吳靖

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們逐漸步入信息化時(shí)代。在近年來(lái)國(guó)家大力提倡教育改革的背景下，信息化教學(xué)漸漸被應(yīng)用在高職教學(xué)管理模式中，成為高職教學(xué)的重要的組成部分。本文主要分析在信息化時(shí)代下，高職學(xué)校信息化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相關(guān)解決對(duì)策。

一、我國(guó)高職信息化教學(xué)概況

改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，人們逐漸重視教育事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)信息化教學(xué)始于21世紀(jì)初，國(guó)家政策提倡要利用信息技術(shù)來(lái)推進(jìn)教育改革。近年來(lái)，許多專家學(xué)者提出“信息化教學(xué)”的觀點(diǎn)，并且隨著越來(lái)越多信息化教學(xué)研究學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，教學(xué)信息化成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新教學(xué)方式。在高職教育方面，有關(guān)專家也指出信息化教學(xué)的迫切性，提出傳統(tǒng)高職教學(xué)向信息化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變途徑，指明信息化教學(xué)建設(shè)方向。

二、信息化模式下高職教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）信息化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀不容樂觀

隨著國(guó)家加大對(duì)教育事業(yè)的資金投入，為順應(yīng)信息化教學(xué)潮流，我國(guó)大部分高職院校都配備了先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備。但由于對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的專業(yè)培訓(xùn)不足，大多數(shù)教師沒有很好將信息化融入到教學(xué)中，這在一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，不僅信息化程度低，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)性也不強(qiáng)。

（二）教師的信息化教學(xué)能力有待提高

現(xiàn)階段，許多教師還沒有樹立教學(xué)模式信息化的觀念，仍保持傳統(tǒng)教學(xué)方式。究其原因，是由于很多教師在受教育時(shí)接受的都是傳統(tǒng)模式教學(xué)，在應(yīng)試教育背景下培養(yǎng)出來(lái)的教師，思想上沒有太多創(chuàng)新性想法，無(wú)法更好掌握信息技術(shù)，因此他們?cè)诮虒W(xué)中往往傾向于傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)能力自然就普遍低下。

三、高職教學(xué)管理中的常見問(wèn)題

（一）對(duì)高職教學(xué)管理缺少理解

高職教學(xué)要管理的事務(wù)涉及方方面面，其中包括制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)課程、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量、反饋教學(xué)水平、管理教學(xué)設(shè)備、整理教學(xué)檔案等，任務(wù)量大、內(nèi)容繁瑣是其特點(diǎn)。在教學(xué)工作中，還要協(xié)調(diào)各方面的內(nèi)容，整合各種教學(xué)資源。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)管理者及教職工對(duì)高職教學(xué)管理缺少專業(yè)性見解，在日常的工作中未能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)化管理，對(duì)教學(xué)僅僅停留在不出現(xiàn)差錯(cuò)的初級(jí)階段。

（二）高職教學(xué)管理制度不夠完善

許多高職院校的教學(xué)管理制度不完善，導(dǎo)致教學(xué)管理工作不能順利進(jìn)行。我國(guó)許多高職院校的教學(xué)管理還停留在傳統(tǒng)教學(xué)制度上，這些制度沒有順應(yīng)當(dāng)下信息化教學(xué)的要求，傳統(tǒng)教學(xué)制度無(wú)法適應(yīng)教師和學(xué)生的需要。

（三）教學(xué)管理方式落后

現(xiàn)階段在大力提倡教學(xué)改革的背景下，我國(guó)高職院校的教學(xué)模式逐漸融入信息化教學(xué)，但由于管理方式的落后，許多高職院校的信息化水平仍然很低下。上文提到，教學(xué)管理要處理工作任務(wù)量大，內(nèi)容繁多，加上很多工作需要手工進(jìn)行，這就增加了教學(xué)管理的工作量，影響了教學(xué)管理的工作效率。

四、高職教學(xué)管理問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）重視高職教學(xué)管理工作

重視高職教學(xué)管理工作，推動(dòng)高職院校教學(xué)發(fā)展，第一，要求教學(xué)管理工作人員要不斷充實(shí)自己的教學(xué)管理知識(shí)理論儲(chǔ)備，掌握相關(guān)管理技能，了解教學(xué)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，要對(duì)教學(xué)管理工作充滿熱情，充分調(diào)動(dòng)自己工作的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真完成工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，在錯(cuò)誤中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。

（二）建立健全高職院校中的各項(xiàng)管理制度

建立健全高職院校中的各項(xiàng)管理制度，要求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，制定出新的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和社會(huì)需求的新制度。制度制定完成后，要嚴(yán)格執(zhí)行制度有關(guān)要求，使管理落到實(shí)處，讓教師和學(xué)生切實(shí)感受到制度帶來(lái)的優(yōu)越性，利用制度來(lái)推進(jìn)教學(xué)管理工作的進(jìn)行。

（三）增強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)

教學(xué)管理隊(duì)伍是學(xué)校日常教學(xué)工作的主要力量，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，是推動(dòng)高職學(xué)校管理工作的重要手段。要重視教學(xué)管理的作用，認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理教師在教學(xué)管理中的重要性，重視教學(xué)管理教師個(gè)人能力的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（四）創(chuàng)新教學(xué)管理模式

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展，高職教學(xué)管理應(yīng)創(chuàng)新性融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化、信息化管理。在實(shí)際的管理中，高職院校的管理人員要不斷學(xué)習(xí)信息化理論知識(shí)，熟練操作各種網(wǎng)絡(luò)辦公軟件，提高管理水平。

五、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的教學(xué)管理模式，應(yīng)更具信息化、專業(yè)化、規(guī)范化，還應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)，同信息化教學(xué)模式相結(jié)合，更好推進(jìn)高職院校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但現(xiàn)階段我國(guó)高職院校在管理上還存在一些不足之處，不能完全適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需求。因此，需要建立健全相關(guān)管理制度，進(jìn)一步完善高職院校管理，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。（作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）