紀(jì)雪 冀寧 張欣 張瑩 崔越

摘 要：隨著教育事業(yè)的快速進(jìn)步，課堂活力高低程度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，逐漸受到教育工作者的重視。打造活力化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師關(guān)注個(gè)人教學(xué)理念的更新和教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)置。利用合理化的課堂吸引學(xué)生的注意力，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 活力 方法 氛圍 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

前言

社會(huì)的進(jìn)步，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。在教育創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式。不要滿足于當(dāng)前的教學(xué)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有活力的課堂，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，能夠?yàn)閷W(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造活躍氛圍，打造活力課堂

打造活力課堂，需要教師關(guān)注課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)新。小學(xué)生正處于思維能力快速發(fā)展的階段，每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力。教師要認(rèn)可學(xué)生的發(fā)展性，并利用教學(xué)活動(dòng)積極開(kāi)發(fā)。教師，是課堂活動(dòng)中的主導(dǎo)者。為學(xué)生營(yíng)造和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，是教師的基本職責(zé)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)教師，愿意開(kāi)動(dòng)腦筋去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性才能在課堂中實(shí)現(xiàn)最大化調(diào)動(dòng)。教師要利用個(gè)人教學(xué)行為的調(diào)整，讓每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主思考問(wèn)題。

像在講解“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連加連減方法以及加減混合運(yùn)算。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)問(wèn)題的合理設(shè)置，以師生互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。像在介紹連加連減時(shí)，教師可以以提問(wèn)的方式讓學(xué)生說(shuō)出自己的個(gè)性化理解，通過(guò)思考獲取新知識(shí)的概念。引導(dǎo)學(xué)生做加減混合計(jì)算題時(shí)，教師可以帶領(lǐng)大家先思考如何去做，并將自己的解題思路說(shuō)出來(lái)。通過(guò)口頭思路的分享，讓學(xué)生在和諧的氛圍中掌握正確的加減混合運(yùn)算方法。接下來(lái)，通過(guò)個(gè)人努力準(zhǔn)確計(jì)算，獲得正確的結(jié)果。在這樣的課堂中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)具有開(kāi)放性，學(xué)生能夠自由的獲取知識(shí)，分享看法。其課堂參與感更強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好。

二、吸引生活資源，打造活力課堂

生活化的教學(xué)理念，已經(jīng)成為當(dāng)代數(shù)學(xué)教育工作者密切關(guān)注的創(chuàng)新教育理念。打造活力課堂的過(guò)程中，教師可以積極引入生活化教學(xué)資源。將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)生活中的現(xiàn)象去了解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，去分析生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與基本方法。小學(xué)生的生活經(jīng)歷雖然不盡豐富，但他們生活中所遇到的事情，熟悉的場(chǎng)景，都可以成為教學(xué)的重要資源。教師可以將這樣的生活化資源應(yīng)用到新知識(shí)的引入中來(lái)，也可以應(yīng)用到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)中去。熟悉的場(chǎng)景與事物，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)可數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深所學(xué)內(nèi)容的印象。更能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

像在講解方程相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用應(yīng)用題中的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。像“甲、乙兩人年齡的和為29歲，已知甲比乙小三歲，甲乙兩人各多少歲？”這樣的題目經(jīng)常出現(xiàn)。教師可以通過(guò)生活化資源與題目類型的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造相似的生活化題目。比如“一對(duì)姐弟，兩人年齡的和為29歲，弟弟比姐姐小3歲，弟弟姐姐各多少歲？”將甲、乙變成具體的人，變成小學(xué)生生活中熟悉的人物名稱，有利于學(xué)生理解題目。也能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的解題熱情，分享自己的生活經(jīng)歷，使課堂充滿活力。

又如“一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是240米，長(zhǎng)是寬的1.4倍，求長(zhǎng)方形的面積”這樣的題目，也是經(jīng)典的方程解應(yīng)用題。教師可以結(jié)合小學(xué)生的校園生活，營(yíng)造一個(gè)生活化的情境，像“校長(zhǎng)想對(duì)學(xué)校那長(zhǎng)方形的花壇進(jìn)行改造，但只知道長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是240米，長(zhǎng)是寬的1.4倍，卻無(wú)法算出長(zhǎng)方形的面積。有沒(méi)有哪一位同學(xué)能幫一幫校長(zhǎng)解決這個(gè)問(wèn)題呢？”教師用語(yǔ)言引出學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，營(yíng)造良好的課堂情境，有助于小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答興趣。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，打造活力課堂

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在合理的學(xué)習(xí)模式下形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)多學(xué)科學(xué)習(xí)，是十分有益的。合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生高效解決探究中的困難，也能讓學(xué)生建立合作意識(shí)，懂得團(tuán)隊(duì)合作的積極意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，難以理解，需要他們努力探究。結(jié)合這樣的學(xué)科特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難度以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。給學(xué)生自由學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，保證課堂教學(xué)過(guò)程的活力。

像在講解“有余數(shù)的除法”時(shí)，小學(xué)生已經(jīng)掌握了除法概念與除法運(yùn)算方法。但余數(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的需要探索的內(nèi)容。教師可以給學(xué)生羅列10個(gè)具有余數(shù)的除法算式的豎式。讓學(xué)生以小組為單位在三分鐘之內(nèi)，總結(jié)出余數(shù)的概念，能夠用自己的較為規(guī)范的語(yǔ)言去說(shuō)明何為除數(shù)。規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的內(nèi)容、規(guī)范的合作學(xué)習(xí)資源，能夠給小學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高效利用合作學(xué)習(xí)時(shí)間去解決問(wèn)題。除此之外，在接下來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置個(gè)人練習(xí)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)練習(xí)活動(dòng)。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融入到團(tuán)隊(duì)合作中，有利于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與積極性的提高。教師可以準(zhǔn)備20道有余數(shù)的除法算式題，將這20道題分發(fā)到各個(gè)小組中。看哪一個(gè)小組能夠用合理的方式共同解題最早完成題目計(jì)算。哪一組用時(shí)最少且完全正確，便為獲勝組。獲勝組可以獲得相關(guān)的榮譽(yù)稱號(hào)與作業(yè)減半的獎(jiǎng)勵(lì)，用這樣的方式激勵(lì)學(xué)生積極參與合作，并在小組內(nèi)通過(guò)討論獲得最佳的合作方式，有利于活力課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在調(diào)動(dòng)與利用小學(xué)生身心特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要關(guān)注一切影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂活力的因素。合理整合教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充滿活力。學(xué)生在和諧歡樂(lè)的氛圍下學(xué)習(xí)，其個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，整體教學(xué)活力也會(huì)大大提高。

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