熊雪蓮
【摘要】面對激烈的競爭局勢,很多家長認(rèn)為提升孩子的智力技能方面應(yīng)該是最重要的,認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就是對父母最大的孝順,在傳承孝文化的過程中,家庭的地位已日趨淪陷。本文圍繞如何在中學(xué)語文教育中滲透孝文化,使其能夠根植于中學(xué)生腦中,推動孝文化的傳承。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文教育? 孝文化? 傳播途徑
【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)21-0047-02
一、中學(xué)生孝文化理念缺失原因
(一)家庭環(huán)境影響
社會物質(zhì)條件的日益豐富,家庭中的子女處于衣食無憂的狀態(tài),衣食住行家長全部都安排妥當(dāng),吃苦教育、挫折教育的缺失,使得孩子們錯失了很多自我鍛煉與培養(yǎng)的機會,嚴(yán)重缺乏動手操作以及自理能力,面對困難和挫折選擇逃避或者束手無措、更甚者會選擇自殺。家庭溺愛氛圍使得孩子覺得家長為其安排的一切都是應(yīng)該的,毫無感恩意識,根本就不把他們放在眼里。
(二)社會環(huán)境影響
物質(zhì)文明的極大豐富,人們急切渴求精神層面的滿足,多元文化的沖擊,使得判斷能力并不是很強的中學(xué)生受到很多不健康思想的侵?jǐn)_,影響著學(xué)習(xí)和生活,不尊敬師長、不孝敬父母的現(xiàn)象屢見不鮮。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的迅猛發(fā)展,許多中學(xué)生沉迷頹廢于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲而無法自拔,面對家長的苦口婆心,惡語相向甚至拳打腳踢。許多不健康的理念以及網(wǎng)絡(luò)信息,導(dǎo)致了孝文化在中學(xué)生思想中的淡漠。
(三)學(xué)校教育缺失
目前學(xué)校評價機制仍然以分?jǐn)?shù)為主,并沒有將德育作為一個衡量標(biāo)準(zhǔn),重視知識的傳授,輕視學(xué)生的情感培養(yǎng),以及缺乏孝文化在學(xué)校中的滲透實踐。另外在德育教育內(nèi)容中,教育內(nèi)容較為籠統(tǒng),偏重于個人品德以及理想信念的教育,有關(guān)孝文化的相關(guān)教育較少,受應(yīng)試教育影響,沒有將孝道作為考評學(xué)生的依據(jù)。
二、中學(xué)語文教育中孝文化的滲透
(一)通過教材強化孝文化教育
課堂是學(xué)生獲取知識最重要的渠道,要充分利用語文課堂的優(yōu)勢對其進(jìn)行孝文化教育,通過整合教材中蘊含的孝文化內(nèi)容,通過強化滲透,使得學(xué)生可以理解孝心于感恩的可貴,受到孝文化的熏陶和洗禮,深切感受到父母對自己的愛,從而由心底產(chǎn)生對父母的感恩之情。教師可以利用教材中孝文化的元素,對學(xué)生開展綜合專題性教育,可以使其感受孝文化的強烈震撼。
(二)加強孝文化落實力度
首先可以通過誦讀經(jīng)典,領(lǐng)悟孝文化中蘊含的人生真諦。例如通過印發(fā)《孝經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等孝文化讀本,在語文課堂中,引導(dǎo)學(xué)生理解以及落實其中蘊含的孝文化,使其明白孝文化的前提是感恩,是要用實際行動對父母情感付出的一種自覺性回報行為。其次可以在校園文化中側(cè)重孝文化的弘揚,創(chuàng)建孝文化宣傳氛圍,可以通過學(xué)校的樓道、墻壁、宣傳牌、黑板報以及校內(nèi)通網(wǎng)絡(luò)平臺等,對孝文化的寓意進(jìn)行深度推廣和宣傳,使學(xué)生潛移默化地轉(zhuǎn)變思想。
(三)促進(jìn)孝行的實施
1.培養(yǎng)孝敬父母理念。孝文化理念認(rèn)可以后,可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活體驗,從而激發(fā)自己報答父母的動機與決心。教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),嘗試使其與父母進(jìn)行換位思考,充分走進(jìn)父母的情感世界,站在父母的角度體會對于子女的訴求,同時要反思自己站在子女角度時的言行舉止,是否可以與父母的訴求契合。例如教師可以通過課文內(nèi)容確立相關(guān)專題,或者可以讓學(xué)生觀察父母一天的工作過程并進(jìn)行記錄與感受,在父親節(jié)、母親節(jié)或者重陽節(jié)等節(jié)日,組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽等形式,強化學(xué)生的孝文化理念,為孝行實施奠定堅實的基礎(chǔ)。? ? ? ? 2.強化孝文化實踐。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在家中要做一些力所能及的事情,幫助父母減輕負(fù)擔(dān),并且在實踐過程中,可以感受到父母的辛勞,并且要加強與父母的情感交流,使其真正領(lǐng)悟感恩的真諦。例如可通過為父母唱一首生日歌,為父母洗腳、為剛下班的父母遞上一杯熱茶、吃完飯主動洗碗、為老人捶背等活動,從日常的生活細(xì)節(jié)中使孝文化理念自覺轉(zhuǎn)化為行動。
3.升華孝文化理念。中華民族孝文化并不是狹隘的以家庭為單位的愛,其真正目的是以孝文化傳播為輻射點,將孝敬自己父母進(jìn)行發(fā)揚光大,從而形成對長輩、對國家以及社會的感恩,孝文化理念貫穿到生活中的方方面面。例如可以讓中學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)、敬老院、軍隊,開展志愿者活動,在敬老院為老人洗滌、整理和打掃,為其進(jìn)行演出和送上美好祝福;走進(jìn)社區(qū)為奮戰(zhàn)在一線的人員獻(xiàn)上熱茶以及慰問演出;走進(jìn)軍隊進(jìn)行歌詠比賽,使其感受軍人的敢于奉獻(xiàn)的情懷等活動,加深學(xué)生報效祖國與社會的念頭,將孝文化升華為知恩、感恩、報恩、施恩的高尚道德情懷。
三、結(jié)論
綜上,中學(xué)生是祖國未來的希望,孝文化作為中華文化的重要部分,在中學(xué)語文教育中進(jìn)行灌輸與滲透具有非常深遠(yuǎn)的影響。每個中國人都是孝文化的主體參與者,中學(xué)語文教育中孝文化的滲透,是在為中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的確立奠定基礎(chǔ),防止不良思想的侵襲,同時也是對民族優(yōu)秀文化的保護(hù)與傳承。
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