗的能力，幫助幼兒建立自信心。

五、 給予幼兒積極的評價和肯定，鞏固幼兒的自信心

因為幼兒在學習生活中體現(xiàn)出不同的特點，教師應該根據(jù)幼兒的表現(xiàn)有針對性地進行積極評價，讓幼兒意識到自己的長處，這樣才能在學習中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)點，然后有針對性地培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以根據(jù)實際情況多給出幼兒中肯的評價，讓幼兒認識到自己的閃光點，讓他們認識到自己的與眾不同之處，而當幼兒犯錯誤的時候，也不能只是對幼兒進行批評，應該給出解決問題的方案方法，保證幼兒可以改正，防止以后再犯相同的錯誤，讓幼兒可以認識到自己可以做到更好，這樣積極的行為才能讓幼兒更加肯定自己，提升自信心。例如，教師可以在班級里每周評定出“學習之星”等各個方面的評定，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，教師也可以在班級對學生進行表揚，鼓勵幼兒不斷有針對性提升自己的能力，用更加嚴格的標準來約束自己。

六、 結論

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，在幼兒教育中，教師就要充當起相當重要的角色，要著重照顧幼兒的敏感心理。因為，幼兒需要被給予肯定，給予鼓勵。這樣他們才會變得勇敢地去接觸新事物，其實他們的內心非常脆弱，在以后的路途上會充滿著各式各樣的挑戰(zhàn)，幼兒如果總是不能敞開心扉的交朋友以及勇敢地嘗試新事物，那么在以后發(fā)展的路途上也會碰到愈發(fā)多的難題，所以，在幼兒教育中，幼兒教師一定要根據(jù)孩子的實際情況，盡可能地采取科學的教學方法培養(yǎng)孩子的自信心。

參考文獻：

[1]錢益萍.為孩子撐起一片彩色的天空——淺議日常生活中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].才智，2012（11）.

[2]于文超.淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2012（36）.

作者簡介：

楊丹，貴州省仁懷市，仁懷市中樞街道第一幼兒園。