宋 穎，可心萌，李福勝，徐 彥

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460)

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“廳局共建”(河南省教育廳和原鄭州鐵路局共建學(xué)院)為抓手，努力提升教學(xué)管理水平，積極創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建政校企合作框架體系，形成政校企多方協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制，提高了行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，保障了就業(yè)質(zhì)量，推進(jìn)了區(qū)域、行業(yè)融合發(fā)展，為人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提升注入了強(qiáng)勁動力。

一、政校企合作，推動人才培養(yǎng)上臺階

2013年5月，河南省教育廳與原鄭州鐵路局簽署協(xié)議共建鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建了政府廳局、鐵路局和學(xué)校三方合作辦學(xué)、協(xié)同育人的長效合作機(jī)制，“廳局共建”為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和鐵路安全生產(chǎn)提供了人才保障和智力支持。

在“廳局共建”合作框架體系下，校企雙方在原有合作基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了企業(yè)全程深度參與的訂單培養(yǎng)機(jī)制，大批訂單培養(yǎng)學(xué)生被分配至原鄭州鐵路局等鐵路行業(yè)大型國企工作，并獲得用人單位的好評。多名畢業(yè)生被人社部授予“全國技術(shù)能手”稱號、被中國國家鐵路集團(tuán)有限公司授予“全路技術(shù)能手”稱號和“火車頭獎?wù)隆薄?/p>

二、產(chǎn)教融合，協(xié)調(diào)育人管理的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)聯(lián)合制訂與完善管理制度，提供基礎(chǔ)保障

“廳局共建”過程中，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同構(gòu)建和完善了合作的各類管理制度，保障學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方權(quán)益，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理，為校企合作、產(chǎn)教融合提供了良好的制度保障。學(xué)校制訂了《校企合作管理辦法(試行)》等文件，雙方著重對人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)習(xí)管理、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、教學(xué)改革與研究等方面做出具體規(guī)定，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，倡導(dǎo)信息化助力教學(xué)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行《校企合作評價辦法(試行)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作工作的實(shí)施方案(試行)》等文件精神，成立校企合作評審委員會，形成了科學(xué)、有效的考評機(jī)制，全面監(jiān)控和規(guī)范了學(xué)校的校企合作工作，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接。完善頂層設(shè)計，對合作中出現(xiàn)的各種問題加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，切實(shí)維護(hù)了企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，充分調(diào)動了全體專業(yè)教師參與校企合作的積極性，促進(jìn)了職業(yè)技能和職業(yè)精神的有機(jī)融合。

(二)用專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，響應(yīng)國家戰(zhàn)略

學(xué)校抓住我國高速鐵路發(fā)展的歷史機(jī)遇，著手梳理高速鐵路產(chǎn)業(yè)與高等職業(yè)教育的對應(yīng)關(guān)系和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈、能力鏈、專業(yè)鏈銜接，探索中國高速鐵路產(chǎn)業(yè)與高等職業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)系，主動服務(wù)國家“一帶一路”倡議和高鐵“走出去”戰(zhàn)略，打出高鐵這張“中國名牌”。

(三)優(yōu)化校企雙主體育人機(jī)制，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校依托合作企業(yè)，以“成本分擔(dān)、資源共享、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新”為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)、企業(yè)的不同特點(diǎn)，制定了校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、多方評價的雙主體育人機(jī)制。根據(jù)崗位對人才的能力要求，校企聯(lián)合制定適合校企雙主體育人的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。以基于崗位工作過程的項(xiàng)目化課程改革為抓手，共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，見圖1。

圖1 校企聯(lián)合開發(fā)專業(yè)課程體系路線圖

(四)完善質(zhì)量監(jiān)控與保證體系，形成動態(tài)反饋

學(xué)校以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)對“廳局共建”質(zhì)量的監(jiān)控，探索出學(xué)校、企業(yè)、社會(第三方)共同參與的多元質(zhì)量監(jiān)控與保證體系。由學(xué)校教務(wù)處、發(fā)展與質(zhì)量管理處和企業(yè)人力資源部門對校企合作質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行監(jiān)督、評估和指導(dǎo)，遴選質(zhì)量監(jiān)督督導(dǎo)員，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系的內(nèi)涵建設(shè)，完善工作方式和方法，使質(zhì)量監(jiān)控工作常態(tài)化、制度化和科學(xué)化，基本形成了符合校企發(fā)展需求的目標(biāo)與過程監(jiān)控機(jī)制。

三、深度探索，成效凸顯

(一)以信息技術(shù)提升融合深度，使數(shù)據(jù)助力管理決策

學(xué)校以“廳局共建”為抓手，依托河南省智慧校園建設(shè)試點(diǎn)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)，將信息化技術(shù)融入學(xué)生的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)資源與學(xué)生管理的方方面面。教學(xué)組織模式采用線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)管理采用遠(yuǎn)程與實(shí)時相結(jié)合，考核評價采用過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，質(zhì)量監(jiān)控采用實(shí)時采集與階段采集相結(jié)合。這樣較好地解決了校企合作培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的校企兩地分散、教學(xué)實(shí)施與管理難度大等問題，以信息技術(shù)提升融合深度。同時，利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用集成等技術(shù)手段，提高了信息化在教學(xué)管理中的參與度，使數(shù)據(jù)成為管理過程中的決策智囊。

(二)以訂單培養(yǎng)為紐帶，激發(fā)雙主體育人機(jī)制活力

學(xué)校深入探索產(chǎn)教融合新機(jī)制，借助省級和國家級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，進(jìn)一步建立并完善了雙主體育人的長效機(jī)制，形成了校企的多層次雙向合作模式。校企雙方以訂單培養(yǎng)為載體，明確了育人過程中的合作方式與分工、人才培養(yǎng)成本分擔(dān)、權(quán)益與責(zé)任，逐步解決了校企合作工作中協(xié)同創(chuàng)新動力不足的問題。學(xué)校訂單培養(yǎng)受到越來越多的企業(yè)和學(xué)生的認(rèn)可，建立訂單式培養(yǎng)合作關(guān)系的企業(yè)由最初的原鄭州鐵路局?jǐn)U展到現(xiàn)在的十余家企業(yè)，在校的訂單培養(yǎng)學(xué)生增長到2 000余人，近3年與國有大型企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)人數(shù)年增長超過11%。

(三)以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)為平臺，實(shí)現(xiàn)從技能培養(yǎng)到素質(zhì)提升

學(xué)校初步建成了適應(yīng)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、在全國范圍內(nèi)具有鮮明特色的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)基地，4個二級學(xué)院均與企業(yè)建立了多層次的雙向合作，建立了知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會、實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會。學(xué)生有更多的機(jī)會得到合作企業(yè)技術(shù)權(quán)威、技術(shù)大師、能工巧匠、高級技師的親自指導(dǎo)。

四、結(jié)語

為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高職院校肩負(fù)的使命，這是高等職業(yè)教育性質(zhì)定位和新時代職責(zé)所決定的。切實(shí)加強(qiáng)產(chǎn)教融合平臺建設(shè)，合力構(gòu)建政校企協(xié)同長效機(jī)制，并推動與其相配套的一系列教學(xué)管理體系升級，這樣才能持續(xù)推進(jìn)政府、學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作育人、協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐和智力支持。