鄭劼妤

公正，是做人必不可少的品德之一。在六年級，我的公正卻遭到同學的厭惡……

六年級時，我當上了課堂委員，也就背負起了記名字的“重任”。

科學課，和平常一樣，又是一節(jié)令我頭疼的課。剛踏進科學教室，同學就開始打鬧嬉笑，幾次制止都無效。我無奈地拿出筆和小本本，掃視一遍教室后，咬牙記下名字。一個，兩個……忽然間我停住了，“班長，我和她關(guān)系挺好的，如果我把她的名字記下了，她會不會生氣呢？我記還是不記呢？”我寫下她的名字，皺著眉又偷偷畫掉，思考片刻后又重新記上。一種沉重感壓迫著我。

“今天名字很多啊，”江老師不滿意地說，“有××、××……還有班長！”教室里的氣氛頓時格外安靜，我感受到幾雙憎惡的眼神正看著我。

下了課，我夾著書準備去老師辦公室?！皢眩@是又記了多少名字??？走這么快！”班長嘴角一撇，陰陽怪氣地說道。全班同學這時都齊刷刷看向我，對我指指點點。短暫的一分鐘內(nèi)，不知道有多少人對我不滿，暗地里罵我……“呵，你們不滿是吧，你們上課不守紀律，不尊重老師，認為我錯了對吧？好啊，去和江老師說，就說我亂記名字，去啊！”我心中一陣委屈，哭著跑出去了。

“我真的錯了嗎？”我走在操場上，一遍又一遍地問自己。

“課堂委員的責任是什么？難道不是為了管好課堂紀律嗎？難道不是為了記下那些上課講話的同學，對他們給予警告嗎？”我抿著嘴，使勁咬了一下嘴角，希望疼痛能幫我清醒?！斑@個班干部的責任，難道是對錯誤的行為不管不顧嗎？是眼睜睜看著課堂亂哄哄嗎？是冷漠地聽著任課老師的吼叫嗎？”不滿聲像針一樣扎進我的心臟，眼前不禁再次模糊起來。我咬咬牙，用手抹去眼淚。

“不，絕對不是，我這樣做是為了班級的聽課秩序，幫助老師管好課堂紀律，也提醒同學們要認真聽講。這是我必須做的！而且不能包庇任何一個人，不管他和我是什么關(guān)系，包庇永遠都是錯誤的選擇?！币性谟夯▔ι?，我更加堅定自己的想法了，我是對的……

治國要道，在于公平正直。治班也是一樣的道理，如果同學之間相互包庇，那老師所知道的真相還算是“真相”嗎？

（湖北武漢市華中師大一附中光谷分校）

升格點評

升格后的作文，具有以下亮點：

1.詳略處理更加得當。增加了“我”的心理描寫，從而詳細地敘述了“我”對“公正”從懷疑到堅信的認識過程。

2.情節(jié)更加完整。將好朋友和班長合二為一，使得情節(jié)的發(fā)展更加流暢自然，渾然一體。

3.說理更接地氣。最后一段的說理，由空談國家到立足于事件本身，于小事中生發(fā)議論。這樣更能讓人信服。