黃潛

摘 要：閱讀和聽(tīng)力在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，這就要求教師無(wú)論是在課堂內(nèi)還是課后都要設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生該方面的技能。文章結(jié)合教材的要求及實(shí)際教學(xué)情景，探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生閱讀和聽(tīng)力能力的策略和方法。

關(guān)鍵詞：閱讀;聽(tīng)力;教材;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-02 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0064-02

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教師在平時(shí)教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)各類(lèi)程序和環(huán)節(jié)，使學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并具備初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。下面筆者根據(jù)書(shū)本和學(xué)情，并結(jié)合自己教學(xué)中一些有意識(shí)的實(shí)際做法，探討提高初中學(xué)生“聽(tīng)力”和“閱讀”兩方面能力的策略和方法。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

（一）聽(tīng)是為了理解他人所傳達(dá)的信息，這需要學(xué)生對(duì)輸出的語(yǔ)音單詞句法甚至是所反映的背景知識(shí)都有一定的儲(chǔ)備

教材的每個(gè)單元安排了一個(gè)與日常生活聯(lián)系緊密的主題，圍繞這個(gè)主題要求學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、語(yǔ)句，并配備一定量的聽(tīng)力練習(xí)，由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生記牢每個(gè)單元所學(xué)單詞，因?yàn)殡x開(kāi)了詞匯，聽(tīng)力理解只是空談。重要句型也要熟練掌握并且能適當(dāng)靈活運(yùn)用，這樣才能保證學(xué)生在聽(tīng)到相關(guān)句子時(shí)不慌張，能夠及時(shí)做出反應(yīng)。而教師在單元教學(xué)中也要注重文化背景知識(shí)的滲透，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣、風(fēng)俗、歷史等有一定了解。

（二）充分利用好書(shū)本上的聽(tīng)力材料，做到精聽(tīng)

除了要求學(xué)生完成題目，還要求學(xué)生力爭(zhēng)聽(tīng)懂每一句話(huà)甚至能模仿聽(tīng)力原文自己編造相關(guān)對(duì)話(huà)。教師指出聽(tīng)力要求，放第一遍時(shí)，學(xué)生力求聽(tīng)懂大意，放第二遍時(shí)能夠按要求完成題目。這樣避免了學(xué)生只為寫(xiě)下答案而忽略理解，變成“應(yīng)試型”。再次播放錄音，讓學(xué)生跟著復(fù)述，不僅能糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且扎實(shí)地鞏固了本單元的主題內(nèi)容。

讓筆者印象深刻的是在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Section B 2a的錄音材料：獅隊(duì)經(jīng)紀(jì)人用很有鼓動(dòng)性的語(yǔ)氣勸Michael“join the Lions”，之后回到家里，Michael的父母和他又嚴(yán)肅討論這個(gè)問(wèn)題。在此段錄音中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)非常切合對(duì)話(huà)人的身份，而且對(duì) “become a Lion” 做了利弊分析，很多短語(yǔ)都很有用，也為接下來(lái)的閱讀部分“If you become an athlete， will you be happy？” 做了鋪墊。這樣的錄音可以讓學(xué)生多模仿。

另外，對(duì)錄音材料中出現(xiàn)的生詞和句子，教師要予以適當(dāng)講解?？傊?，先要把教材聽(tīng)力材料充分利用。再采取“挖空”的方式反復(fù)練習(xí)，給基礎(chǔ)好的學(xué)生布置錄音材料的背誦任務(wù)。

（三）適當(dāng)補(bǔ)充課外聽(tīng)力練習(xí)

筆者所在的學(xué)校每周都安排了一天早自習(xí)作為全年級(jí)的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，由教師親自錄音，統(tǒng)一播放、統(tǒng)一講解，這種泛聽(tīng)練習(xí)作為課本的補(bǔ)充是很有必要的。學(xué)生主要以理解聽(tīng)力內(nèi)容，并能答對(duì)題目為目標(biāo)，并不要求聽(tīng)懂每個(gè)詞句。相比于之前課本聽(tīng)力的高要求，學(xué)生更容易獲得肯定并更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。早上也是學(xué)生精力最充沛的時(shí)候，學(xué)生此時(shí)狀態(tài)頗佳，是訓(xùn)練聽(tīng)力的最佳時(shí)機(jī)。

另外，筆者每個(gè)星期都會(huì)進(jìn)行一次單元測(cè)試，其中就有聽(tīng)力考題，但有時(shí)候只考筆試部分，等發(fā)下卷子講解時(shí)再放聽(tīng)力。這是因?yàn)閷W(xué)生需要教師當(dāng)場(chǎng)放錄音當(dāng)場(chǎng)解答一些疑難，比如必要的聽(tīng)力技巧，或者一些關(guān)鍵字詞句的意思，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)材料的聽(tīng)力理解。而有的教師僅僅是考試中放一遍，發(fā)下卷子后對(duì)聽(tīng)力部分只是簡(jiǎn)單核對(duì)，或者可能想要再放一遍但苦于沒(méi)有時(shí)間，所以只是口頭復(fù)述并講解一下。

畢竟中考還是以題目的形式考查學(xué)生，所以平日訓(xùn)練中教師可以教學(xué)生一些聽(tīng)力技巧，比如之前要迅速瀏覽題目，猜測(cè)可能會(huì)談及的主題，做到心中有底;積累一些詞匯，做到處變不驚;遇到實(shí)在聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)時(shí)，切勿思維還停留在原處，而應(yīng)把注意力放在對(duì)語(yǔ)篇的整體理解上;保持穩(wěn)定的心態(tài)，一題沒(méi)答出來(lái)不要緊張，更不要因此埋怨而產(chǎn)生心理抵觸放棄后面的答題。

（四）提高課堂上英語(yǔ)的使用率，并輔以課外活動(dòng)

教師在課上應(yīng)盡量用英語(yǔ)授課，復(fù)雜句可以用簡(jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)，還可以輔以多媒體、肢體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解;定期讓學(xué)生觀(guān)看一些英語(yǔ)電影和節(jié)目，并教授英文歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生更大興趣，了解真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境中的語(yǔ)言表達(dá)。

筆者有時(shí)會(huì)在正式上課前五分鐘或者下課前五分鐘適量播放他們可能愛(ài)看的視頻等。比如在教九五班時(shí)，雖然中考?jí)毫Υ?，但我偶爾放英語(yǔ)視頻，既能緩解學(xué)生們的壓力，也能讓其練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。伊萬(wàn)卡·特朗普的演講視頻就很勵(lì)志，而且很多單詞都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，他們也很有興趣聽(tīng)。筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，如達(dá)到目標(biāo)便會(huì)利用考試后的晚自習(xí)放映英美電影。

二、閱讀訓(xùn)練

閱讀無(wú)疑是吸收信息的重要手段。閱讀的過(guò)程絕不是被動(dòng)接受作者的觀(guān)點(diǎn)和信息，而是主動(dòng)參與并積極思考的一種互動(dòng)。初中英語(yǔ)閱讀要求學(xué)生通過(guò)閱讀掌握一定的詞匯，并能從中獲取重要信息。筆者現(xiàn)任八年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在此就八年級(jí)下冊(cè)Reading部分談?wù)勛约旱木唧w教法和體會(huì)。

（一）要求學(xué)生課前做足預(yù)習(xí)工作

采取先自主學(xué)習(xí)，后講授補(bǔ)充的辦法。筆者認(rèn)為，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和對(duì)英語(yǔ)掌握程度的提高，教師應(yīng)該酌情放開(kāi)手，在教學(xué)過(guò)程中逐漸增加學(xué)生自學(xué)的比重，留給學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的空間和時(shí)間，這也是減輕教師課堂負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力并提高他們英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的需要。

（二）教師應(yīng)該提供必要的幫助

在學(xué)生自己預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)注重提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中學(xué)生還不具備完全獨(dú)立學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在這個(gè)過(guò)程中必須發(fā)揮引導(dǎo)性的作用。筆者對(duì)學(xué)生的要求是：抄寫(xiě)閱讀部分的單詞兩遍，并在課文中用三角形符號(hào)標(biāo)記和寫(xiě)上中文意思;看標(biāo)題、圖片及新單詞，預(yù)測(cè)文章主要內(nèi)容;在文中標(biāo)記段落開(kāi)始第一遍略讀，掌握每段主題句;完成講義（筆者所在學(xué)校實(shí)行集體備課，每單元由一人負(fù)責(zé)，包括出講義，講義正面為本單元重點(diǎn)短語(yǔ)詞匯和句子，背面是為Reading部分設(shè)計(jì)的一些題目，包括正誤判斷或回答問(wèn)題等）;最后詳讀一遍，翻譯重點(diǎn)句子;提出問(wèn)題，有疑問(wèn)的地方標(biāo)記。

（三）精心備課

備課是復(fù)雜而精細(xì)的過(guò)程， 教師一定要做到有備而講，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。首先閱讀部分比較冗長(zhǎng)，筆者所教班級(jí)有幾個(gè)是在下午上課，學(xué)生通常精神沒(méi)上午那么集中，所以我會(huì)提前想好一些活動(dòng)，在正式上課前合理安排1～2分鐘的活動(dòng)，比如聽(tīng)一首歌曲，講一點(diǎn)歷史故事或幽默故事，從而活躍課堂氣氛，讓課堂開(kāi)始不至于枯燥沉悶，學(xué)生也就更有興趣聽(tīng)接下來(lái)的課程。接著先帶讀單詞，閱讀部分的生詞通常多而難，可以采取各種形式多讀幾遍。最后引入主題，討論一些與課文內(nèi)容相關(guān)但又貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)需要精心準(zhǔn)備，力求問(wèn)得生動(dòng)鮮活，還可以用上一些新單詞和課文中即將出現(xiàn)的短語(yǔ)，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組等形式積極展開(kāi)討論。如Unit 2 Maybe you should learn to relax一文中我設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題： What do you do after school？ Do you think you are under too much pressure？Did you complain about your lifestyle？ Do you fit today's stressful life？What kind of classes do your parents send you to？Do your parents like to compare you with other students？ Doctors say children need to plan for themselves. Do you agree？ ?What do you think of it？這些問(wèn)題引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴和積極討論，可以說(shuō)是閱讀文章的 “key words and phrases”， 為接下來(lái)正文部分的講解做了很好的鋪墊。

引入部分還可以適量加入相關(guān)材料和背景的介紹。 教師在上課前可以適當(dāng)準(zhǔn)備并查閱一些信息，如在Unit 3 Reading “Do you remember what you were doing？”中， Dr.Martin Luther King是中心人物， 但由于文化差異，諸多學(xué)生對(duì)這一著名人權(quán)領(lǐng)袖比較陌生，對(duì)他的歷史地位及在美國(guó)近代史上的深遠(yuǎn)影響沒(méi)有體會(huì)，因此對(duì)課文描述內(nèi)容的理解會(huì)有難度。這時(shí)候，教師必須先臨時(shí)充當(dāng)歷史老師的角色，先講講Dr.Martin Luther King所在時(shí)代美國(guó)的歷史背景和他所做的貢獻(xiàn)。當(dāng)我花3、4分鐘生動(dòng)并帶有感情地告訴學(xué)生美國(guó)黑人當(dāng)時(shí)受到的歧視以及Martin Luther King是怎樣領(lǐng)導(dǎo)反歧視斗爭(zhēng)并為黑人和平爭(zhēng)取正當(dāng)權(quán)利時(shí)，學(xué)生都被鮮活的素材所吸引，聽(tīng)得很入神。馬上我便用簡(jiǎn)單英語(yǔ)引出與課文內(nèi)容相關(guān)的Dr.Martin Luther King被謀殺的事件（However， he was murdered on April 4， 1968）， 而且告訴學(xué)生這引發(fā)了美國(guó)歷史上前所未有的黑人抗暴運(yùn)動(dòng)（So this was one of the most important events in modern American history. Many Americans still remember what they were doing when they heard about the event.）。當(dāng)學(xué)生了解這些背景知識(shí)后，對(duì)課文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，而且因?yàn)橛辛诉@些材料做基礎(chǔ)，提高了課堂效率。接下來(lái)學(xué)生閱讀起來(lái)更有信心，更能體驗(yàn)到成功的愉悅;也能容易融入文章角色（Robert Allen回憶當(dāng)時(shí)場(chǎng)景）去身臨其境地體會(huì)那種國(guó)家英雄被謀殺后的震驚以及深深的惋惜（“We couldn't believe it. School closed for the day， and Robert and his friends walked home together in silence.”）。筆者感覺(jué)那堂課效果很不錯(cuò)，既讓學(xué)生了解了必要的美國(guó)歷史知識(shí)，又讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)閱讀去探求了更多的信息，充分達(dá)到了閱讀的目的。

總之，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)勤于思考，善于思考，采用符合教育學(xué)和心理學(xué)規(guī)律的正確方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并“授之以漁”，幫助學(xué)生切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。只有這樣，學(xué)生才能逐步獲得進(jìn)步，并收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功。

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